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視頻課題：深圳市小學科學優質課《浮力》第4課時
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深圳市小學科學優質課《浮力》第4課時
《浮力》第4課時教學設計
教學目標：
1. 學生根據小組制定的實驗記錄單進行分組實驗；
2.學生通過實驗探究發現：改變物體形狀（空心）、改變液體密度（加鹽）能夠改變物體和液體密度。
教學重難點：
1.通過實驗探究理解物體密度與液體密度改變會影響物體的浮沉情況。
教具：
橡皮泥、氣球、鹽、水槽、水、每組一個浮沉子（教師做好）貼片、白紙、馬克筆、視頻
教學過程
一、將潛水艇與沉浮子建立聯系（3-5分鐘）
師：剛才同學們在課前看了一段關于潛水艇的視頻，在這段視頻里，潛水艇一會沉一會浮。請問潛水艇是通過什么調節沉浮的？
生：氣球（學生能說就讓學生說兩句，但是時間不能長）
師總結：也就是說，在潛水艇一定的空間內，占滿了水它就沉下去了；但如果充入空氣，它就會浮起來。看來，“空氣”是讓物體浮起來的好東西啊！也就是說，如果想讓沉在水里的物體浮起來，我們可以想辦法給物體“充入空氣”（重要過渡句）。【空氣貼片】
師：在生活中你知道哪些像潛水艇這樣一會沉一會浮的例子？
生：魚鰾，浮沉子（學生講不出來老師就直接講學生感興趣的浮沉子）
師：浮沉子在水里一會沉，一會浮的原因會不會也像潛水艇一樣，是在物體中引入空氣呢？ 我們來看看同學們上周的實驗設計，其中3/4/5組要研究浮沉子的奧秘；1、2、6組研究物體的沉浮與“水”的密度是否有關。
師：老師發現同學們都對浮沉子的沉浮很感興趣，今天我們就通過實驗來探索《使沉在水里的物體浮起來》的方法和奧秘（課題）
二、實驗探究
師：老師根據同學們的記錄單將大家的實驗分成了兩個實驗：
實驗1：探究浮沉子沉浮的奧秘
第一步：觀看制作浮沉子的視頻；
第二步：觀察浮沉子沉浮現象；
第三步：完成浮沉子沉浮現象實驗記錄單。
實驗2：物體的沉浮與鹽、水的密度等因素是否有關？
第一步：小組討論分工；（填寫明確的分工表）
第二步：選擇做實驗的物體：橡皮泥、鹽、水槽、燒杯、回形針等物體；
第三步：按照小組實驗計劃單進行實驗，觀察現象并記錄。
時間分配：
發材料-3分鐘
浮沉子觀察實驗記錄-5分鐘
橡皮泥實驗記錄-8分鐘
收材料-3分鐘
三、小組匯報
師：首先我們請進行實驗1浮沉子沉浮秘密的探究的小組上來匯報他們的實驗現象，請別的同學仔細聆聽：
生：匯報
師：總結學生實驗現象：（使用投影展示學生的實驗記錄單）
生：【預設學生能觀察到浮沉子是沉浮是因為浮沉子本身的重量變化、形狀不變→平均密度變化（浮沉子密度比水大→沉）導致沉浮】
學生可能會這樣說：吸管里的是空氣-浮；吸管里的是水-沉。
師：總結：浮沉子中的小瓶子也像潛水艇一樣有小孔可以讓水或者空氣流進去，不管是水還是空氣，進入小瓶子內的體積是相同的。因此，當密度較大的水流進去時浮沉子下沉；當密度較小的空氣流進去時浮沉子上升（學生說輕重，老師這里可以換概念到密度，不求學生完全理解，但求日常滲透）。它和潛水艇的原理一樣，都是“充入空氣”讓物體浮起來。
教師：借助潛水艇和浮沉子自由沉浮的原理，你能讓橡皮泥、板栗、回形針等物體浮起來嗎（選擇一種物體進行研究），你是如何做到的？（找幾個典型，比如橡皮泥捏成船型-船上空氣；空心橡皮泥等）
師：請進行實驗2：研究不同物體沉浮原因的小組來匯報：
師：可提問：回形針在鹽水中由沉到浮過程中，什么在變化？（這個實驗姜老師得先試一下，不知道得用多少鹽）
【預設：水的密度，向水里加鹽，水的重量變大，體積不變，密度變大】
橡皮泥的沉浮：可向水中加鹽、或者將橡皮泥捏成餃子裝、船型。
【預設：橡皮泥重量不變，有空氣加入，平均密度變化，】
普通橡皮泥→沉→密度比水大
“加了空氣”的橡皮泥→浮→密度比水小
四、總結（5分鐘）
教師總結，1.請問：像橡皮泥、潛水艇、浮沉子這類的物體，加入“空氣”密度會怎么變化呢？
生：預測（變小。教師事先準備兩只礦泉水瓶，一只空瓶，一只裝水；若學生回答不出來可以展示兩只瓶子。）
2. 向水中加鹽，液體“水”的密度會變大還是變小？（變大）
3.請問，你發現使沉在水底的物體浮起來的奧秘了嗎？（時間多的話讓學生回答，學生回答不出來老師總結）：通過加空氣的方法降低物體的平均密度，物體就有可能浮起來；或者，通過加鹽的方法增加液體的密度，物體也有可能浮起來。
板書：
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