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視頻標簽：民間玩具,面燈
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人美版小學美術四年級上冊第4課《在快樂的節日里 民間玩具—面燈》江蘇省優課
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《 在快樂的節日里民間玩具—面燈 》
【課型】“造型·表現” 【課時】1課時 【教材分析】
因中國民間的許多傳統節日里有孩子們愛玩的玩具，這些玩具具有歷史悠久、材質豐富、鄉土氣息濃郁的特點，有的具有鮮明的人文、藝術特色，有的還應用了深奧的科學原理，是寓教于樂的良好素材，通過此類的教學，能使學生深刻感受到廣大勞動人民的無窮智慧，增強民族自豪感，感受中國民間玩具的藝術風格和特點，極大地豐富他們的精神世界。面燈是流傳于民間的藝術，我國華東、華北和東北地區很多地方都有自己獨特的面燈藝術。在每年正月十五前人們忙著用各種面粉制成面燈，按月共捏十二盞，在面燈上盤小面蛇稱龍，祈求來年風調雨順、五谷豐登。民間傳說，元宵節的燈光是吉祥之光，能驅妖避邪祛病，人們還把面燈做成生肖和家畜的形象。面燈更是孩子們喜歡的玩具，傍晚托著點燃的面燈，三五成群的唱著童謠，比一比誰的燈更亮、更高。所以在這個教學背景下設計了課題《面燈》。通過學習，學生了解了面燈的起源、寓意、習俗、種類，以及欣賞了許多面燈作品并嘗試用面粉為制作材料，掌握面燈有趣的制作技巧和步驟。在這個過程中學生不僅了解面燈的造型特點，讓學生在捏面造型的真實體驗中感悟傳統文化，感受了民間藝術的獨特美感與持久魅力，從而潛移默化的承擔起民間文化的傳承與交流之任。
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【學情分析】
本次授課的學生是四年級學生，他們有一定情感基礎、理解能力和基礎的動手能力，對本課的學習可以游刃有余。 【教學目標】
認知目標：通過學習，學生了解了面燈的起源、寓意、習俗、種類，以及欣賞了許多面燈作品。
技能目標：通過學習，學生較熟練的掌握面燈的制作方法和步驟，學會手捏成型技法，并能夠大膽創作出不同造型的面燈。
情感目標：通過學校，學生了解祖國民間藝術的獨特魅力，增強學生對民間藝術的熱愛，引發學生的創作欲望進而培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。
【教學重點】掌握手捏成型技法和步驟完成面燈的制作，以及對動物改造
成燈。
【教學難點】捏面燈的過程中如何使用揉、按、捏的手法。 【課前準備】
教師準備：多媒體課件、面團、面板、面燈、籠布、豆油、棉條、筷
子、打火機、爐子、蒸鍋
學生準備：筷子、牙簽、剪刀、梳子、豆油、棉條、打火機、 【教學過程】
一、 組織教學 師生問好 二、 激趣導入 嘗試操作
1、看圖猜節日，揭曉元宵節。（課件2）
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師引導性問題：
“老師這有幾幅圖，同學們猜猜是什么節日？” “元宵節的傍晚同學們最喜歡做什么？” 2、師生交流元宵節活動，交流花燈的材質。 師引導性問題：
“同學們的花燈是用什么做的？”
3、老師提議做元宵節的燈，讓學生發現做燈的材料，學生驚奇疑惑提出問題。
師引導性問題：
“今天我們也來做一個燈，材料就在桌布下面，大家一探究竟吧！” “看看大家驚奇疑惑的小臉，有什么問題嗎？” “看了下面這個視頻，你們就找到答案了。”
4、老師引導學生觀看視頻，學生找到答案。（課件3、4）
師小結：
“老奶奶用面團做出了這么多的東西，有的像碗、有的是動物、這還有個老鼠偷油茶，有趣極了。臨走時奶奶還送給我幾個漂亮的小碗，送給大家。”
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5、小組內觀察研究小碗是如何做出來的，學生分析操作步驟：
揉面團、按小碗、
捏碗邊、捏花邊。
（課件5） 師引導性問題：
“同學們仔細觀察，互相討論一下這個小碗怎么做出來的？” “其他小組還有不同的方法嗎？老師揭曉答案了。” “同學們挺厲害的呀，給你們點個贊！”
6、學生嘗試做碗，老師進行指導，學生展示自己做的碗，師生評價。 7、老師引導學生將做好的碗送到鍋里蒸熟。 三、 揭題板書 探究知識
1、老師點亮一盞碗，引導學生回答問題，老師板書課題：面燈（課件6）
師引導性問題：
“同學們看看老師這里有一個蒸好的碗，現在老師要插上一個面條，再倒上食用油，用打火機點著，現在才是一個普通的面團華麗變身之后的模樣，大家猜猜這叫什么燈？”
2、師生通過欣賞、交流，了解面燈的起源傳說、節日寓意、民間習俗、種類特征。（課件7、8、9、）
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起源傳說：很久以前，百姓浪費糧食被玉皇大帝得知后懲罰人間十二年不下雨，小露龍可伶百姓偷偷送去雨露被玉皇大帝罰下天庭躺在干河內，臨死前叮囑百姓在元宵節那一天，點燈火，燃放煙花、燃篝火等，讓玉皇大帝以為人間干旱著火了，方可解除對人間的懲罰。百姓感謝露水龍就按照它的話去做，玉皇大帝信以為真，人間恢復了正常的年景。于是每年正月十五元宵節的時候，點花燈的習俗就流傳了下來。
節日寓意：由于以前民間百姓生活條件并不富裕，于是人們想出用面粉做面燈，按月共捏十二盞，在面燈上盤上小蛇或龍，祈求來年風調雨順、五谷豐登，做上生肖面燈寓示家人平安健康，動物面燈寓示六畜興旺。 民間習俗：面燈蒸熟后就是孩子們過年時最喜歡的玩具，到了傍晚三五成群的點著面燈玩耍。
種類特征：按材料分，玉米面做的稱金燈、白面做的稱銀燈
、蕎
面做的稱鐵燈。按形狀分有碗燈
、勺燈、天地燈、生
肖燈
、動物燈
。
四、引導觀察 創作表現
1、老師引導學生觀察生肖面燈的特點。（課件10）
師小結：生肖動物身上都要有一個小碗燈。 師提問：“同學們喜歡做哪些小動物？” 生答。
2、學生動手嘗試創作生肖面燈，老師指導。（課件11）
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3、展示學生生肖面燈，師生評價。 五、成果分享 傳承文化
1、組織學生取回蒸熟的面燈，學生點面燈唱民謠。（課件12）
《鬧元宵》
正月十五，做個啥？做個漂亮的荷花燈！ 元宵節，點個啥？點個老鼠偷油茶！
小娃娃，點面燈；照照你，添歡喜；照照他，喝蜜茶！
2、師生進行采訪活動。（課件13） 師啟發性提問：
“今天我們度過了一節開心有趣的美術課，下課前老師想做一個采訪： 2020年的元宵節你會有什么變化？” 學生的想法：
“我想今年在家做面燈，不再讓媽媽花很貴的錢買花燈。” “元宵節的時候教我的妹妹做面燈。” “我要給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做面燈。” 師小結：
“同學們說的好，你們都是聰明伶俐、勤勞檢樸、有孝心愛心的孩子，同學們學會做面燈其實也是在傳承中國民間優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化將在你們身上繼承和發揚。老師為你們驕傲！” 六、組織教學 師生再見
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【板書設計】
屏 幕
課 題
【教學反思】
本課有幾個方面的思考： 一、選題：
兩個原因：1、授課時間靠近元宵節，便于加強元宵節傳統藝術文化的認知和感悟。2、鍛煉學生手腦眼配合，動手捏物造型來表現三維立體空間的能力。 二、研究： 兩種方式：
1、在老師引導下下學生小組內自主討論研究面燈的步驟和技法，主動動手嘗試制作過程。
2、師生問答合作研究面燈的文化知識點。 三、收獲：
1、學生了解了民間的傳統文化并學會一種手工技法。 2、學生愿意去分享和傳播做面燈的快樂與意義。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
