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視頻標簽：詞匯復習教學
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語人教課標版必修1Book1 Unit5詞匯復習教學-唐山
教學設計、課堂實錄及教案：高中英語人教課標版必修1Book1 Unit5詞匯復習教學-唐山市第一中學
Instruction Design for Word Revision
人教版高中英語必修一第五單元詞匯復習教學設計
一、整體設計思路，理論指導依據：
Lewis提出，語言是由各種類型的詞塊組成的語料庫，詞塊的不同組合就構成句子進而組成連貫的篇章。運用詞塊理論來指導高中英語詞匯教學，可以使語言易于習得，易于記憶，易于使用。作為一節詞匯復習課，本課嘗試運用詞塊復習的形式進行教學，幫助學生把握重點，鞏固知識，并能熟練使用之前所學內容。本節課一共分為兩大部分：詞匯復習和詞匯運用。在詞匯復習部分也分為兩部分：Mandela生平回顧，在練習知識點的同時，使學生再次感受偉人為爭取自由平等不懈努力的奮斗精神；課本內容Elias’ story的復現，讓學生重視課本，明白詞匯復習不能脫離課文。詞匯運用部分以翻譯句子和寫作的方式進行語言輸出，讓學生正確使用本單元知識點。 二、學情分析：
這是一節高三課本基礎知識復習課，學生在高一學的本單元內容，對課文及相關人物事跡印象已經比較模糊了，對于相關的詞匯的使用雖然有一定的掌握但也不能保證全部正確。為了提高課堂教學效果，授課人安排學生在課前進行了如下準備：1、用一節早自習的時間朗讀課后單詞四遍并朗讀大小課文三遍；2、要求學生課前背誦以下重點句：① A great person is someone who devotes his life to helping others. ② He fought for black people and was in prison for almost thirty
years. ③ He was generous with his time, for which I was grateful. ④ Only then did we decide to answer with violence with violence. ⑤ Why did Nelson Mandela turn to violence to make white and black people equal? 此外，學生素質不錯，能夠積極配合老師的課堂教學。 三、教學目標：
語言知識目標：利用語塊幫助學生掌握本節課所復習的語言點。 語言技能目標：能夠正確運用所復習語塊進行讀寫，尤其是寫作這項
技能的提高。
學習策略目標：重點培養學生的認知策略，注重復習前的準備，培養
學生的注意力，觀察力和模仿力。
情感態度目標：通過對于偉人的描述，進一步學習他們服務他人，無
私奉獻的崇高精神，從而鼓勵自己刻苦學習，樹立正確的人生觀和價值觀。
四、課時：一課時
五、教學重點、難點分析：
能夠正確使用所復習語塊進行口頭和書面的表達。 六、教學過程設計： 步驟1 詞匯復習
1. Mandela生平回顧及重點詞匯強化:
①聽Free Nelson Mandela 這首歌的第一句：“Free Nelson Mandela”詢問學生：(6minutes) What did you hear?
那時人們相信曼德拉能勝任南非總統一職。
People believed Mandela was equal to the president of South Africa at that time.
devote...to...及形容詞devoted：
讓學生填出devote及to 后面的賓語，并口頭造句，關于班內某個學生創設真實語境，讓該學生猜測意思:
XXX, your mother has devoted herself to taking care of you, and she must hope that you will become her devoted son. 然后填空練習：
Our English teacher has devoted her energy to __________ (improve) our reading ability.
_______ (devote) to his work of freeing black people, Mandela cared little about any other things.
T：Mandela devoted himself to freeing black people, and cared little about any other things. So people consider him as a modern hero. Elias, a black man, admired him very much. Let’s see what happened between him and Mandela.
設計意圖：讓學生總結用法，直接輸出之前所學內容，對課前的預習效果起到檢測作用。所使用的例句盡量是和學生相關的真實語境或者和曼德拉生平有關的內容，更利于學生理解和掌握。最后一句關于曼德拉的練習題是為了引出下一張曼德拉的圖片，從而引出課文Elias’ Story。
2. 課文內容復習及重點詞匯強化：
①呈現課文內容的縮寫，讓學生用詞塊的正確形式填空：(3 minutes) Elias was a poor black worker with little education. Not having a passbook,
he
would
become
__________(失業).
So
he________________(向...尋求幫助) Mandela for help. At that time, black people were not as ______ as white people. At first, Mandela encouraged the black people to fight in a ________ way, but it was not allowed.
______
then
_____
they
decide
to
________________________(以暴制暴). Elias helped Mandela ________ (炸毀)some government buildings. Though he didn’t like violence, he knew it would help them ___________________ (實現夢想) of making black and white people equal.
設計意圖：回顧課本內容，引起學生對課本復習的重視，檢驗課前準備的效果。突出課文中重點詞塊的意義和用法。 ②重點復習以上詞塊中的turn to 和only倒裝句：(5minutes) Turn to 的含義
此處講解一下詞塊的基本含義和引申義之間的轉變：
Turn to page 5. 基本義 open the book and look at page5 to find the information you need.
Turn to your dictionary. 引申義 come to the dictionary to find the helpful information.
Turn to your teacher. 引申義 ask your teacher for help.
很多詞在不同的語境中意義會有所不同，但大多都是從基本含義衍生出來，掌握基本含義很重要。 翻譯句子：
如果你在英語學習上有困難，你可以向英語老師尋求幫助。 If you have difficulty in English study, you can turn to your English teacher (for help).
Only的倒裝結構，讓學生總結怎么樣才會發生部分倒裝，如何倒裝。然后完成兩個改錯題。
設計意圖：掌握著兩個重要語塊的用法，簡單了解如何在不同的語境中猜測詞義。 步驟2 詞匯運用
幻燈片上復現本節課重點復習的五個詞塊： 1. be generous with… 2. equal 3. devote... to... 4. turn to 5. only 倒裝
設計意圖：讓學生對本節課所要掌握的內容有一個整體的印象，為接下來的語言輸出做準備。 1. 翻譯句子:（7minutes）
教師給出四個中文的句子描述自己最欽佩的人，給幾分鐘讓學生翻譯，要注意斜體字部分所對應的詞塊：
①他一生都致力于幫助別人。
②當有人向他求助時，他總能騰出時間，為此人們都很感激。 ③盡管他身材矮小，他能夠勝任照顧別人的工作。
④他曾說：“一個人只有當他和集體事業（collective cause）融合在一
起時才最有力量。”
找四個學生在黑板上寫下翻譯好的句子，按照順序，每人一句。（板書設計）
教師和全班同學一起評價黑板上句子的優點和錯誤，并做改正。 最后讓學生猜描述的是誰——雷鋒
設計意圖：先以單個句子的形式讓學生翻譯，抓住復習要點，目的性強。為接下來的篇章寫作做準備。 2. 寫作:（10 minutes）
教師介紹完自己最欽佩的人物之后，引導學生描寫自己在生活中最欽佩的人。告訴學生，最欽佩的人不一定是偉人，父母、老師、同學都可以是自己最欽佩的對象。
再次展示本節課復習要點，提醒學生要在作文中正確運用： 1. be generous with… 2. equal 3. devote... to... 4. turn to 5. only 倒裝
八分鐘后找學生展示自己的作文，教師評價。
設計意圖：讓學生有一個整體輸出的過程，使用所掌握的語塊來描述自己最欽佩的人，表達自己的情感，提高學生的模仿能力和寫作能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
