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視頻標簽：Looking good
所屬欄目：高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高一英語譯林版必修第一冊Book1 Unit4 Looking good, feeling good Extended reading -- Don’t judge a book by its cover第8課時
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高一英語譯林版必修第一冊Book1 Unit4 Looking good, feeling good Extended reading --- Don’t judge a book by its cover第8課時
| 第8課時 | Book1 Unit4 Extended reading --- Don’t judge a book by its cover | |||
| 1.教材分析 |
What：本語篇是一篇雜志文章，首先介紹了當下青少年對于個人外表存在的消極觀念，并分析了這些消極觀念產(chǎn)生的原因：媒體宣揚的審美標準和同伴群體的影響，在此基礎(chǔ)上，作者提出了消除這些消極觀念的三條建議：不盲目追求美的既定標準、肯定自我的獨特性、轉(zhuǎn)移注意力；最后，作者鼓勵青少年不要“以貌取己”，學(xué)會肯定自我，接納自我，欣賞自我。 How： 本文以提出問題，分析問題，解決問題，點明主旨的議論文結(jié)構(gòu)，通過擺事實、講道理展開議論，邏輯性強，觀點明確。 Why：鼓勵學(xué)生做自己，欣賞自己，正確看待外貌，認識到自己的優(yōu)勢，體會內(nèi)在美遠比外在美重要。  |
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| 2.學(xué)情分析 | 高一新生剛步入高中，新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的同伴群體都會讓學(xué)生面臨各方面的挑戰(zhàn)。處于青春期階段的學(xué)生自我意識不斷提高，對美的正確觀念必須樹立，才能有助于學(xué)生樹立正確的自我認知，學(xué)會自我欣賞，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，因而本課學(xué)習(xí)尤為重要。在知識技能方面，一方面，學(xué)生英語方面的知識儲備還不夠豐富，需要較多時間去深入理解語篇，補充更多信息，對于邏輯關(guān)系的梳理更需要特別關(guān)注；另一方面，學(xué)生經(jīng)過本單元前面課時的學(xué)習(xí)，對美的認識和對自我的認識已經(jīng)有所思考，這將有助于學(xué)生開展對本課時的學(xué)習(xí)。 | |||
| 3.教學(xué)目標 |
During this period, students will: 1. Language skills: employ prior knowledge and strategies to read Don’t judge a book by its cover and then deepen understanding about beauty; 2. Thinking qualities: develop logic thinking by figuring out the problem-solving structure of the text and critical thinking by appreciating beauty from different aspects; 3. Learning abilities: learn useful expressions and use them flexibly in stating personal opinions on some Chinese sayings about physical appearance; 4. Cultural awareness: find out the common points of different cultures by talking about Chinese and English sayings about physical appearance. |
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| 4.*重點難點 |
Students can use the mind map to comb through the structure of the article and understand the meanings of some sentences or phrases. Students can talk about their opinions on some Chinese sayings about physical appearance. |
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| 5.教學(xué)過程 | 教學(xué)目標 | 教學(xué)活動與步驟 | 評價要點 | 時間與互動模式 |
| 學(xué)生認識理解標題含義。 |
Step 1 Leading in 1. Interact with students T: I think you must be very good at English because I read your expectation from your eyes…I think you must be a straight A student because you look like so… S: Yes / No 2. T leads Ss to understand the title: Don’t judge a person by his appearance |
學(xué)生能聽取信息并進行合理應(yīng)答；并能依據(jù)情景和經(jīng)驗推斷標題的含義。 |
CW/IW 5' |
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| 設(shè)計意圖：緩和緊張氣氛;拉近師生距離；自然引入主題：Don’t judge a book by its cover | ||||
| 學(xué)生獲取文章基本信息和結(jié)構(gòu)，強化邏輯思維。 |
Step 2 First reading 1. T invites Ss to divide the article into 4 parts and conclude the main idea of each part (problem, causes, ways, conclusion) 2. T stresses the problem-solving structure of an argumentation according to the map |
學(xué)生能閱讀理解文本大意；并依據(jù)段落大意合理梳理文章結(jié)構(gòu)。 |
CW/IW/PW 8' |
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| 設(shè)計意圖：梳理文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成對文章整體的認識，為他們后面提取關(guān)鍵信息和深層思考做準備。 | ||||
| 學(xué)生理解文章細節(jié)信息，并根據(jù)補充信息深化理解，從多維度認識美，做出正確思維判斷。 |
Step 3 Second reading 1. T invites students to read part 1 to figure out: 1).Which word helps the author raise the problem? (Unfortunately) 2).What does “that” refer to? (Judge a book by its cover) 2. T helps Ss to realize beauty has no standard and cannot be defined 3. T invites Ss to judge which is the reason why the social media make the problem even worse (It is much easier for us to see friends’ updates on social media) 4. T invites Ss to judge which way can help us build confidence. (Play a ball game we are good at) 5. T encourages Ss to judge themselves by the inside (part 4). |
學(xué)生能通過讀、看、聽、思，做出合理判斷，深化對文章細節(jié)詞匯表達的理解，同時深化對主題的理解。 |
CW/IW 12' |
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| 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生深刻認識文章細節(jié)信息，并結(jié)合實際思考理解，拓展思維，加深對主題的理解和對美的認知。 | ||||
| 學(xué)生多維度認識高中生應(yīng)追求的美，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 |
Step 4 Brainstorming T invites Ss to brainstorm: What is the real beauty for teenage students? (brave, energetic, active, unique, true, young) |
學(xué)生能結(jié)合自身，列舉學(xué)生應(yīng)具備的美好品質(zhì)；創(chuàng)造性思維得以訓(xùn)練。 |
CW/IW 2' |
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| 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際自主思考，認識到作為一名高中生應(yīng)該展現(xiàn)的美麗姿態(tài)。 | ||||
| 學(xué)生通過闡述對中國有關(guān)美的習(xí)語的觀點，強化對美的正確認知。 |
Step 5 Discussing T asks Ss to talk about their opinions about some Chinese sayings about physical appearance. |
學(xué)生能結(jié)合身邊事例、運用所學(xué)知識，對相關(guān)習(xí)語展開觀點陳述；口語表達能力得以培養(yǎng)。 |
PW/CW 8' |
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| 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生對一些中國習(xí)慣用語展開討論，訓(xùn)練學(xué)生語言能力，幫助學(xué)生認識到內(nèi)在美的重要性和世界文化的共通性。 | ||||
| 學(xué)生樹立正確的審美觀，學(xué)會接納自我，欣賞自我 |
Step 6 Appreciating 1. T summarizes with the saying: Beauty is being the best possible version of yourself on the inside and out. (Audrey Hepburn) 2. T plays the song Try (Colbie Caillat) |
學(xué)生能在傾聽欣賞的過程中反思并受到鼓勵，擺正觀點，學(xué)會欣賞自我 |
CW/IW 3' |
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| 設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對內(nèi)在美和外在美的深刻認識；以歌曲Try傳達的含義讓學(xué)生學(xué)會拋去外在客觀因素，欣賞自己，做最美高中生。 | ||||
| 6.板書設(shè)計 |
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| 7.作業(yè)布置 |
1. Read or sing and appreciate the poem I am Me. 2. Read the article A Few Tips for Self-acceptance(2020年全國Ⅰ卷) and complete the exercise. |
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| 8.教學(xué)反思 |
學(xué)生在每個環(huán)節(jié)基本都能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。特別值得教師思考的是： 1）正處于青春期的高中生一方面可能因為敏感不樂意去談?wù)搨�人的容貌，另一方面可能長時間都專注于學(xué)業(yè)，對自己的外貌的美丑真的沒有特別的關(guān)注，因而，類似于“what dark thoughts about physical appearance do you have?”這樣的問題是不適宜在課堂上向?qū)W生提出的,不如向?qū)W生展示更多當下容貌焦慮的普遍性，引發(fā)學(xué)生深思該如何應(yīng)對這一焦慮，避免將來陷入這樣的焦慮狀態(tài)。 2）文章結(jié)構(gòu)梳理環(huán)節(jié)可能需要給學(xué)生更多的提示和要求，以免學(xué)生受限于書本A練習(xí)中的導(dǎo)圖。更好地考驗學(xué)生的邏輯思維能力和語言總結(jié)能力。 3）討論環(huán)節(jié)應(yīng)在學(xué)生準備之前更加鼓勵學(xué)生利用身邊事例區(qū)闡述論證自己的想法，有一位學(xué)生通過闡述“餐廳服務(wù)人員需要穿戴整潔吸引客戶用餐”來表達對 “人靠衣裝馬靠鞍”這一說法的支持，值得學(xué)習(xí)。 |
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