視頻簡介：
視頻標簽：楞次定律
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修《楞次定律》山東省淄博
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高中物理人教版必修《楞次定律》山東省淄博
《楞次定律》教學設計
1、教師提問引入新課：
（1）第一問：電流的磁效應和電磁感應現象?
第二問：產生感應電流的條件是什么?
只要穿過閉合電路磁通量變化,就有感應電流.
（2）教師提出本課的教學目標：“探究感應電流的方向與引起感應電流的磁場之間的關系。”
2、猜想與假設
教師提問：“閉合電路中感應電流也要激發磁場，那么感應電流所激發磁場的方向與引起感應電流的原磁場之間有什么關系呢？”（留2到3分鐘時間讓學生討論）
學生猜想：①感應電流的磁場方向與原磁場的方向相同。
②感應電流的磁場方向與原磁場的方向相反。
③感應電流是由線圈中磁場變化引起的，所以感應電流的磁場方向與原磁場的變化有關。
3、探究方案
教師：“為了檢驗各自猜想的正確性，請各小組利用手中的實驗器材（線圈、條形磁鐵、靈敏電流計、導線）設計一個實驗方案，畫出實驗原理圖。”教師可以利用以下幾個問題進行引導：
探究1：電流計指針偏轉方向和螺線管電流方向關系
試觸的方法確定電流方向與電流計指針偏轉方向的關系
結論：指針右偏，螺旋管線圈中的電流方向是：____________________
探究2：利用電流計指針的偏轉方向探究感應電流的方向所遵循的規律
根據實驗要求利用（靈敏電流計，標明導線繞向的線圈，條形磁鐵，導線等）實驗器材設計出實驗電路圖，說明實驗操作過程，并設計出實驗現象記錄表格。
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條形磁鐵運動的情況 |
N 極向下
插入線圈 |
N 極向上
拔出線圈 |
N 極向下
插入線圈 |
N 極向上
拔出線圈 |
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原磁場方向（向上或向下） |
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穿過線圈的磁通量變化情況（增加或減少） |
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感應電流的方向（流過靈敏電流計的方向） |
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感應電流的磁場方向（向上或向下） |
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實驗結論 |
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實驗操作：教師演示，學生觀察，并填表格
（該實驗操作，不是直接按課本照抄照搬，而是通過現場操作觀察總結科學結論，目的是激發學生對科學研究的興趣，培養學生科學求真的態度）
5.分析現象并得出結論
第一問：感應電流產生磁場的方向是否始終與原磁場的方向相同或相反？
回答小結：不一定。有時相同，有時相反。（推翻原有的猜想，為建立新認知結構做鋪墊）
第二問：在什么情況下，B
感與B
原同向？在什么情況下，B
感與B
原反向？
回答小結：當Φ
原增大時，B
感與B
原相反；當Φ
原減小時；B
感與B
原相同。（進一步探討關系）
第三問：你認為感應電流產生的磁場對磁通量的變化起什么作用？（提煉關系）
回答小結：當Φ
原增大時，B
感與B
原相反，它不想讓穿過線圈的磁通量增大；當Φ
原減小時；B
感與B
原相同，它不想讓穿過線圈的磁通量減小。即B
感對磁通量的變化起阻礙作用
得出初步結論：
感應電流產生的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化。
介紹楞次其人：楞次(1804～1865)俄國物理學家和地球物理學家.16歲時，憑著自己對知識，對科學的熱愛，對真理的追求，通過刻苦努力，以優異成績從中學畢業后進入大學,26歲當選為俄國科學院候補院士,30歲時升為正式院士,并被其他院士推選為圣彼得堡大學第一任校長.（此段物理學史，目的是激發學生熱愛科學，崇尚真理的情操）
教師：我們通過實驗探究發現：（用大屏幕顯示）
內容：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化──這就是楞次定律
對“阻礙”的理解：當Φ原增大時，B感與B原相反；當Φ原減小時；B感與B原相同。
總結：增反減同
幫助學生理解：
A、誰在阻礙? B、阻礙什么?
C、如何阻礙? D、結果如何?
利用表格分析楞次定律的另一種表現：
來拒去留
7、通過例題總結應用步驟
例1：通電直導線與矩形線圈在同一平面內，當線圈遠離導線時，判斷線圈中感應電流的方向，并總結判斷感應電流方向的步驟。
運用楞次定律判斷感應電流方向的基本步驟：
⑴：判斷穿過線圈的原磁通量的方向
⑵：判斷穿過線圈的原磁通量的變化（增大或減小）
⑶：判斷感應電流的磁場的方向（依據楞次定律）
⑷：判斷感應電流的方向（依據右手螺旋定則）
例2. 如圖所示,當條形磁鐵作下列運動時,線圈中的感應電流方向應是(從左往右看)（ ）
(A)磁鐵靠近線圈時,電流的方向是逆時針的
(B)磁鐵靠近線圈時,電流的方向是順時針的
(C)磁鐵遠離線圈時,電流的方向是逆時針的
(D)磁鐵遠離線圈時,電流的方向是順時釗的
例3：如圖所示，當導體棒
MN在外力作用下沿導軌向右運動時，流過
R的電流方向是( )
A. 由A→B
B. 由B→A
C．無感應電流
D．無法確定
由例3總結
右手定則
（1）右手定則:伸開右手,使拇指與其余四指垂直,并且都與手掌在同一平面內; 讓磁感線垂直穿過掌心, 拇指指向導體運動的方向, 四指所指的方向就是感應電流的方向.
（2）適用范圍:閉合電路一部分導體切割磁感線產生感應電流.
8.課堂小結
（1）楞次定律的內容（讓學生用自己的語言組織后表述）。
（2）“阻礙”的表現（讓學生用自己的語言組織后表述）。 （3）判斷感應電流方向的四步驟。
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