視頻簡(jiǎn)介:

視頻標(biāo)簽:A Short Hist,Western Pain
所屬欄目:高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:2017年“湖北好課堂”高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課錄像視頻(附課件)A Short History of Western Painting(Reading)黃秀麗
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:2017年“湖北好課堂”高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課錄像視頻(附課件)A Short History of Western Painting(Reading)華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)黃秀麗
基于思維培養(yǎng)的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 黃秀麗
課文標(biāo)題 |
A Short History of Western Painting |
教材版本 |
人教版選修六 |
課程類型 |
Reading |
授課年級(jí) |
高二 |
今年五月份,本人有幸被選拔參加武漢市優(yōu)質(zhì)課比賽,課題為第六冊(cè)第一單元“ART”的閱讀課,經(jīng)由學(xué)校教研組反復(fù)研討和本人反復(fù)嘗試和調(diào)整,形成如下的教學(xué)設(shè)計(jì),一并還有教學(xué)反思,寫(xiě)出來(lái)大家共勉。
一、整體設(shè)計(jì)思路
1. 理念剖析
«普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)»將高中生核心素養(yǎng)凝練為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。落實(shí)在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該分階段、分層次、有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本節(jié)課定位于高二學(xué)年第一學(xué)期。學(xué)生通過(guò)參與對(duì)教材的說(shuō)明文(西方繪畫(huà)簡(jiǎn)史)作基于文本和超越文本的閱讀解讀過(guò)程,實(shí)現(xiàn)從理解過(guò)渡到應(yīng)用,最終達(dá)成遷移,并基于此,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力多方面的提升。
2. 內(nèi)容解析
本節(jié)課的文本是西方繪畫(huà)簡(jiǎn)史。語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)清晰,典型的說(shuō)明文。通過(guò)文本的解讀,我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇表面是介紹幾個(gè)不同時(shí)期的西方藝術(shù)特點(diǎn),但是深層理解中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)帶有濃厚的歷史和文化烙印。同時(shí),如何將如此深?yuàn)W的內(nèi)容通俗易懂地介紹給的讀者,運(yùn)用好說(shuō)明文的寫(xiě)作手法必不可少。此外,文中有不少留白點(diǎn),比如文章相對(duì)缺乏相關(guān)藝術(shù)作品和作者的介紹、對(duì)未來(lái)藝術(shù)的暢想等等,這些留白點(diǎn)可以用于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
3. 學(xué)生分析
學(xué)生為華師一附中高二年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí),其閱讀能力和思維能力都達(dá)到了一定的高度,因此問(wèn)題的設(shè)置也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)纳疃取?br />
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本人力求在信息技術(shù)的幫助下,打造一節(jié)“基于文本—挖掘文本—超越文本”的深度閱讀教學(xué)課,探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)新的實(shí)施路徑。
(1) “讀前-讀中-讀后”教學(xué)模式,層層推進(jìn)
讀前:教師通過(guò)與學(xué)生“對(duì)話式”交流,自然引出本課話題,通過(guò)頭腦風(fēng)暴,激發(fā)相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)階段,做好語(yǔ)言準(zhǔn)備、話題準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。
讀中:首先,學(xué)生通過(guò)跳讀課文,關(guān)注標(biāo)題和小標(biāo)題,把握文章大意,列出時(shí)間軸。然后細(xì)讀文章,邊讀邊完成相關(guān)表格。核對(duì)答案環(huán)節(jié),教師提出以下問(wèn)題:為何中世紀(jì)的宗教藝術(shù)主題在文藝復(fù)興時(shí)期過(guò)渡到人和自然為主題?文藝復(fù)興究竟是什么的復(fù)興?印象派畫(huà)家面對(duì)質(zhì)疑,是何態(tài)度?他們的處理方式,對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有何影響?接下來(lái)深層閱讀,設(shè)置三個(gè)活動(dòng)。一是藝術(shù)欣賞,學(xué)生對(duì)于教師提供的畫(huà)作運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析,將其歸類到不同的流派或歷史時(shí)期,此環(huán)節(jié)中,既是檢測(cè)所學(xué),也是鞏固所學(xué)。二是寫(xiě)作技巧分析,辨別文章的文體,分析文章作為說(shuō)明文,運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法,將西方繪畫(huà)這種陌生的專業(yè)的知識(shí)介紹給大家。三是批判思維,在分析寫(xiě)作手法的基礎(chǔ)上,思考若是自己是文章作者,還可以加入哪些信息,以使得文章信息量更充足,更加易懂。
讀后:教師以作者還留下另一個(gè)問(wèn)題給我們思考即未來(lái)藝術(shù)暢想來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,并且做好鋪墊,藝術(shù)是歷史、文化、情感、信仰、風(fēng)俗等的體現(xiàn),讓學(xué)生以圖片或者思維圖的形式從主題和技法的角度暢想未來(lái)藝術(shù)。然后總結(jié)升華文章主題,藝術(shù)需要發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、感受,以藝術(shù)之心過(guò)藝術(shù)人生。
(2)挖掘文本留白,培養(yǎng)思維品質(zhì)
在目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,閱讀僅僅停留在信息提取層面,對(duì)發(fā)展學(xué)生的深層次思維關(guān)注不夠(蔣炎富,2015)。
筆者深入挖掘文本,發(fā)現(xiàn)文本有三處留白點(diǎn):①印象派畫(huà)家對(duì)于眾人質(zhì)疑所采取的態(tài)度。利用這一點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)質(zhì)疑應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。②未來(lái)藝術(shù)的猜想。筆者只是點(diǎn)到,并未提出合理想象,引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)基礎(chǔ)上去想象并表達(dá),既訓(xùn)練了語(yǔ)言,也超越了文本。③作者對(duì)于畫(huà)家和畫(huà)作并未介紹,引導(dǎo)學(xué)生思考可補(bǔ)充的信息,為完成課后的寫(xiě)作任務(wù)做鋪墊。利用好幾處留白,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。
(3)運(yùn)用信息技術(shù),及時(shí)反饋學(xué)情
在信息化時(shí)代,信息技術(shù)可幫助充分師生互動(dòng)。筆者運(yùn)用互動(dòng)課堂,通過(guò)學(xué)生拍照上傳,學(xué)生終端完成檢測(cè)并上傳,以及老師拍照上傳學(xué)生創(chuàng)作成果等等方式,及時(shí)了解和反饋學(xué)情,并及時(shí)針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案,實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。
作業(yè):在教師提供的網(wǎng)頁(yè)上學(xué)習(xí),然后運(yùn)用說(shuō)明文的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇題為«中國(guó)藝術(shù)簡(jiǎn)史»的文章。
二、 教學(xué)方式與教學(xué)手段
以學(xué)生自主閱讀和展示為主,老師引導(dǎo)總結(jié)為輔的教學(xué)模式。教師是引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,在與教師互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考。
從技術(shù)層面上來(lái)講,PPT、運(yùn)用平板及網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)課堂和黑板相結(jié)合。平板和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)呈現(xiàn)和及時(shí)了解評(píng)價(jià),增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠:
1. 熟悉各個(gè)不同時(shí)期的西方繪畫(huà)的特點(diǎn);
2. 用批判的眼光看待此文章,了解其不足之處,并指導(dǎo)自己的創(chuàng)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短;
3. 運(yùn)用所學(xué)暢想未來(lái)藝術(shù)走向,了解說(shuō)明文的寫(xiě)作手法并嘗試運(yùn)用;
4. 了解藝術(shù)作為生活的一部分,需要欣賞創(chuàng)造,要用藝術(shù)去打造自己的藝術(shù)人生。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)生能夠讀懂文中不同階段所包含的藝術(shù)有關(guān)的信息并深入思考不同階段之間的依托關(guān)系;
2. 學(xué)生能夠批判性思維文章的不足之處;
3. 學(xué)生能夠掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作手法并試著去運(yùn)用它。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 專業(yè)詞匯的理解,比如“透視法”;
2. 說(shuō)明文寫(xiě)作手法的掌握和運(yùn)用。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
時(shí)間安排 |
第一部分:
導(dǎo)入
Lead-in |
直入話題,A short history of western painting.引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞并簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴,激活已有知識(shí)。 |
思考并回應(yīng)教師的提問(wèn),進(jìn)入情境。 |
使學(xué)生進(jìn)入話題情境 |
約1分鐘 |
第二部分:
整體閱讀
把握大意
Reading for gist |
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題和副標(biāo)題,把握文章的大意。 |
歸納文章大意,畫(huà)出時(shí)間軸。 |
讓學(xué)生整體上把握篇章結(jié)構(gòu)和文章大意。 |
約2分鐘 |
第三部分:
精細(xì)閱讀
解決問(wèn)題Reading for details |
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,獲取信息,并通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生深入分析信息
提出問(wèn)題:what features do paintings in each period have?
What led to the change in themes?
What attitude did Impressionists hold to other’ oppositions?
If there were no persistence of the Impressionists, what would be the situation of modern art? |
讀書(shū),完成相關(guān)問(wèn)題,拍照上傳相關(guān)內(nèi)容,并配合老師Check表格信息。思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題,并陳述自己的觀點(diǎn)。 |
讓學(xué)生了解不同時(shí)期的作品特征。
討論各個(gè)時(shí)期作品之間的依托關(guān)系。
學(xué)會(huì)通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義的技巧。
巧妙引出本單元語(yǔ)法重點(diǎn)虛擬語(yǔ)氣。 |
約11分鐘 |
第四部分
深層閱讀
批判思維
Further reading
|
層層推進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的深層思考,從語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧以及文章內(nèi)容上深度挖掘文本。 |
跟隨老師深度思考文本,參與相關(guān)活動(dòng)。 |
考查并鞏固所學(xué)藝術(shù)相關(guān)知識(shí),把握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。 |
約14分鐘 |
活動(dòng)一
作品賞析 |
發(fā)給學(xué)生西方繪畫(huà)作品,引導(dǎo)他們對(duì)照課文,討論作品。 |
分析作品特點(diǎn),對(duì)應(yīng)不同時(shí)期或風(fēng)格。 |
運(yùn)用所了解知識(shí)賞析作品,并鞏固所學(xué)知識(shí)。 |
約4分鐘。 |
活動(dòng)二
寫(xiě)作技巧
分析
小組討論 |
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文體特征,分析寫(xiě)作手法。 |
小組活動(dòng)分析寫(xiě)作手法。總結(jié)文體特征。 |
了解說(shuō)明文的寫(xiě)作手法。 |
約6分鐘。 |
活動(dòng)三
批判思維
配對(duì)交流 |
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章留白,思考如何讓文章更充實(shí)易懂。 |
依據(jù)之前分析,思考文章的留白點(diǎn)。 |
學(xué)會(huì)用批判的眼光看待文章,補(bǔ)充文章留白。 |
約5分鐘。 |
第五部分
創(chuàng)造運(yùn)用
|
引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)藝術(shù)走向,預(yù)測(cè)未來(lái)藝術(shù)主題及技法。 |
按照老師的引導(dǎo)暢想未來(lái)藝術(shù),形成圖文,并呈現(xiàn)。 |
學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)來(lái)創(chuàng)造。 |
約10分鐘。 |
第六部分
思想升華
布置作業(yè) |
分享關(guān)于藝術(shù)的美句,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)欣賞美,創(chuàng)造美。
布置關(guān)于中國(guó)藝術(shù)簡(jiǎn)史的作業(yè)。 |
理解思想升華,了解作業(yè)。 |
學(xué)會(huì)帶著藝術(shù)之心暢享藝術(shù)人生。 |
約2分鐘。 |
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
這節(jié)閱讀課,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得比較成功:
1. 教學(xué)目標(biāo)明確
備課之前筆者反復(fù)研讀教學(xué)文本,在此基礎(chǔ)上設(shè)立教學(xué)目標(biāo),將知識(shí)、技能、文化品格和思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)頭腦風(fēng)暴,激活學(xué)生已有知識(shí);通過(guò)完成圖表,深化文本理解,使信息輸入更加完整;通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用,及時(shí)檢查反饋學(xué)習(xí)情況;通過(guò)深層思考,提高學(xué)生分析文本和解讀信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo);通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,并形成高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。
2. 深層閱讀模式凸顯
讀→思→言的閱讀教學(xué)模式貫穿整個(gè)的教學(xué)過(guò)程,也涵蓋在每一個(gè)教學(xué)步驟中。通過(guò)不同層次的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生深入文本,探索藝術(shù)作品背后的歷史和社會(huì)背景,并挖掘文本的留白點(diǎn),探討說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,批判性思考文章的不足之處并提出整改建議,基于文本超越文本的深層閱讀模式體現(xiàn)得淋漓盡致。
3. 教學(xué)活動(dòng)多樣化
本節(jié)課中的學(xué)習(xí)活動(dòng)有個(gè)人活動(dòng)、同伴交流、小組合作等形式;師生之間、生生之間有交流,有分享,有碰撞;活動(dòng)形式有藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、小組討論等等。所有這些活動(dòng)都為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),活動(dòng)呈現(xiàn)多樣性的同時(shí)也體現(xiàn)出趣味性和有效性,努力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略與創(chuàng)造性思維。
4. 課堂氣氛融洽
基于合理的教學(xué)設(shè)計(jì),師生之間、生生之間的互動(dòng)流暢自然,課堂生成精彩紛呈,課堂掌聲不斷,氣氛熱烈融洽,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,師生在快樂(lè)中共同成長(zhǎng),此乃教學(xué)的高境界。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。本節(jié)課仍有以下方面可以改進(jìn):
1. 深層閱讀和創(chuàng)造性輸出濃墨重彩,文本信息的處理方面,稍顯倉(cāng)促。不排除學(xué)生基礎(chǔ)很好的原因,但畢竟大多小學(xué)生理解文本獲取信息需要大量的時(shí)間,以后處理文本信息方面要留足時(shí)間,讓學(xué)生充分輸入,為輸出做足準(zhǔn)備;
2. 班上有些學(xué)生回答問(wèn)題非常積極,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也大多給了這些積極主動(dòng)的學(xué)生,教師在以后的教學(xué)中,應(yīng)照顧到更大的學(xué)生面;信息技術(shù)的運(yùn)用的確使得老師能夠?qū)崟r(shí)了解反饋學(xué)情,但同時(shí)也很費(fèi)時(shí),如何更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于英語(yǔ)學(xué)科,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面提供便利,需要我們進(jìn)一步探索。
視頻來(lái)源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
-----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“A Short Hist,Western Pain”其中的單個(gè)詞或詞組,搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜,切記!注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“2017年“湖北好課堂”高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課錄像視頻(附課件)A Short History of Western Painting(Reading)黃秀麗”,所屬分類為“高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻”,如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“2017年“湖北好課堂”高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課錄像視頻(附課件)A Short History of Western Painting(Reading)黃秀麗”很給力,您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕,以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展,離不開(kāi)您的支持,感謝您的關(guān)注和支持!有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ:983228566】 ----- |