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視頻標(biāo)簽：怎樣得到更多,光和熱

所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課《怎樣得到更多的光和熱》浙江省 - 臺(tái)州

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教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課《怎樣得到更多的光和熱》浙江省 - 臺(tái)州

《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【教學(xué)理念】 
互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的溝通模式、支付模式、生活模式……而今，它也正在改變著我們的教育教學(xué)模式。在這信息化和大數(shù)據(jù)的時(shí)代，教育教學(xué)需要改革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，讓我們看到了未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)這快速發(fā)展的信息化社會(huì)，“電子書包”會(huì)逐漸替代學(xué)生沉重的背包，成為課堂上的主角。只有把信息技術(shù)和教育教學(xué)融合才是未來(lái)教學(xué)的正確打開(kāi)模式。本節(jié)課是利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及科學(xué)的思維方式，“以生為主，以師為導(dǎo)”是科學(xué)課教學(xué)的基本方針。將小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)（電子書包）整合進(jìn)行教學(xué)并凸顯出科學(xué)課的學(xué)科特征是本節(jié)課的亮點(diǎn)。 
【教材分析】 
本課內(nèi)容選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》中的第6課。本課內(nèi)容緊接著上一課《光與熱》的內(nèi)容，研究怎樣才能得到更多太陽(yáng)的光和熱。上節(jié)課學(xué)生知道了用多面鏡子把光投射到一點(diǎn)，以及用凹面鏡和凸透鏡都可以會(huì)聚陽(yáng)光使物體升溫。本節(jié)課是從物體本身屬性，以及物體受陽(yáng)光照射的角度來(lái)進(jìn)行探究。同時(shí)，這一課又是為第7課《做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器》作準(zhǔn)備。所以本課在這一單元中起到承上啟下的作用。 
本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“物體的顏色與吸熱”，但其實(shí)這一部分還隱含了“物體表面光滑程度（反光能力）與吸熱”。；第二部分是“陽(yáng)光直射、斜射與吸熱”。 
【學(xué)情分析】 
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，所以學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。本節(jié)課針對(duì)的是五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了關(guān)于光與熱的基本知識(shí)，也知道了用多面鏡子把光投射到一點(diǎn)，以及用凹面鏡和凸透鏡都可以會(huì)聚陽(yáng)光使物體升溫。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立物體吸熱本領(lǐng)與它自身屬性、及光照角度相關(guān)的科學(xué)概念。在第一單元中學(xué)生已經(jīng)擁有了設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，因此本節(jié)課中在對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上應(yīng)該可以放手讓學(xué)生自己完成。另外，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備的應(yīng)用都得心應(yīng)手，因此本課用平板代替了紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單和記錄單。 
【教法闡述】 
在教法上以學(xué)生小組合作自主探究為主，教師為輔。我在本課中把之江匯的教學(xué)助手、互動(dòng)課堂和學(xué)生電子書包結(jié)合，師生人手一臺(tái)平板，拋棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄單，結(jié)合簡(jiǎn)道云、
 
                           
                  
                           
                                     二維碼、視頻微課等信息化技術(shù)，大大提高了課堂效率。因?yàn)槔�用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各組之間的數(shù)據(jù)共享，也讓學(xué)生充分感受到了大數(shù)據(jù)的時(shí)代需要擁有信息處理和數(shù)據(jù)分析的能力。利用互動(dòng)課堂中小組評(píng)價(jià)的功能，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性大大提高。 
 
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 
1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。 
2、物體吸熱的本領(lǐng)與顏色有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。物體吸熱的本領(lǐng)與表面光滑程度有關(guān)，表面粗糙的物體比表面光滑的物體吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。 
3、物體吸熱的本領(lǐng)與受陽(yáng)光照射角度有關(guān)，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。 【過(guò)程與方法】 
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)、物體表面光滑程度與吸熱關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 
3、用平板記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 
1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)。 2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。 
3、認(rèn)識(shí)到時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)習(xí)方式在改變，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
1、三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集和分析。 2、曲線統(tǒng)計(jì)圖的畫法及分析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
教師：平板（安裝之江匯教師端）、教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、PPT課件、微課視頻、課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、利用簡(jiǎn)道云創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單、實(shí)驗(yàn)記錄單和數(shù)據(jù)報(bào)表等應(yīng)用頁(yè)面并生成二維碼。 
學(xué)生：人手一個(gè)平板（安裝之江匯教育廣場(chǎng)學(xué)生客戶端）、實(shí)驗(yàn)材料（電子溫度計(jì)等）、三個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。 
【教學(xué)流程】 
（課前利用教學(xué)助手和之江匯學(xué)生端為學(xué)生推送課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容） 一、直接導(dǎo)入 
 
                           
                  
                           
                                     1、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，課前老師已經(jīng)給大家推送了本節(jié)課的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，大家都查看了嗎？（學(xué)生：查看了）那你們知道本節(jié)課要研究的主題是什么嗎？ 
（生：這節(jié)課我們要來(lái)研究怎樣得到更多的光和熱。） 
2、 師：嗯，沒(méi)錯(cuò)。今天科學(xué)課研究的主題是《怎樣得到更多的光和熱》（出示課題并板書） 
3、 師：其實(shí)，在上一課《光與熱》的研究中，我們就已經(jīng)知道了一些可以得到更多光和熱的方法，你知道是什么方法嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（生:用凸透鏡和凹面鏡可以匯聚光線，得到更多的光和熱） 
4、師：是的，用凸透鏡和凹面鏡匯聚光線，使物體升溫，這是依靠外部條件獲得的光和熱，今天這節(jié)課我們將從物體本身出發(fā)，研究物體的吸熱本領(lǐng)與哪些因素有關(guān)。（板書：吸熱本領(lǐng)） 
5、 課件出示：思考：物體的吸熱本領(lǐng)與哪些因素有關(guān)呢？（學(xué)生自由回答） 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及交流 
1、師：同學(xué)們想到的可真多，怎么才能證實(shí)自己的想法呢？（做實(shí)驗(yàn)） 
2、師：可是一節(jié)課的時(shí)間中我沒(méi)法一一研究，我們先挑選幾個(gè)來(lái)研究吧（出示物體的顏色、表面光滑程度、陽(yáng)光照射角度三個(gè)因素。） 
3、師：我們一般可以用什么方法對(duì)這些因素進(jìn)行研究？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)法）。那讓我們先來(lái)回顧一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案的基本框架。 
4、課件出示對(duì)比實(shí)驗(yàn)框架。（要先提出問(wèn)題，然后再進(jìn)行猜測(cè)，要有改變的條件和不變的條件，最后是實(shí)驗(yàn)的材料和方法） 
5、師：今天我們要設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間肯定來(lái)不及，所以就讓我們分小組討論這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案吧，比一比，哪個(gè)小組的方案更完善。 
6、分小組討論實(shí)驗(yàn)方案（1、2小組研究物體顏色與吸熱；3、4小組研究物體表面光滑程度與吸熱、5、6小組討論陽(yáng)光照射角度與吸熱）組長(zhǎng)掃描二維碼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)頁(yè)面，討論結(jié)束后提交小組的實(shí)驗(yàn)方案。 
7、（學(xué)生掃描二維碼查看各小組方案匯總表）學(xué)生展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，各小組交流補(bǔ)充完善。 
8、課件出示包有五種不同顏色紙的溫度計(jì)，討論做物體顏色與吸熱本領(lǐng)應(yīng)該比較哪幾支溫度計(jì)。對(duì)比黑色紙和黑色蠟光紙的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)鋁箔紙的特點(diǎn)。（光滑程度不一樣，反光能力也不一樣） 
 
                           
 9、師小結(jié)：由于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作方法相似，我們就放在一起做。但可以分開(kāi)比較。 10、課件出示怎樣是與陽(yáng)光垂直的圖，討論物體擺放的方式與陽(yáng)光照射的角度。 11、師：老師已經(jīng)將兩組不同實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)的視頻推送給你們，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己小組的實(shí)驗(yàn)，在平板上點(diǎn)擊相應(yīng)的視頻進(jìn)行觀看。 
12、學(xué)生在平板上根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)觀看老師推送的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)微課。 三、實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)分析 
1、師：看完實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)后，還有對(duì)本組實(shí)驗(yàn)有疑問(wèn)的或不清楚的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的基本步驟。 
2、大屏幕出示電子時(shí)鐘，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，各組長(zhǎng)看時(shí)鐘計(jì)時(shí)。 
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后回到位置。學(xué)生數(shù)據(jù)全部上傳完成后。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們獲得了很多的數(shù)據(jù)，讓我們掃描二維碼進(jìn)入各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)表（學(xué)生掃描二維碼查看各組數(shù)據(jù)匯總表）。 
4、師：這么多密密麻麻的數(shù)據(jù)，看得人眼花繚亂，很難一眼看出來(lái)其中的變化。如果把它們變成圖形的是不是就更加直觀呢？ 
5、課件出示曲線統(tǒng)計(jì)圖，講解統(tǒng)計(jì)圖的畫法。 
6、學(xué)生掃描二維碼進(jìn)入數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖頁(yè)面，每個(gè)組根據(jù)自己組的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比其他組的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。 
7、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 
物體顏色深，吸熱本領(lǐng)強(qiáng)；物體顏色淺，吸熱本領(lǐng)弱。 
表面粗糙（反光弱）吸熱本領(lǐng)強(qiáng)；表面光滑（反光強(qiáng)）吸熱本領(lǐng)弱。 陽(yáng)光直射吸熱本領(lǐng)強(qiáng)；陽(yáng)光斜射吸熱本領(lǐng)弱。（補(bǔ)充板書） 四、課堂小結(jié) 
1、通過(guò)這節(jié)課的研究我們知道了哪些可以獲得更多的光和熱的方法？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 2、師：除了這些方法，人們還想出了更多更高科技的方法來(lái)獲得更多的光和熱，我們可以通過(guò)查閱資料來(lái)了解更多知識(shí)。 
3、布置課后任務(wù)：請(qǐng)查閱太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理，為下節(jié)課作好充分的準(zhǔn)備。 
五、課堂檢測(cè)（利用教學(xué)助手推送在線檢測(cè)內(nèi)容） 
學(xué)生在平板上完成本堂課在線檢測(cè)內(nèi)容，系統(tǒng)自動(dòng)批閱，學(xué)生查看錯(cuò)題。

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