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所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

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深圳市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《浮力》第2課時(shí)

《浮力》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)知識論壇觀點(diǎn)發(fā)表與評價(jià)的規(guī)范操作；
2. 學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)現(xiàn)有觀點(diǎn)，并在現(xiàn)有觀點(diǎn)上進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展；
3. 在總結(jié)觀點(diǎn)和小組討論的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合理質(zhì)疑、小組合作等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知識論壇的規(guī)范操作；
觀點(diǎn)總結(jié)及探究問題選擇
教具：
貼片、白紙、馬克筆
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家好。今天我們繼續(xù)像科學(xué)家一樣來探究物體的浮沉問題。上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)，提出有研究價(jià)值的問題是科學(xué)研究的第一步，并且請大家在知識論壇上提出自己感興趣的問題，并互相評論、發(fā)表觀點(diǎn)。相信知識論壇上已經(jīng)充滿了大家智慧的想法，讓我們一起看一看。
（電腦展示學(xué)生知識論壇截圖）

師：大家看到這張圖有什么感覺？
生：亂。
師：老師也是這么覺得的。當(dāng)大家在kf上發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，如果能將自己的觀點(diǎn)拖動(dòng)到相關(guān)主題旁，那么我們就會(huì)得到一個(gè)整潔的界面了。就像這樣。（貼貼片）
師：再讓我們仔細(xì)看看大家發(fā)表的觀點(diǎn)，在回答別人問題時(shí)，出現(xiàn)了左右兩種回答的標(biāo)題，請問你覺得哪個(gè)更好？為什么？
生：右邊更好，因?yàn)榭吹枚v的是什么。
師：很好，我們在起標(biāo)題的時(shí)候，要做到明確、突出主題，（貼貼片）盡量減少像左邊這樣模糊的描述。做到像右邊這樣清晰明確，更方便大家瀏覽觀點(diǎn)。
師：點(diǎn)進(jìn)帖子看看大家發(fā)表的觀點(diǎn)，我們看到了上下這兩種帖子，請問你覺得哪個(gè)更好一點(diǎn)，為什么？
生：
師：也就是說我們在發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，或者去補(bǔ)充別人觀點(diǎn)時(shí)（貼貼片），首先要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，可以這么說：1.”我感興趣的問題......；”2.”我的猜測是......；”，同時(shí)要做到有理有據(jù)，
請大家瀏覽一下這兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)以及對于觀點(diǎn)的回復(fù)，思考以下問題：1.你會(huì)如何評價(jià)這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)？2.你又會(huì)如何評價(jià)這個(gè)觀點(diǎn)的回復(fù)呢？
生：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)XXXXXX，我不同意XXXXX。
我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)的回復(fù)XXXXXX
2.規(guī)范平臺使用，完善觀點(diǎn)。

教師評價(jià)并引導(dǎo)同學(xué)思考，如何在平臺上對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。遇到與自己相同觀點(diǎn)和不同觀點(diǎn)的態(tài)度時(shí)，可以對其他人的回應(yīng)表示態(tài)度（肯定、否定、質(zhì)疑），但一定要說明原因。對于否定的觀點(diǎn)請不要直接說“你錯(cuò)了、你不對”這樣的話語，請用“我不這樣認(rèn)為，我覺得你的觀點(diǎn)不能說明”等支架。（出示PPT，黑板上貼出支架貼紙）

師：相信通過剛才的討論和學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠在知識論壇上更加愉快地表達(dá)觀點(diǎn)、和其他同學(xué)進(jìn)行交流了。請大家嘗試改進(jìn)一下剛才的典型帖子。
（出示典型帖子PPT，請學(xué)生使用支架說明如何改正觀點(diǎn)）
師：最后老師還有一個(gè)小問題，想想大家在發(fā)表觀點(diǎn)和回復(fù)時(shí)是否都過嚴(yán)密的考證呢？還是大部分時(shí)候都是通過生活中的經(jīng)驗(yàn)和自己的記憶、直覺去發(fā)表觀點(diǎn)的呢？你們覺得這樣的方式需不需要改進(jìn)呢？
生：發(fā)表意見。（發(fā)現(xiàn)其中存在的問題）
師：我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了問題，想一想、討論一下，通過怎樣的方式才能讓我們的觀點(diǎn)更加嚴(yán)謹(jǐn)、更令人信服、更加全面呢？
學(xué)生討論總結(jié)得出資料查證的更多方式途徑，以更加規(guī)范大家的觀點(diǎn)表達(dá)，也有利于之后的觀點(diǎn)發(fā)展。
3.討論觀點(diǎn)、選取問題
師：經(jīng)過上節(jié)課后，在知識論壇上已經(jīng)產(chǎn)生了很多有趣的觀點(diǎn)，讓我們一起去看看。
（展示知識論壇觀點(diǎn)的網(wǎng)點(diǎn)圖）

師：這全都是大家在知識論壇上的觀點(diǎn)，看到這張圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好多同學(xué)的觀點(diǎn)被連接在一起了。
師：這是因?yàn)榇蠹叶荚卺槍?ldquo;XXXX”發(fā)表觀點(diǎn)。看來大家都對“XXX”很感興趣，那我們就可以把這些觀點(diǎn)大致歸為一類。讓我們看看像這樣大家都感興趣的觀點(diǎn)都有哪些呢？
組織學(xué)生討論，并總結(jié)出感興趣的大主題（貼紙展示）。

師：（學(xué)生觀點(diǎn)不夠充分，挑戰(zhàn)學(xué)生的觀點(diǎn)）大家總結(jié)得很好，這么多的觀點(diǎn)，老師有一個(gè)問題，你們的觀點(diǎn)是否能真正體現(xiàn)出“浮力”這個(gè)主題呢？
生：不確定。
師：為了真正體現(xiàn)浮力，老師給大家每人一張便利貼，請大家寫下最關(guān)注的、最想知道答案的問題是什么？并思考“通過探究這個(gè)問題，可以了解關(guān)于“浮力”的哪些知識”？
生：討論并確定最想研究的問題，發(fā)表觀點(diǎn)
師：現(xiàn)在，根據(jù)大家的討論，我們確定了之后想要探究的主題，根據(jù)想要探究的問題，我們將組成新的小組。
（如有學(xué)生選擇冷門觀點(diǎn)，也可鼓勵(lì)其進(jìn)行探究）
師：（布置任務(wù)）我會(huì)根據(jù)大家選擇的研究問題，建立新的知識論壇討論的平臺，請研究這些問題的小組同學(xué)進(jìn)入自己問題對應(yīng)的子主題，通過新建觀點(diǎn)，找到你想要探究的新的問題。期待大家的新觀點(diǎn)！

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