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視頻標(biāo)簽：小馬虎
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視頻課題：統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《不做小馬虎》成都
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統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《不做小馬虎》成都市錦官驛小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
《不做小馬虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本課是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元中習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一課。
教材分兩個(gè)部分：生活中的小馬虎和怎樣才能不馬虎。教材輔助部分是兩個(gè)繪本故事：小馬虎添麻煩和馬虎危害大。
本課的編寫是基于課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛心地生活”中的第一條——“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的，意在培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責(zé)任心，在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
二、 課前思考
（一）教學(xué)背景：
英國著名哲學(xué)家培根就曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”
小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，并且良好的習(xí)慣能為學(xué)生的成長奠定良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師因此才選此課研究，希望能為學(xué)生養(yǎng)成做事不馬虎，即認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣作出努力！
（二）學(xué)情分析：
課前，通過對(duì)本校一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)以下情況：
1.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因馬虎看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)字、漏做或算錯(cuò)題；；因不懂收拾整理，忘帶學(xué)習(xí)用品……
2.在生活中，也常因馬虎而穿反衣服、穿錯(cuò)鞋、滿世界的找東西，甚至丟失財(cái)物……
3.盡管現(xiàn)狀如此，但學(xué)生對(duì)粗心馬虎毛病的后果仍沒有足夠深刻的整體感悟。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析：
結(jié)合學(xué)情及研讀教材和教參，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合事例，讓學(xué)生從觀念上重視馬虎，深刻感悟到馬虎的含義、原因以及相應(yīng)的不良后果是本節(jié)課的目標(biāo)之一。
2、借助分析、探討和游戲等活動(dòng)幫助學(xué)生改變做事馬虎的壞毛病，讓他們懂得做事就應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)也是重要的教學(xué)目標(biāo)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)分析：
引導(dǎo)學(xué)生克服“小馬虎”的行為，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生先重視馬虎，再從查找原因入手，有針對(duì)性地探尋克服馬虎的方法，并輔以實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果自然水到渠成。
（五）本課設(shè)計(jì)思路框架：
三、教學(xué)實(shí)錄
活動(dòng)一：看視頻，初識(shí)“馬虎的由來”
師：同學(xué)們，我們一起來看一個(gè)有趣的故事。（師播放《馬虎的由來》這個(gè)故事，學(xué)生看視頻）
師：看完故事，你們想對(duì)畫家說點(diǎn)什么？
生1：畫家太馬虎了，這樣不好。
生2：他因?yàn)轳R虎都害死了自己的兒子。
師：同學(xué)們，看來你們都是很明白事理的孩子，知道馬虎一點(diǎn)不好，甚至可能會(huì)闖下大禍。
師：那你們知道“馬虎”常指什么樣的人嗎？
生：馬虎就是指做事很粗心，不仔細(xì)的人。
師：說得真好。一般我們會(huì)把做事粗心大意、不夠認(rèn)真統(tǒng)稱馬虎，今天我們就一起來聊一聊馬虎的話題。
【評(píng)析】：上課之初，就能看動(dòng)畫視頻，是學(xué)生很開心的事。這段簡(jiǎn)短而有趣的故事，能讓學(xué)生順其自然地明白“馬虎”的來歷及不良后果。可以說，這段極有教育意義的視頻能夠代替教師的千言萬語。
活動(dòng)二：情景對(duì)話，探尋馬虎原因及相應(yīng)不良后果
師：同學(xué)們，“小馬虎”經(jīng)常也會(huì)不知不覺的來到大家的身邊，不信，請(qǐng)看下面的故事：
事例1：（師用課件展示教材中扣錯(cuò)紐扣的事例）
師：小朋友，你們看，小剛的衣服穿得怎樣？
生1：他紐扣都扣錯(cuò)了。
生2：他這這樣真是太可笑了！（還笑出了聲）
師：同學(xué)們你們認(rèn)為這樣提建議怎樣？
生3：我們不能嘲笑他。
師：那我們應(yīng)該怎樣告知小剛？
生3：應(yīng)該禮貌地告訴小剛：“你的紐扣扣錯(cuò)了。”
師：那讓我們?cè)俅味Y貌地提醒小剛：“小剛，你衣服的紐扣扣錯(cuò)了！”
師：（隨機(jī)播放小剛的話語：“唉，我太著急了，謝謝大家的提醒！” ）同學(xué)們真有禮貌，掌聲送給自己!
事例2：（師用課件展示教材中丟失玩具鏟的事例）
師：請(qǐng)想想，小明的玩具鏟可能會(huì)在哪里呢？
生1：被小朋友拿走了。
生2：不小心埋在土里。
生3：他在其他地方玩，可能忘了。
（課件播放小明的話語：“唉，我玩得太興奮，鏟子就漏在了剛才玩耍的地方！謝謝大家！” ）
事例3：（師用課件展示小睿因漏做數(shù)學(xué)題而極度后悔的事例）
師：同學(xué)們你們也有過類似的經(jīng)歷和感受嗎？你們經(jīng)常馬虎的原因有哪些呢？請(qǐng)和小組同學(xué)交流。
（師引導(dǎo)總結(jié)：做事著急、隨意、不仔細(xì)等原因略）
【評(píng)析】：教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把馬虎的事例具體化，畫面化，情景化，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)馬虎行為的態(tài)度及看法，易引起學(xué)生的共情；并且還明晰了正確提建議的語氣和態(tài)度，這是社會(huì)交往時(shí)的一種禮貌，這一點(diǎn)值得肯定。
活動(dòng)三：分享故事，自我反思
師：同學(xué)們，剛才我們很熱忱地幫助了別人，那現(xiàn)在請(qǐng)你也回想自己，你曾經(jīng)在什么地方，因?yàn)槭裁丛颍沧鲞^一件怎樣的馬虎事？
（活動(dòng)展示：講出我的馬虎故事略 ）
師拓展馬虎的嚴(yán)重危害：補(bǔ)充司機(jī)、醫(yī)生、工程師在工作中粗心大意而闖下大禍的圖片。
【評(píng)析】：有了活動(dòng)二的鋪墊，同學(xué)們已能敞開心扉和同伴分享每個(gè)人親身經(jīng)歷的馬虎故事及情感體驗(yàn)；接著教師再補(bǔ)充因馬虎而闖下大禍的事例，明確馬虎的嚴(yán)重危害。通過自我反思及拓展事例，能真正的觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生有改正馬虎毛病的動(dòng)力。
活動(dòng)四：告別馬虎——改變丟三落四的毛病
（師播放自制微課：故事分別是在操場(chǎng)打籃球的哥哥忘記帶走自己的外套；下樓梯的姐姐丟失了跳繩；做完眼保健操的哥哥滑落了簽字筆。）
師：大家能給這些哥哥姐姐提建議嗎？請(qǐng)和同學(xué)交流。
生1：我想告訴打籃球的哥哥，別跑太快，衣服都忘拿了。
生2：丟失跳繩的姐姐，應(yīng)該把跳繩栓在腰上或者撿進(jìn)書包里。
生3：筆應(yīng)該放到筆袋里面，不然就容易掉，我以前都掉過。
師：你們的意思是小朋友就要開始學(xué)著沉著冷靜地做事，并懂得整理收拾，物品才不易遺失！你們真能干！
【評(píng)析】：在生活中“丟三落四”是很多小朋友常有的毛病，而大家卻不以為然，所以教師讓學(xué)生運(yùn)用所知，動(dòng)腦筋，想辦法來圍繞問題發(fā)表觀點(diǎn)與看法，使得教育引導(dǎo)自然展開。
活動(dòng)五：告別馬虎——探尋克服馬虎方法
（教師播放自制微課，“怎樣才能不馬虎”，微課內(nèi)容為教材中提出的克服馬虎的方法：如文具盒上貼提示條，按照提示單整理書包；請(qǐng)求他人的提醒與幫助；養(yǎng)成檢查的習(xí)慣……）
師：你們還有哪些能讓自己不馬虎的好辦法？可以和大家分享嗎？（生舉例略）
【評(píng)析】：當(dāng)教師掌握了微課制作及編輯處理技術(shù)后，就能將教材中原本靜態(tài)的圖文處理成動(dòng)態(tài)視頻效果，有效提升了教學(xué)效率。
活動(dòng)六：告別馬虎——“找不同”和“描小章魚”
師：同學(xué)們，你想讓“小馬虎”逐漸的遠(yuǎn)離你嗎？那現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)兩個(gè)小游戲，你只要能做到認(rèn)真仔細(xì)就是最棒的！
找不同游戲 (請(qǐng)?jiān)?分鐘之內(nèi)找出兩幅圖的四處不同之處)
描小章魚游戲（請(qǐng)?jiān)?分鐘之內(nèi)描出惟妙惟肖的小章魚，教師選優(yōu)秀作品展示。）
【評(píng)析】：這兩個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，絕對(duì)是具有挑戰(zhàn)的游戲。據(jù)老師們觀察，同學(xué)們不僅能很快融入互動(dòng)協(xié)作的游戲，還表現(xiàn)得特別地認(rèn)真仔細(xì)，仿佛每個(gè)人都具有“火眼金睛”。可以說，游戲讓同學(xué)們真正成為了課堂的主人。由此可見，適時(shí)的挖掘、創(chuàng)編一些新穎活潑的游戲，是可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的能力，并最終取得更大的成就。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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