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視頻標(biāo)簽：深圳市小學(xué)科學(xué)
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：深圳市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《浮力》第5課時
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深圳市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《浮力》第5課時
《浮力》第5課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生對上節(jié)課實驗探究現(xiàn)象級結(jié)果進(jìn)行匯報展示，再次對物體浮沉、密度等概念進(jìn)行理解；
2. 學(xué)生通過總結(jié)筆記梳理出科學(xué)探究的環(huán)節(jié)；
3. 學(xué)生在課堂對《浮力》知識建構(gòu)系列課進(jìn)行總結(jié)；
4. 學(xué)生在總結(jié)觀點和小組討論的過程中，學(xué)生學(xué)會合理質(zhì)疑、小組合作等。
教學(xué)重難點：
1.從學(xué)生知識論壇總結(jié)筆記中梳理科學(xué)探究的步驟；
2.對個人、小組知識建構(gòu)課堂的總結(jié)與回顧。
教具：
貼片、白紙、馬克筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)生匯報
師：我們來看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程-學(xué)生匯報
生：根據(jù)學(xué)生總結(jié)筆記上的內(nèi)容，請學(xué)生來進(jìn)行匯報。
【根據(jù)學(xué)生總結(jié)筆記來進(jìn)行匯報。】
師：宋梓杰的研究從提問開始，并且通過查找資料對問題進(jìn)行了解釋；接下來，他通過各種方式來尋找證據(jù)，可能還包括實驗；并得出了結(jié)論，提出了更新的問題。在這個過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答-科學(xué)研究的過程）
【板書：提出問題 → 建立解釋(假設(shè)) → 尋找證據(jù) → 得出結(jié)論 → 提出新的問題】
師：關(guān)于科學(xué)家是如何研究的，我們的朱梓赫同學(xué)還有一些補(bǔ)充哦！
生：朱梓赫匯報。
師：朱梓赫同學(xué)和宋梓杰一樣，也是從問題出發(fā)，他的問題稍有不同“死海的浮力”，然后他一定也經(jīng)歷了解釋、尋找證據(jù)，但是目前在這條筆記里面我們有點“跟丟”了！不用擔(dān)心，后面姜老師會給大家留時間讓每個小組都有機(jī)會去追一追你們是如何從提出問題到建立解釋到尋找證據(jù)到得出結(jié)論，并提出更新的問題的（鋪墊最后的活動）
師：但是，朱梓赫同學(xué)在這條筆記中又補(bǔ)充了兩點科學(xué)研究的重要過程和方法（1）閱讀別人的觀點，并向“潛在的”權(quán)威人士請教；（2）總結(jié)同學(xué)們的觀點。
師：請問：為什么要閱讀別人的觀點并且總結(jié)呢？
【學(xué)生能說就說，說不出來教師直接點題-是為了更好地修改我們的觀點】
二、教師總結(jié)梳理
1.教師總結(jié)：也就是說，通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們總結(jié)、創(chuàng)建出一條我們的科學(xué)研究的過程。
2.板書：提出問題 → 建立解釋(假設(shè)) → 總結(jié)解釋→修改解釋→尋找證據(jù) → 得出結(jié)論 → 提出新的問題
3.比較出真知：我們來和教材給出的科學(xué)研究的過程進(jìn)性比較。請問：你覺得哪個更好，為什么？（學(xué)生回答會往總結(jié)/修改上走，會說我們是集體觀點的匯總整合等）
4.教師提煉：也就是說，我們創(chuàng)建的科學(xué)研究的過程是匯聚了集體的力量，是在總結(jié)集體智慧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造！看來我們的潛力是無限的，我們通過不斷地發(fā)展我們集體地觀點，最終能夠創(chuàng)造出比教材還要優(yōu)秀的科學(xué)研究的過程。我們應(yīng)該為自己自豪，給自己鼓掌！（適當(dāng)激發(fā)學(xué)生情緒，教學(xué)有時候是需要儀式感來培養(yǎng)學(xué)生自信的）
5.教師補(bǔ)充：知識論壇在這個過程中起到的作用就是為我們提供一個集體觀點發(fā)展的平臺，所以我們一定要好好地使用它。（解釋知識論壇的實際用途）
6.引入下一流程：那么，很多同學(xué)在解釋自己如何發(fā)展觀點/如何解決學(xué)習(xí)困難的時候，提出了很多建議都和知識論壇有關(guān)，我們一起來看一看。
三、學(xué)生回顧個人觀點變化
1.教師閱讀：XXX說，XXX說
2.教師提問：我們剛才創(chuàng)建出的科學(xué)研究的過程告訴我們總結(jié)別人的觀點非常重要，那么你能總結(jié)這五位同學(xué)關(guān)于知識論壇上觀點的觀點嗎？（留1-2分鐘討論時間，學(xué)生）
3.教師總結(jié)：提出有意義的觀點（高雅茜）、尊重不同的觀點（萬俊毅）、不斷建構(gòu) 完善觀點（尹文澤）
4.板書：提出有意義的觀點、尊重不同的觀點、不斷建構(gòu) 完善觀點
四、回到班級建構(gòu)的知識中
1.教師追問（小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)單寫或者畫他們的觀點發(fā)生過程）：通過我們今天不斷地總結(jié)我們的想法，匯集我們的集體智慧，我們創(chuàng)建出屬于我們五（X）班的科學(xué)研究過程和科學(xué)原則來發(fā)展科學(xué)觀點。請問，你能描述出你在整個學(xué)習(xí)的過程中觀點是如何發(fā)展的嗎？
2.教師介紹活動：老師一會會把你們每個小組從開始到現(xiàn)在的所有學(xué)習(xí)單發(fā)給你們，每位組員的筆記也會一起給你們。請你們按照時間順序，去追溯你們是如何像科學(xué)家那樣按照你們創(chuàng)建的“科學(xué)研究的過程”以及“原則”發(fā)展你們的觀點的。
3.教師幫助回憶過程：在此之前，姜老師會先快速地幫大家回憶一下每一節(jié)課我們都做了些什么。
板書：
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浮力--使沉在水里的物體浮起來 科學(xué)探究：發(fā)展觀點 【過程】提問→假設(shè)→修改→實驗→總結(jié)→提出新問題 【原則】提出有意義的問題 尊重不同觀點 不斷構(gòu)建，完善觀點 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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