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視頻標(biāo)簽：教學(xué)技能大賽
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽教學(xué)案例《精子的形成-演示技能》石桂芳
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全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽教學(xué)案例《精子的形成-演示技能》石桂芳
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| 姓名 | 石桂芳 | 學(xué)校 | 福建師范大學(xué) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 指導(dǎo)教師 | 胡薇、鄭翠芳 | 聯(lián)系電話 | 15980271925 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 片段題目 | 精子的形成過(guò)程 |
重點(diǎn)展示 技能類型 |
演示技能 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
1．闡明精子的形成過(guò)程。 2．觀察精子形成的模擬過(guò)程，嘗試用自己的語(yǔ)言描述減數(shù)分裂的過(guò)程。 3. 進(jìn)行識(shí)圖能力的訓(xùn)練。 4. 認(rèn)同生命是物質(zhì)的，是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的。 |
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| 教學(xué)過(guò)程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 時(shí)間 | 教師行為 | 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 |
教學(xué)技能 要素 |
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導(dǎo)入 30 S 講授 新知識(shí) 7 min 小結(jié) 1 min |
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 睪丸中的精原細(xì)胞是如何一步步演變成蝌蚪狀的精子的呢？今天我們結(jié)合哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程一起來(lái)學(xué)習(xí)一下減數(shù)分裂的具體過(guò)程。 【板書：一、精子的形成過(guò)程】 二、減數(shù)第一次分裂的過(guò)程 精子形成過(guò)程的起點(diǎn)是精原細(xì)胞。 【板書：精原細(xì)胞】 精原細(xì)胞是原始的雄性生殖細(xì)胞。在減數(shù)第一次分裂間期同有絲分裂的間期一樣，染色質(zhì)會(huì)高度螺旋化，縮短變粗成染色體。 【教具展示精原細(xì)胞中染色體】 間期發(fā)生染色體復(fù)制，也就是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成。 【教具演示染色體復(fù)制】
→ 伴隨著染色體的復(fù)制，精原細(xì)胞的體積增大，成為初級(jí)精母細(xì)胞。 【板書：→初級(jí)精母細(xì)胞】 減數(shù)第一次分裂的前期初級(jí)精母細(xì)胞中原來(lái)分散的染色體進(jìn)行兩兩配對(duì)。配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來(lái)自父方，另一條來(lái)自母方，我們把它叫做同源染色體。
同源染色體配對(duì)的現(xiàn)象我們叫做聯(lián)會(huì)。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體中含有幾條染色單體呢？ 對(duì)了，聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體中含有四條染色單體，叫做四分體。 同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉并且相互交換一部分染色體，這個(gè)現(xiàn)象叫做交叉互換。 【教具模擬交叉互換的過(guò)程，展示交叉互換的結(jié)果。】
→ 交叉互換使同源染色體的兩條非姐妹染色單體發(fā)生遺傳物質(zhì)的部分交換，交 叉互換有利于配子多樣性的形成。 好，接著細(xì)胞進(jìn)入減數(shù)第一次分裂中期，各對(duì)同源染色體排列在赤道板上。  【移動(dòng)具，使染色體排列在赤道板的位置。】隨后，在紡錘絲的牽引下配對(duì)的兩條同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合，分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)。 當(dāng)兩組染色體到達(dá)細(xì)胞兩極后，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成了兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。 【板書：→ 次級(jí)精母細(xì)胞。 移動(dòng)教具，根據(jù)細(xì)胞變化情況，修改完善板畫】
→ 大家觀察一下，次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目和初級(jí)精母細(xì)胞相比有什么變化呢？ 對(duì)了，染色體數(shù)目減少了一半。大家要記住減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目減半是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。 三、減數(shù)第二次分裂的過(guò)程 接著細(xì)胞就進(jìn)入到減數(shù)第二次分裂時(shí)期，這個(gè)時(shí)期和有絲分裂過(guò)程相似。 前期染色體散亂排列，中期著絲點(diǎn)排列在赤道板上，接著在后期，每條染色體的著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條染色體。同樣在紡錘絲的牽引下分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)，隨著細(xì)胞的分裂進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中。 【板書：→ 精細(xì)胞】
最后精細(xì)胞經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變形形成蝌蚪狀的精子，這就是成熟的生殖細(xì)胞。 【板書：→精子】
→ 四、小結(jié) 這就是精子形成的整個(gè)過(guò)程，我們可以看到在這個(gè)過(guò)程中染色體只復(fù)制了一次，而細(xì)胞分裂了兩次，因此產(chǎn)生的結(jié)果是：成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。 |
回顧有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化。 復(fù)習(xí)染色質(zhì)與染色體之間的變化過(guò)程及關(guān)系。 觀察感受精子形成過(guò)程中染色體復(fù)制后細(xì)胞中染色體及染色單體數(shù)目的變化。 觀察染色體兩兩配對(duì)的行為變化，傾聽(tīng)教師對(duì)幾個(gè)重要概念的解釋，掌握同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體的概念。 觀察思考并回答: “聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體中含有4條染色單體。” 觀察交叉互換的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)交叉互換前后染色體的變化，體會(huì)交叉互換的結(jié)果和意義。 對(duì)同源染色體分離，非同源染色體自由組合 形成一個(gè)初步的概念。 觀察染色體數(shù)目變化，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目減半是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。 回憶有絲分裂的過(guò)程，運(yùn)用舊知識(shí)理解減數(shù)第二次分裂過(guò)程 中染色體的行為變化。 仔細(xì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的異同點(diǎn)。 跟著教師的總結(jié)思路，回顧精子形成的過(guò)程，對(duì)減數(shù)分裂的過(guò)程和結(jié)果形成整體印象。 |
課前制作符合教學(xué)內(nèi)容的染色體模型教具，精心設(shè)計(jì)板書板畫。 模型教具、教師講解、板書文字有機(jī)結(jié)合，使圖像、語(yǔ)言、文字密切結(jié)合，發(fā)揮多種符號(hào)的作用，幫助學(xué)生理解。 演示適時(shí)適度，教師應(yīng)注意模型演示的即時(shí)性。 染色體模型教具演示與教師講解緊密結(jié)合，學(xué)生以視聽(tīng)結(jié)合的方式理解并接受知識(shí)，對(duì)于提高他們的理解力和鞏固知識(shí)有重要的作用。 運(yùn)用板畫可以隨講授內(nèi)容的變換而逐步出現(xiàn)，不僅可以邊講邊添加，也可以根據(jù)教學(xué)需要邊講邊揩去應(yīng)該消失的內(nèi)容，給學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的感覺(jué)，具有更強(qiáng)的直觀效果和吸引力，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象的發(fā)展變化，形成整體認(rèn)識(shí)，獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。 用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)精子的形成過(guò)程，加深學(xué)生的印象。 |
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板書 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 |
第2節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
 精原細(xì)胞 → 初級(jí)精母細(xì)胞 → 次級(jí)精母細(xì)胞 → 精細(xì)胞 → 精子
設(shè)計(jì)思路： 減數(shù)分裂是兩大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，由于減數(shù)分裂是微觀、動(dòng)態(tài)、連續(xù)變化的過(guò)程，給準(zhǔn)確認(rèn)知帶來(lái)困難，因此成為教學(xué)的難點(diǎn)。減數(shù)分裂中染色體的行為復(fù)雜，除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的——染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會(huì)、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。在本小節(jié)中，同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換是重要的概念，難理解，易混淆。并且非姐妹染色單體交叉互換和非同源染色體的自由組合，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，但它們既是減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的重要行為變化，也是學(xué)生理解配子多樣性形成的基礎(chǔ)。綜上所述，《精子的形成過(guò)程》這部分的內(nèi)容具有知識(shí)點(diǎn)分散、理解難度大、概念易混淆等特點(diǎn)。 由于授課的對(duì)象是高二的學(xué)生，已經(jīng)掌握了有絲分裂，有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。 因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)在學(xué)生已掌握的有絲分裂的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)將微觀變?yōu)楹暧^，化抽象為具體的教學(xué)活動(dòng)，才能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及自身的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下策略： 1. 自制教具演示配合精心設(shè)計(jì)的板書板畫，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)刺激和視覺(jué)刺激巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 2. 將模型教具、教師講解、板書文字有機(jī)結(jié)合，使圖像、語(yǔ)言、文字密切結(jié)合，發(fā)揮多種符號(hào)的作用，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化概念教學(xué)，使學(xué)生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識(shí)，為取得好的教學(xué)效果埋下伏筆。 3. 自制教具演示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，模擬同源染色體聯(lián)會(huì)、非姐妹染色單體交叉互換等過(guò)程，使生物現(xiàn)象直觀化。 設(shè)計(jì)依據(jù)： “減數(shù)分裂和受精作用”這部分內(nèi)容不僅是第2章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是必修2《遺傳與進(jìn)化》的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、遺傳定律知識(shí)為基礎(chǔ)，以闡明減數(shù)分裂是細(xì)胞有絲分裂的特殊形式為知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，加強(qiáng)對(duì)遺傳定律實(shí)質(zhì)的理解，為以后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生直觀地觀察、分析、模擬減數(shù)分裂中染色體的行為變化，并形成減數(shù)分裂的概念，這是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 教具演示配合精心設(shè)計(jì)的板書板畫，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钚蜗蠡股铿F(xiàn)象直觀化。通過(guò)對(duì)直觀教具的演示，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識(shí)，為取得好的教學(xué)效果埋下伏筆。由于減數(shù)分裂是微觀、動(dòng)態(tài)、連續(xù)變化的過(guò)程，運(yùn)用板畫可以隨講授內(nèi)容的變換而逐步出現(xiàn)，不僅可以邊講邊添加，也可以根據(jù)教學(xué)需要邊講邊揩去應(yīng)該消失的內(nèi)容，給學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的感覺(jué)，具有更強(qiáng)的直觀效果和吸引力，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象的發(fā)展變化，形成整體認(rèn)識(shí)，獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。 |
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