視頻標簽:世界是普遍聯系的
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視頻課題:人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯系的》遼寧
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人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯系的》遼寧省 - 葫蘆島
世界是普遍聯系的-教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1.識記理解聯系的含義,聯系的特性及其方法論要求。 2.結合生活實例,運用相關原理分析問題,培養學生全面地、聯系地看問題和分析問題的能力;培養學生綜合運用知識的能力以及運用所學的知識分析、處理和解決實際問題的能力。 (二)過程與方法
充分發揮學生的主體性,應用多媒體等手段收集處理信息。通過具體的事例使學生理解世界上的萬事萬物都是普遍聯系的,說明世界上的一切事物都不是孤立存在的,而且這種聯系具有客觀性,多樣性,不以人的意志為轉移。 (三)情感、態度與價值觀
通過對本課的學習,學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性,會用聯系的觀點看問題,自覺維護人類生存的環境,增強環保意識。自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學,在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移,形成辯證的思想方法。
二、學情分析
高二學生認知水平和思維特點,看問題處于感性認識向理性認識發展階段,形象思維比較強,抽象思維在逐步發展。哲學是一種思維科學,理論比較抽象,學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論,造成學習上的困難。因此在教學中結合身邊具體事例和當今時政,善于利用學生身邊的,貼近學生思想、生活、經驗的例子,創造愉悅的教學情境。
三、重點難點
重點:事物聯系的普遍性、客觀性
難點:事物聯系的客觀性與人的活動的關系(人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯系)
四、教學過程
【導入】【創設情境導入新課】
第一課我們學習了馬克思主義哲學的唯物論部分,它回答了世界的本質“是什么”的問題(是物質的)。那么這個物質世界的狀態又是“怎么樣”的呢?馬克思主義唯物辯證法認為物質世界是普遍聯系的、變化發展的。今天我們學習的課題就是聯系地、發展地看問題。首先請大家看一段視頻:
多媒體播放《唇亡齒寒》 學生思考:
1.典故中唇和齒是一種什么聯系? 2.世界上有沒有孤立的事物存在?
教師:這個故事充分體現了不同事物之間相互影響相互制約的關系,他們之間是有聯系的。那什么是聯系,聯系有什么特征,以及學習了聯系的有關原理,對你有什么啟示呢,這就是我們本節課要學習的內容。 【講授】【進入新課】
【板書】第七課 一、世界是普遍聯系的 (一)聯系的含義
聯系是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。 教師:在我們生活中你發現哪些事物是存在著聯系的? 學生舉例:(略)。
課件展示: 食物鏈:蛇、蜈蚣、青蛙三者的關系。表明聯系是事物之間以及事物內部各要素相互影響、相互制約和相互作用。
過渡:接下來讓我們一起來探討聯系具有什么樣的特點呢?
【講授】
【板書】(二)聯系的特點
展示圖片:人與周圍事物之間的聯系、工業與農業的關系。 教師:從這些現象中我們可以看出,聯系具有什么樣的特點呢? 學生:聯系是普遍的。
教師:聯系的普遍性具體怎么理解呢?主要體現在三個方面:
【講授】
【板書】1.聯系的普遍性
(1)每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。(事物內部) (2)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。(事物之間) (3)世界是一個普遍聯系的有機整體。(整個世界)
【活動】
【學生討論】:世界上一切事物都與周圍其他事物有聯系,事物的聯系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯系呢”?
引導思考:珠穆朗瑪峰上的一塊石頭和你家的老母雞下的蛋有沒有聯系?
師生小結:聯系是普遍的,并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯系的,而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。 聯系是有條件的。 教師:事物的聯系是普遍的,對于我們做事情有什么啟示呢?
【板書】方法論:用聯系的觀點看問題,反對用孤立的觀點看問題。
過渡:聯系具有普遍性,這是聯系的第一個特點。下面我們看聯系的第二個特點
新華社報導: 一女大學生畢業后求職四處碰壁,究其原因,并不是女大學生能力不夠或水平不高,而是因為她姓“裴”,招聘人員認為者個姓與“賠”同音,不吉利,所以把她拒之門外。 請大家討論一下:報道中招聘者的做法正確么? 學生:(略)
教師:“賠”和“裴”之間并不存在必然的聯系,招聘者的做法是在用主觀幻想的聯系代替客觀存在的聯系,是一種錯誤的做法。違背了聯系的客觀性,那么我們一起看看聯系的客觀性。
【講授】
【板書】2.聯系的客觀性
(1) 聯系客觀性的含義:聯系是事物本身所固有的,是不以人的意志為轉移的。 (2)自在事物和人為事物的聯系都是客觀的。
(3)聯系客觀性的方法論:我們要從事物固有的聯系中把握事物,切忌主觀隨意性。 【提出問題】既然規律是客觀的,是不以人的意志為轉移的。那么面對事物的聯系,比如全球變暖,人們是不是無能為力了呢?如果不是,我們在面對全球變暖這個問題,可以做些什么? 學生活動討論自由發言
(4)聯系是客觀的,并不意味著人對事物的聯系無能為力,人可以根據事物固有的聯系,改變事物的狀態,調整原有的聯系,建立新的聯系。
展示圖片 :南水北調、北煤南運、西氣東輸、西電東送
教師:這些都是人們建立的新的聯系的表現,說明人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯系
過渡:事物的聯系是普遍的,客觀的。大家看看下面材料:
據有關材料顯示,一節一號電池爛在地里,能使1平方米的土壤失去耕種價值;一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染,而這600噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,滲出的汞等重金屬物質就會滲進土壤,污染地下水,進而影響到和人類息息相關的動物和植物,破壞人類的生存環境,并最終危及人類的健康。 思考:材料中有什么聯系?除此之外世界上還有其他形式的聯系嗎? 學生回答:„„
【講授】
【板書】3、聯系的多樣性 事物聯系的多樣性
學生活動:判斷所給的成語或漫畫屬于哪種形式的聯系。 城門失火,殃及池魚。 守株待兔
師父領進門,修行在個人 虛心使人進步。
一分耕耘,一分收獲。
聯系具有多樣性,有直接聯系、間接聯系,偶然聯系、必然聯系,整體聯系、部分聯系等。 原理:聯系是有條件的,多樣的,
方法論:要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件,一切以時間、地點和條件為轉移。
課堂小結:
一、世界是普遍聯系的( 一個概念,三個特征) 概念:
聯系 是事物內部以及事物之間相互影響、相互制約、相互作用的關系。 2.特征:
(1)聯系普遍性:要求我們用聯系的觀點去看問題。
(2)聯系客觀性:要從事物固有的聯系中把握事物,切忌主觀隨意性;人們可以根據事物固有聯系建立新的具體聯系。
(3)聯系多樣性:要求我們逐一分析和把握事物存在和發展的條件, 一切以時間、地點、條件為轉移。
【練習】
課堂小練
1.“只要你對著飛馳的流星許個愿,你的愿望就能實現。”這種說法( ) A.肯定了聯系的普遍性和多樣性 B.揭示了意識能夠正確反映客觀事物 C.否定了意識的能動作用
D.忽視了聯系的客觀性和條件性
2.下列成語典故和詩句不能反映普遍聯系的是( ) A.春江水暖鴨先知
B.一著不慎全盤皆輸 C.螳螂捕蟬黃雀在后 D.刻舟求劍 3.連連看:
魚兒離不開水 必然聯系 城門失火殃及池魚 直接聯系 種瓜得瓜種豆得豆 偶然聯系 守株待兔 間接聯系
無風不起浪 整體與部分聯系 牽一發而動全身 因果聯系 4.走進情境,解決問題
小明政治成績不好,自己分析了原因,認為主要是因為自己不喜歡政治老師造成的。 請結合“聯系多樣性”的觀點進行評價,并針對小明的觀點提出幾點建議。
視頻來源:優質課網 www.jjlqy.cn