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視頻標簽：人類用智慧,設計世界,設計與生活
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：美術《設計》第一課《人類用智慧設計世界——設計與生活》江西
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人美版高中美術《設計》第一課《人類用智慧設計世界——設計與生活》江西省鷹潭市第一中學
基本信息
課題
第1課 人類用智慧設計世界
——設計與生活
教材信息
普通高中課程標準實驗教科書《設計》
教學目標
本課相當于設計概論的性質，目的是讓學生在深入學習具體設計課之前，對設計有一個基本和全面的了解。引導學生從周圍生活現象入手，認識設計在生活中的作用，了解設計發展的歷史進程與社會發展的關系，了解設計的學科分類及設計獨特的表現形式。
教學重點與難點
1、教學重點：通過教學實踐和思考與討論，讓學生在對設計有一個基本的概括的了解基礎上，充分認識設計與我們生活的關系。
2、教學難點：學生對設計的系統學習和了解不多，特別是對設計與我們生活的關系、設計的發展與社會的進步的關系這樣的思考就更少。在學習中，既要從生活中的具體事例入手，又要鮮明地抓住設計本質；既要簡明扼要地把握設計發展的基本脈絡，又要了解設計發展中的典型作品，這就要求教學上要做好背景資料的準備和具體實例的引導。
教學過程
教學環節
教師活動 預設學生行為 設計意圖
課前準備
打開投影儀，播放舒緩音樂，安排學生就坐，準備上課。 教師課件展示
學生就坐，欣賞圖片
創設情境氛圍，吸引學生的注意力
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情境導入
1、導入生活中的實例問題，即夜晚過馬路時如何既保證行人安全，又不造成照明資源的浪費？
播放智能斑馬線視頻，了解人工智能與斑馬線的結合是如何解決這個問題
2、教師提問：設計和我們有關系嗎？
學生自由思考，把自己
心目中解決問題的辦法表述出來。
調動學生學習本課的積極性
知識與運用
一、什么是設計？
設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、規劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。
課堂活動：發現生活中的設計
設計的主要功能：實用功能+審美功能
介紹概念設計，指出設計的任務不僅改變當下，還語言未來。
學生認真參與，回憶生活中的點滴，發現生活中的設計品，并回答教師的提問。
學生學習概念設計，并回答教師的提問。
打破學生對設計神秘的觀念，啟發學生探尋設計與生活關系。
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二、設計的發展 1.始于原始社會
講述人類自有敲擊石頭做工具的念頭開始，設計活動就產生了。人類通過設計活動改變原有的事物，實現為其所用的價值與目標。
隨著人類文明的發展，設計的內容也越來越復雜，除了原來簡單的功能性考慮以外，裝飾性、象征性、社會性也隨即產生，功能本身也變得更加精細。
2. 工業革命后快速發展
現代設計的產生背景是現代化的工業生產，實現制作與設計的分工，使設計終于成為一個獨立的活動。
例：新藝術運動的設計作品，
通過降低成本、提高生產率，使設計品介入到現代人類生活。
3. 20世紀50年代后空前發展 經濟高速增長，帶動了現代設計的空前發展，優秀的設計層出不窮。小到食品、工具，大到居住環境、城市發展，設計以極大的熱情來解決人類所面臨的種種問題。
打開學生對設計起源認識的時間限制，并更進一步加深對設計的理解。
學生識讀設計品的實用、審美等元素，并
認識到所有設計品的造型有日趨簡潔流暢的趨勢。也在改變著人們的審美，逐漸確立了這種簡潔的以線條為主的幾何式審美標準。
讓學生認識設計發展的幾個階段。
對學生的回答作指導型的點撥。
三、設計的分類
設計從形態和功能上可以大致分為分類：視覺傳達設計、產品設計、環境設計。
視覺傳達設計：廣告設計、標志設計、書籍設計和包裝設計
產品設計：家具設計、交通工具設計、家用電器設計、日用品設計和服裝設計
環境設計：室內設計、室外設計、景觀設計和園林設計
通過課件展示各設計門類的典型作品，讓學生進行辨識、區分，并精心設計作品進行鑒賞。
觀看課件展示的圖
片，對圖片上的設計作品所屬的門類進行區分。
邊聽老師講解分析設計作品，邊感受、體會作品的內涵。
讓學生認識設計的三大分類，鑒賞經典設計作品。
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四、設計的本質
介紹設計的本質就是為了滿足人類不斷的生活需求與愛好，運用科學與藝術的手段去解決生活中的種種問題，最終創造出理想的生活方式。再次強調設計的目的是為人而不是為產品。
播放VR繪畫視頻 VR治療
提問：設計的目的是為人，為了人能怎樣？（讓人能生活得更美好）
學生思考設計的本
質是什么并回答。
思考產品設計VR眼鏡情境下的繪畫與傳統繪畫的區別。
進一步思考設計是為了人能怎樣。
以此讓學生理解設計的本質并加深設計與生活關系的認識。
課堂活動
今天我是設計師
從身邊的物品著手：書包、書、水筆、眼鏡、校服。
以小組討論、匯報的形式展開。
教師進行總結。設計并非僅僅是專業設計師的工作。設計產品一定是需要人去使用、去體驗，每個人都可以基于使用感受對設計發表自身的意見、建議。換言之，人人都可以是設計師。
學生以分組討論的方式參與到課堂活動中來，給生活做加減法，試著體驗如何讓設計給我們生活來帶便捷舒適、優美愉悅。
對學生的回答作指導型的點
撥，目的是讓學生把思維放寬。以學生為主體，培養學生自主研究、集體協作的學習能力。
歸納提高
1、總結：生活需要不斷地設計、發明、創造，只有這樣才能改變原本的面貌，我們要熱愛生活，并運用設計思維，創造美好的未來。
2、課后作業：選擇一款自己
認為最有意義的設計，收集資料，看看這個產品的發展歷史，每一次設計的改變。提出現有產品的優點、缺點并提出具有建設性的意見。
認真聽老師總結本節課所學內容。
鞏固這節課學生所學內容。
了解學生對本課知識掌握的情況，進一步加深學生的印象。
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板書設計
一、什么是設計？ 二、設計的發展 1、始于原始社會 2、工業革命后快速發展 3、20世紀50年代后空前發展 三、設計的分類
視覺傳達設計、產品設計、環境設計。 四、設計的本質
設計的目的是為人，為了讓人能生活得更美好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
