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視頻標簽：Inventors,invent,Problem of,the Snake
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語選修八Book8 Unit 3 Inventors and invent The Problem of the Snake青海
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中英語選修八Book8 Unit 3 Inventors and invent The Problem of the Snake青海省 - 西寧
教學課 題
The Problem of the Snakes
NSEFC Book8, Unit3 Inventors and inventions, The second period
(高二英語下冊選修8第三單元第二課時)
課程
類 型 閱讀課 授課地點 多媒體教室
教理 學論 設依 計據 英語教學是一種動態教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”
學
情
分
析
高中階段是個體探索自我、發現自我、表現自我、塑造自我、完善自我的重要時期，高中生的認識能力和自我意識進一步發展，獨立意識有明顯提高。通過活動課、小組討論等具體形式，特別是創設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。高二學生已經掌握了略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及識別關鍵詞、確定主題句、預測等閱讀微技能，形成了初步的閱讀策略。他們學習比較認真，好勝心強，渴望在班集體里得到他人的認可，很在乎別人對他們的評價；求知欲旺盛，思維活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師，愿意大膽開口說英語，他們有著高中生獨立、愛表現自我的特點。因此，只有設置使他們感興趣的靈活多樣的活動，因材施教，及時鼓勵，才能幫助他們投入到課堂活動中來。
教
學 重 點
1. 對全文大意作整體理解，提高語篇閱讀能力。
2.找出各段的主題句并歸納出本文的中心思想，提高運用英語的綜合能力。 3.掌握本課的重點單詞與詞組： Useful words and expressions
patent, distinguish, product, power, perfume, cube, abrupt, abruptly, convenient, expectation, monitor, passive, criterion, valid, application, file, rod, call up, now and then, set about, in case
4．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。
5．掌握本課的重點單詞與詞組，指導學生借助工具書進行適當的辨析與拓展， 提高實踐能力。
教難 學點 1. Learn how to meet the requirements of getting a patent. （學習如何達到申請專利的要求。）
2. 如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生自主學習。
新課標指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操，拓展視野，豐富社會經歷，開發思維能力和提高人文素養的過程。本課的語言知識和語言技能都是圍繞“申請專利” 這一中心話題而設計的。因此，把本課的教學目標確定為：
2
教 學 目 標
(一) 知識與技能目標 1． 熟練掌握與“申請專利”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。 2． 充分理解課文大意并完成所給的任務。 3．用所學的詞匯和語言點復述課文。
4．用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會交際，共同就given topics較好地完成一些開放性話題。
（二）過程與方法目標
本部分旨在培養學生通過閱讀手段, 了解身勢語在跨文化交際中的重要作用，在有趣的話題激勵下，師生互動，生生互動。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。
（三）情感態度與價值觀目標
在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強
記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力，幫助學生在學習過程中了解申請專利的相關知識，調動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發揮情感教學的優勢。 教 學 策 略 與 選 擇
本課我將結合活動教學法和任務型教學法，在教學中將學生分成四人一組的學習小組。讓學生們在小組中通過合作和探究來完成他們的任務。
本課我主要采用以下幾種教學方法： 1．合作學習法；（Cooperative Learning Method）; 2、活動教學法；(Activity Teaching Approach); 3、任務型教學法：（Task-Based Language Teaching）； 4、交際法：(Communicative Approach)；
根據本課的教學內容的特點，采用的教學手段基于以下理由： 1．“任務型”教學作為課堂教學設計的理念，具體采用情景教學法和交際教學法，學生通過討論，聽說，競賽等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標。
2. 英語教學和情感教育的有機結合。在本節課中，除了營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
3. 利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。通過對“申請專利”這一話題的挖掘，讓學生在課外通過多種渠道獲得更多有關申請專利的知識，激發學生自主探究的興趣。而運用多媒體輔助教學，更體現了課堂教學的大容量，多信息，高效率的優越性，進而達到啟發學生的英語思維，培養自主閱讀能力，發展交際能力的理想教學效果。
4．非測試性評價：要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要。”為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和課后填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
3
教學過程設計
教學步驟
活動內容
設計意圖
Step1
Warming up
（熱身）
English in a minute VOA
Duty Talk: Invention
Brainstorming: QUIZ
1. ___-isn’t Thomas Edison’s invention.
2. Paper, printing, gunpowder and ___ are 4 great inventions in ancient China.
3. ____made the first train using a steam engine in 1825.
4. ____ invented the first airplane.
5. ___ is called “ Father of Dynamite （炸藥）”.
熱身活動：課堂常規VOA每日一分鐘英語旨在激發同學們學習英語的濃厚興趣；學生所做英語值日主題緊扣本課“發明”主題；QUIZ小測試采用“頭腦風暴”的形式，這樣既鍛煉了學生的思考能力，又激發了學生參與學習過程的熱情和對發明申請專利的好奇心。
Step2
Presentation
（導入）
運用與主題密切相關的問題引人話題：（Get ready）; 小組討論以下三個問題： Please tell whether the following are discoveries or
inventions
Inventions：an amphibious car, Stephenson’s “Rocket” Discovery: Columbus, DNA
Difference between a discovery and an invention (發現和發明的區別） A discovery is something existing._______
in nature but not yet known._______. An invention is something created_______
by human beings.
Connection between discoveries and inventions
Discoveries often _lead to ___ ___inventions.
Inventions _are__often__based on___ ___ discoveries
緊扣上一環節的 “頭腦風暴”，引導學生思考發現和發明的區別及二者的聯系，激活背景知識，導入新課，使學生捕捉相關信息，積極討論，各抒己見，順利完成此項“話題引人” （Get ready）任務，成功地根據課文標題The problem of the snakes預測了課文的主要內容和框架結構，為學習正文做好鋪墊。任務一 Scanning:
Put the stages of invention in suitable order 1. Applying for a patent 2. Finding a problem 3. Doing research 4. Testing the solution
5. Thinking of a creative solution 6. Deciding on the invention
Patent office (專利局) plays the role of deciding what is an invention and what is not. And only inventions can get patents and so be recognized and protected. 任務二
What does the writer mainly tell us about? A. Introduces what the problem of snakes is B. Tells us how to get patents
C. Introduces what the problem of snake is and her mother wants her to catch them.
D. Introduces her idea of trapping the snakes and her application for a patent The passage belongs to____ A. narrative(記敘文) B. argumentative(議論文) C. explanatory(說明文)
小組活動：
任務一是激勵學生整體欣賞課文，捕捉主要信息,對申請專利步驟進行排序，并了解專利局的工作性質。任務二是根據文章特點，引導學生概況主旨大意，并能準確判斷可獲得專利的項目。檢查學生對課文中事實的表層理解，識別文體的能力，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀技能。本環節難度不高，即便學困生也能完成此任務。成功給人以最大的滿足，產生自豪感，增強學習毅力。
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Step4
Detailed reading （精讀）
Read the text (P20 to P21) carefully and fill in the blanks.
Finding a problem Snakes came near my mother’s house now and then and my mother wanted to ________ them without ______________ them.
Doing research I set about researching the ______ of snakes to find the easiest way to trap them.
Thinking of a creative solution Three possible approaches Testing the solution
Deciding on the invention I tried _____ times and the _____attempt was finally successful.
Applying for a patent 1) A search will be made.
2) A large number of patent examiners will examine whether your claim is ______ or not.
3) A patent will be published ____ months from the date you apply if your claim passes all the tests.
Decide True or False
相配合，分工合作，交流意見，最終達成共識。在閱讀過程中，教師鼓勵學生自己發現文章中的疑難點（包括部分生詞），并通過小組合作，解決疑難點。努力做到整合閱讀材料和已有知識結構,突破固有的思維模式，構建新理念，提出新觀點。在此基礎上，本著“深入淺出”的原則，設計True or False問題及復述課文活動（復述有助于學生鞏固記憶，有步驟地回憶課文信息，構建屬于自己的知識體系），以有效檢驗學習效果，激勵學生體驗學習的成就感和自豪感。
Step5
Summary & Discussion （總結與討論）
Summary：
Snakes came near my mother’s house ___________and my mother wanted to ________them without hurting them. So I set about researching the _____ of snakes to find the easiest way _________________ (trap) them. I decided on three possible approaches. First, ________ their habitat. Second, attracting them into a trap using perfume or food. Third, making them ______ by cooling them. I made up my mind to use the third approach. I tried three times and the third attempt was finally successful. _________ (press) by my friends and relations, I sent my invention to the patent office to get recognition for my successful idea. The _______ (criterion )are so strict that it is difficult for new ideas to be accepted ______ they are truly novel. ___will you receive a patent until a research has been made to find out that your product really is different from everybody else’s. Discussion：
What qualities do amazing inventors have? Enjoy a poem ：Never give up!（永不放棄！） NEVER GIVE UP
小組活動;
教師組織開展討論活動。這是一個創造性的任務，有助于培養學生思維的廣闊性，靈活性和深刻性。討論的任務將課堂氣氛引入高潮，使學生體會到運用語言交流的成就感和自豪感，學習發明家的優秀品質和可貴精神(Never give up!)，同時成功完成Communication-to-learn的學習任務。至此，師生努力形成了“獨立思考，合作交流，個性構建”的閱讀教學模式。
6
I know you’re going to make it. It may take time and hard work. You may become frustrated,
And at times you’ll feel like giving up. Sometimes you may even wonder If it’s really worth it.
But I have confidence in you,
And I know you’ll make it, if you try.
Step6
Assignment
（作業）
1.Recite the key sentences in the text.
2.Collect some information about patent. You are expected
3. 小組課堂評價表（課后完成）
非測試性評價：小組互評，了解學生的學習情感、策略，由組長負責，組織小組反思，填寫下表（以5分制計），并存入學習檔案。
姓名 小組合作工作量 組內活動創意 查找資料量 班級活動參與情況 提出問題個數 參與活動進步情況
任務型活動：該環節
是本課所有教學環節的延續，通過活學活用重點句型，了解如何申請專利及相關背景知識，使學生逐步學會使用文段中的語言素材，活用固定的表達方法，學生需要用所學的語言討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，達到了形成和提高交際能力與技巧的目的。同時學生自我反思，自主探究課堂上是否有效學習，達到進一步升華課堂的效果。
Blackboard Design (板書設計)
Inventors and inventions Useful words and expressions
patent, distinguish, product, power, perfume, cube, abrupt, abruptly, convenient, expectation, monitor, passive, criterion, valid, application, file, rod, call up, now and then, set about, in case
Inventions change life.
Inventors make great contributions to society.
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
