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視頻標簽：Working,the land
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語必修四Book4 Unit2 Working the land M4U2 Learning about Language浙江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中英語必修四Book4 Unit2 Working the landM4U2 Learning about Language浙江省 - 金華
人教版高中英語M4U2 Learning about Language教學設計
一、教材分析
本單元的中心話題是“農業”，內容涉及我國著名的雜交水稻專家袁隆平的貢獻、化肥對土地耕種的影響以及開展有機生態耕種等。學生對于農業的話題較為陌生，因此本單元詞匯學習重設語境，從三國演義中學生耳熟能詳的故事著手，結合社交媒體和多媒體應用幫助學生熟悉并掌握以下詞匯：occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。
二、學生分析
授課對象為高一學生，學生喜歡輕松的話題，具備一定的詞匯基礎和中國古典名著的知識基礎。因此，本次設計從熱門微博中三國演義片段著手，能較好地吸引學生，激發學生的語言學習興趣從而進一步掌握該單元詞匯。但是學生對于詞匯的用法缺乏系統的認知和理解，運用能力弱。因此本次課題結合教授與運用，著重提升詞匯運用能力。
三、教學目標
1. 語言能力
學生能熟悉并運用以下詞及詞組的用法: occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。 2. 學習能力
學生能通過個人、同伴互助和小組討論等方式，在觀察、思考、游戲等過程中，正確歸納、比較和運用重點詞和詞組的涵義和用法。 3. 文化品質
學生能加深對中國經典著作的理解，致力于傳統文化的學習與傳播，讓傳統文化煥發生機，賦予時代意義持續傳承下去。
四、教學重點
通過語境呈現、填空、實操等方法，幫助學生學習掌握以下重點詞及詞組的意義和用法: occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。
五、教學難點
通過翻譯三國演義中著名故事“草船借箭”正確運用以下詞及詞組：occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。
六、教學流程
Step1: Greetings
Step2: Leading-in: Guess (2 mins)
T presents dialogues in QQ and the picture of Liu Bei and then gives three hints to ask Ss to guess who he is.
【設計意圖】通過學生常用的QQ對話形式，讓學生在輕松的氛圍中開始學習。利用圖片激發學生興趣，引出主題，自然過渡到課堂教學。根據所給線索，自然引出occupy，讓學生在語境中體驗詞匯的運用。
Step 3: Learn and use the words and expressions (20 mins) 1. occupy
T invites a student to guess the meaning of the new word in the text and instructs the usage of it. T asks a question: What are you occupied with at school?
【設計意圖】根據情境理解詞義，結合學生實際提問，進一步落實詞匯的運用。 2. disturb
T gives the synonym of the new word to help Ss understand the meaning and asks a question: When you are occupied with study, what disturbs you most? 【設計意圖】根據學生已有的詞匯知識進行遷移轉化，豐富學生詞匯儲備。采用復現的方法，不斷強化新知識的運用。 3. thanks to
T guides Ss to understand the phrase’s meaning and Ss fill in the blanks.
【設計意圖】采用填空的方式強化聯系前后所學知識已達到融會貫通的效果。 4. comment
T presents the picture and a short video of Three Kingdoms to help Ss figure out the meaning of the new word. T asks a student to make a sentence.
【設計意圖】采用圖片和視頻的方式激發學生興趣，取材于現代社交媒體熱點，幫助學生迅速理解新詞意思。采用造句的方式深化學生對此新詞的理解和運用。并且引出下文語境。 5. struggle & satisfy
T asks Ss to find a new word in this unit to replace the word they’ve already learnt. 【設計意圖】教師呈現視頻中的臺詞的英文語境，讓學生在朗讀和思考中，用新詞代替舊詞，學會轉化。 6. focus
Ss fill in the blanks and tell the different usage of its noun form and verb form.
【設計意圖】通過句子的填空方式，引導學生認識到新詞的名詞與動詞的用法不同。 7. lead to
T presents examples and Ss summarize the meaning of “lead to” through comparison. T presents the different phrases related to the new word. 【設計意圖】教師呈現例子，讓學生通過對比理解一詞多義和一詞多用，加深對詞匯的理解。 8. regret
T presents the context and examples of the new word to help Ss learn the usage.
【設計意圖】教師通過語境的呈現幫助學生理解該新詞的動詞和名詞的不同用法。 Step 4: Consolidation (3 mins)
Ss come to the blackboard and draw a line on the screen to find the new words and expressions. And T guides Ss to read all the key words and phrases.
【設計意圖】通過相關字詞的游戲設計，讓學生在課堂上身心都動起來，提升課堂氛圍，激發學生學習興趣。教師帶讀新詞，鞏固新知。
Step5. Group Work (13 mins)
T presents pictures and context of a famous story -- To Borrow Arrows with Thatched Boats. Ss use the newly learnt words and expressions to describe the classical story and share their stories.
【設計意圖】草船借箭的故事學生耳熟能詳，小組討論的形式更能集思廣益，從而達到鞏固新知識的目的。
Step 6: Summary & Assignment (2 mins)
T presents her version of this classical work. T asks Ss to make up a story by using the new words and expressions as many as possible. Write it down and share the story with classmates. 【設計意圖】經過一堂課的鋪墊，教師讓學生自由選擇語境的故事載體且盡可能多的用上新學的詞匯，讓學生自由創作，激發學生運用熱情。
七、 板書設計
Unit2 Learning about language Key words and expressions： 1.occupy: be occupied with 2.disturb: disturbed; disturbing 3.struggle: struggle for/against 4.regret: regret to do/ regret doing 5.satisfy: be satisfied with
6.comment: make comments on 7.focus: focus on sth 8.lead to 9.thanks to
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
