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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版新課標(biāo)高中歷史必修一第四單元第11課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》重慶市合川
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必修一第四單元第11課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)-重慶市合川瑞山中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
| 課題 | 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) | 課時(shí) | 1課時(shí) | 教學(xué)時(shí)間 | 2016．9 | |||
| 課型 | 新授課 | 版本 | 高中歷史必修一人教版 | |||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1知識(shí)目標(biāo)：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。 | |||||||
| 2能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題，得出歷史結(jié)論的能力。 | ||||||||
| 3 情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受其時(shí)代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值的情感體驗(yàn)。 | ||||||||
| 教學(xué)重難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》 ；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗 ；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。 | |||||||
| 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《天朝田畝制度》《資政新篇》革命性和局限性的分析；對(duì)太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用 | ||||||||
| 教學(xué)準(zhǔn)備 | 人教版教材，ppt， | |||||||
|
學(xué)情分析 |
高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵，能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于初中歷史多年來(lái)重視程度不夠，學(xué)生只知死記硬背，所以基礎(chǔ)不扎實(shí)，而高中歷史又采取了專題史編寫模式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，一定要注意專題內(nèi)知識(shí)的橫縱向聯(lián)系，在有限的時(shí)間里，深入淺出的把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲。 | |||||||
| 教學(xué)過(guò)程 | ||||||||
| 問(wèn)題 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)目標(biāo) | 點(diǎn)評(píng) | ||||
| 課標(biāo)展示 | 學(xué)生瀏覽、做筆記 | 讓學(xué)生明白本課任務(wù) | 課標(biāo)教學(xué) | |||||
| 1、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因 | 課件展示四則有關(guān)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的歷史材料 | 學(xué)生觀看分組討論，得出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起原因的結(jié)論，然后回答 | 吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料得史論的能力 | 迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的積極性 | ||||
| 老師歸納總結(jié)，課件展示 | 學(xué)生先回答，教師在這基礎(chǔ)上點(diǎn)撥歸納 | 讓學(xué)生知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起原因 | 知識(shí)點(diǎn)落實(shí) | |||||
| 2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因 | 課件提問(wèn)：要求學(xué)生在幾分鐘內(nèi)閱讀教材，找出1851－1864年的重大歷史事件 | 學(xué)生快速閱讀教材，對(duì)教材上的重大歷史事件作出勾畫 | 教學(xué)緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材能力 | 緊扣教材 | ||||
| 抽學(xué)生回答找出的相關(guān)歷史事件 | 學(xué)生積極主動(dòng)回答，或者全班共答 | 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的能力 | 高一新生，師生陌生，積極性不夠 | |||||
| 以超鏈接形式略講永安建制、天京變亂、太平天國(guó)后期的防御戰(zhàn)、天京的淪陷 | 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的講解，在初中所學(xué)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)之上對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，有了進(jìn)一步深層次了解。 | 培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 | ||||||
| 3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的兩大綱領(lǐng)性文件 | 展示有關(guān)《天朝田畝制度》內(nèi)容的幻燈片 | 學(xué)生討論回答 | 讓學(xué)生知道《天朝田畝制度》的內(nèi)容、核心 | 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析材料能力 | ||||
| 展示幾段太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)材料 | 學(xué)生討論回答 | 通過(guò)材料從正反兩方面評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》 | 培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力 | |||||
| 課件展示《資政新篇》一段材料，要求學(xué)生結(jié)合教材找出其主要內(nèi)容及新特點(diǎn)、局限 | 學(xué)生討論回答 | 讓學(xué)生掌握《資政新篇》的內(nèi)容、特點(diǎn)、局限 | 教材和歷史材料相結(jié)合，不脫離教材，高于教材 | |||||
| 列表分析兩大綱領(lǐng)性文件的異同 | 學(xué)生討論回答 | 讓學(xué)生能深層次理解掌握兩大綱領(lǐng)性文件 | 培養(yǎng)了學(xué)生分析比較的能力 | |||||
| 4太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗 | 課件展示洪仁玕認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因的一段史料，結(jié)合史料提問(wèn)，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因 | 學(xué)生討論回答 | 讓學(xué)生從主客觀認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因，得出啟示 | 培養(yǎng)了學(xué)生從深度分析問(wèn)題能力 | ||||
| 小結(jié) | 課件展示本課完整知識(shí)框架 | 學(xué)生觀看回憶識(shí)記 | 讓學(xué)生對(duì)本課形成一個(gè)完整的知識(shí)框架 | |||||
| 以史鑒今 | 課件展示，讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾胃愫冒嗉w建設(shè) | 學(xué)生討論回答 | 培養(yǎng)學(xué)生以史鑒今能力 | 古為今用 | ||||
| 讓學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系 | 學(xué)生齊答 | |||||||
| 參考文獻(xiàn) | 老師展示與本課相關(guān)的歷史文獻(xiàn) | 學(xué)生在課余可閱讀 | 讓學(xué)生多角度理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，從而深層次理解農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在民主革命中的作用和局限 | 培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題 | ||||
| 鞏固練習(xí) | 課件展示緊扣本課知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí) | 學(xué)生思考回答 | 邊學(xué)邊練，知識(shí)過(guò)手 | |||||
| 反饋與評(píng)價(jià) | 這節(jié)課上的不算輕松，雖然個(gè)別學(xué)生在初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能從老師的引導(dǎo)歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)也暴露出學(xué)生初中知識(shí)的不完整性。另外新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，師生不熟，配合欠缺，比較遺憾。 | |||||||
| 作業(yè) | 1學(xué)生構(gòu)建本課知識(shí)體系 2學(xué)生做《同步解析與測(cè)評(píng)》上的練習(xí)作業(yè) | |||||||
| 教學(xué)反思 |
通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得有以下一些感想： 1一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能識(shí)記一些知識(shí)，基本上能運(yùn)用本課知識(shí)分析材料題。提高了學(xué)生分析和歸納能力 2 每一節(jié)課，課前都應(yīng)準(zhǔn)備充分，要找一些既能緊扣教材，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性的有用的史料，這樣的課才不會(huì)枯燥無(wú)味，才能讓學(xué)生更好的學(xué)好歷史。 3 由于我對(duì)學(xué)生不太熟悉，加之我的引導(dǎo)不是很到位，學(xué)生在某些知識(shí)方便的認(rèn)識(shí)和歸納不是很深刻，回答問(wèn)題不夠主動(dòng)全面。另外在基礎(chǔ)知識(shí)處理上，對(duì)學(xué)生信任度不夠，講的過(guò)多，時(shí)間在課堂后期略顯倉(cāng)促，比較遺憾。 |
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