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視頻標簽：依法履行義務(wù)
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第四課第二框 依法履行義務(wù)-北京優(yōu)課
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第四課第二框 依法履行義務(wù)-北京優(yōu)課
陳經(jīng)綸中學嘉銘分校教案
授課學科 思品 授課時間 4.18 任教年級 八年級 課 題
權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一
課 型
新授課
學情分析
學生已有知識基礎(chǔ)：
經(jīng)過前期課程的學習，學生對于公民權(quán)利和義務(wù)的定義和內(nèi)容已經(jīng)有了明確的認識，對于權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系能夠初步認識到二者密不可分，91%的學生能夠通過生活積累認識到公民既應(yīng)該享有權(quán)利，也應(yīng)該履行義務(wù)。 學生學習知識障礙：
學生只能淺顯認識到權(quán)利和義務(wù)密不可分的關(guān)系，有75%的學生還不能具體分析和解釋權(quán)利義務(wù)相互依存、相互促進的關(guān)系；學生缺少對于某些權(quán)利同時也是義務(wù)的關(guān)注；對于該如何堅持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，認識仍不全面。 解決措施：
本課從學情出發(fā)，調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生自己調(diào)查，得出結(jié)論，思考解決對策，使學生真正利用所學解決生活中的問題；通過選擇貼近學生生活實際的案例，幫助學生由淺遞深逐層分析，深刻剖析權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；通過實踐操作，解決生活中的社會問題，增強學生的社會責任感。
教學目標
一、知識目標
解釋公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；說出受教育和勞動既是公民的權(quán)利也是義務(wù)；闡明公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔者；應(yīng)用權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的方法。
二、能力目標
能夠完成機動車禮讓行人社會現(xiàn)狀的調(diào)查，培養(yǎng)社會調(diào)查能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
能夠形成自覺履行義務(wù)的觀念，樹立社會責任感。
教學重點 堅持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的方法 教學難點 公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系 教學資源 ppt、視頻、學案
教學方法
講授法、案例法、小組合作法、調(diào)查法
板書設(shè)計
依法履行義務(wù)
相統(tǒng)一
權(quán)利 義務(wù)
不能只享受權(quán)利，也要履行義務(wù)
道德+法律
講“法”的同時，也要推己及人
相互依存
相互促進
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教 學 過 程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 課前調(diào)查·發(fā)現(xiàn)身邊的權(quán)利與義務(wù)
環(huán)節(jié)二 合作探究·辨析權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系
環(huán)節(jié)三 情境模擬·落實法定權(quán)利與義務(wù)
【出示女司機主動讓行老人的視頻】 提問：看了這個視頻，你有什么感受？
過度：同學們看到這個案例很受觸動，從道德層面而言，覺得女司機做了別人做不到的事。但是其實機動車禮讓行人是每個司機都應(yīng)該履行的義務(wù)，每個人行人都享有優(yōu)先通行權(quán)。 【出示《道路交通安全法》第四十七條：行人享有優(yōu)先通行權(quán)】
過度：我國各地區(qū)已經(jīng)開始大力監(jiān)督并出臺措施要求機動車禮讓行人，保障行人的優(yōu)先通行權(quán)。
提問：我們身邊機動車過馬路禮讓行人的現(xiàn)狀是什么樣呢？
【學生根據(jù)任務(wù)單匯報調(diào)查結(jié)果】 得出結(jié)論：機動車禮讓行人并不普遍。
過度：基于這樣的現(xiàn)狀，我們有必要明確行人與機動車的權(quán)利和義務(wù)分別是什么，才能夠盡己所能，改善現(xiàn)狀。
一、活動：分小組討論行人、司機的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？
引出：公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔者。
思考：1、行人、司機權(quán)利的實現(xiàn)需要他人付出怎樣的努力？
2、行人、司機履行自己的義務(wù)，對自己和他人有什么意義？
引出：公民權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進。（權(quán)利與義務(wù)如影隨形，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。）
二、辨析：學情調(diào)查中的兩個誤區(qū)
1、作為公民應(yīng)該先享受權(quán)利，后履行義務(wù)。 2、權(quán)利與義務(wù)是完全對等的，我享受了多少權(quán)利，就應(yīng)履行多少義務(wù)。
引出：二者是統(tǒng)一的，不分多少、不分先后。 三、思考：我們生活中，哪些既是你的權(quán)利，也是你的義務(wù)呢？
引出：勞動和受教育既是公民權(quán)利也是義務(wù)。
過度：在我們的社會生活中，還有哪些地方會涉及權(quán)利與義務(wù)呢？通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了一些同學們的經(jīng)歷，接下來我們用情景劇的
認真聽課，積極思考，閱讀法條，調(diào)查小組匯報前期調(diào)查結(jié)果。
小組活動，明確行人、司機的權(quán)利和義務(wù)，回答問題，明確權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。
辨析兩種觀點，發(fā)表自己的觀點。
學生以小組為單位進行情景劇表演，在觀看
通過選取貼近學生生活實際的社會問題，輔導(dǎo)學生課前對該問題進行研究調(diào)查，培養(yǎng)學生關(guān)心社會發(fā)展的意識。
鼓勵學生自我調(diào)查、自我探究、自我展示，將課堂交還給學生，鍛煉學生的知識獲取能力。
在行人優(yōu)先通行權(quán)話題的串聯(lián)下，更深一步挖掘其中的問題，在明確行人、司機的權(quán)利和義務(wù)的前提之下，使學生在同一情境中更加深入地思考，培養(yǎng)學生分析社會問題的能力。
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環(huán)節(jié)四 鞏固總結(jié)·升華憲法與公民意識
形式進行表達，其他同學認真觀看并思考，用權(quán)利與義務(wù)的知識解釋情境中的問題。 情景一：家庭生活領(lǐng)域
【鄰居養(yǎng)狗影響了他人正常生活】 提問：你如何評價馮某的觀點？
假如你是警察，你會怎么教育馮某？ 引出：不能只享受權(quán)利，也要履行義務(wù)。 情景二：社會生活領(lǐng)域
【行人不履行義務(wù)，造成交通堵塞】 提問：造成交通堵塞的原因是什么？
怎樣能夠在保證各自權(quán)利實現(xiàn)的同時，改善交通堵塞的現(xiàn)狀？
從這件事中你得到什么啟示？ 引出：講“法”的同時，也要推己及人。 總結(jié)歸納：從法律和道德兩個層面歸納堅持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的方法。
過度：通過前期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了社會中道路交通方面存在問題，盡我們所能解決或減少這類問題的出現(xiàn)也是我們作為公民的義務(wù)。 提問：我們作為旁觀者，可以做些什么來促進行人優(yōu)先通行權(quán)的落實呢？
希望大家能嘗試這些方法，做一個行使法定權(quán)利、履行法定義務(wù)的中國公民。
與表演的過程中，思考情境中展示的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，回答問題，明確公民該如何落實法定權(quán)利與義務(wù)。
學生思考問題，聯(lián)系調(diào)查內(nèi)容，出謀劃策。在課后應(yīng)用實踐。
通過情景劇表演活動，引發(fā)學生的思考，歸納總結(jié)落實法定權(quán)利和義務(wù)的方法，同時鼓勵將學生獲得的觀點落實到行動上，培養(yǎng)學生關(guān)心社會熱點問題的能力，同時將依法自覺履行義務(wù)內(nèi)化于心。
呼應(yīng)導(dǎo)入部分，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的公民意識和家國情懷。
作業(yè)
在課后開拓思路，利用各種形式，力圖改善“行人優(yōu)先通行權(quán)”意識淡薄的現(xiàn)狀，并通過社會實踐活動平臺提交成果或作品。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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