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視頻標簽：小馬虎
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教版部編道德與法治一年級下冊第一單元第4課《不做“小馬虎”》上海市 - 虹口區
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統編《道德與法治》一年級（下）第一單元《不做“小馬虎”》
4. 不做“小馬虎”
【教學任務分析】
（一）教材分析：
《不做“小馬虎”》是《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第四課。本課是根據《品德與生活課程標準（2011版）》中“負責任、有愛心地生活”的第1條“做事認真負責、有始有終，不拖拉”編寫的，與前三課《我們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》分別側重一個好習慣的培養。
本課內容分為“生活中的‘小馬虎’”和“怎樣才能不馬虎”兩個部分。第一部分主要讓學生認識馬虎的表現，并發現自己生活中容易馬虎的地方，思考為什么會馬虎的原因；第二部分主要引導學生學習克服馬虎的方法，養成做事認真、細心的好習慣。課文通過“小馬虎添麻煩”和“馬虎危害大”兩個繪本故事說明馬虎現象不僅會給自己和別人帶來麻煩，有時還可能會造成重大事故，加深對馬虎帶來的危害的認識。 （二）學情分析
一年級學生在情感態度上主觀地認為自己年紀小，不懂事，等長大了就會認真、仔細。在行為習慣上，他們在學習中常因“馬虎”而抄錯題、抄漏題、算錯數，在日常生活中也常因馬虎丟三落四耽誤事。他們大多數是獨生子女，凡事父母包辦得太多，關照得太多，提醒得太多，從而導致孩子缺少責任心，還未產生克服“小馬虎”行為的驅動意識。在知識與技能上，對馬虎的概念認識不清，對馬虎的產生原因了解得比較片面，不太了解“馬虎”產生的危害以及克服馬虎的方法，沒有形成學習和做事認真、細心的好習慣。
通過課前小調查，教師發現學生在“會做的題目做錯了”、“寫字多一筆少一筆”、“書本或作業忘記在課桌內”和“忘帶東西”等方面呈現出來的馬虎的問題比較集中，這與他們缺乏責任心和沒有意識到馬虎的危害有關，學生在教師有針對性的引導下分析身邊馬虎的現象，在此基礎上通過課堂交流找出馬虎的原因，進而了解克服馬虎的方法。
【教學目標】
統編《道德與法治》一年級（下）第一單元《不做“小馬虎”》
1. 情感與態度：感受到做事馬虎的危害，樹立改掉馬虎的決心，愿意做一個學習、生活不馬虎，有責任心的好孩子。
2. 行為與習慣：初步養成做事認真、仔細、有責任心的習慣。
3. 知識與技能：理解“馬虎”的意思，了解“馬虎”的具體表現、形成的原因和后果，初步掌握克服做事馬虎的方法。
4. 過程與方法：繪本閱讀，討論交流，游戲體驗。
【教學重點與難點】
教學重點：理解“馬虎”的意思，了解“馬虎”的具體表現、形成的原因和后果，
初步掌握克服做事馬虎的方法。
教學難點：感受到做事馬虎的危害，樹立改掉馬虎的決心。
第一課時
【教學目標】
1. 情感與態度：感受到做事馬虎的危害，樹立改掉馬虎的決心。 2. 行為與習慣：初步養成做事認真、仔細、有責任心的習慣
3. 知識與技能：理解“馬虎”的意思，了解“馬虎”的具體表現、形成的原因和后果。
4. 過程與方法：繪本閱讀，討論交流。
【教學重點與難點】
教學重點：理解“馬虎”的意思，了解“馬虎”的具體表現、形成的原因和后果。 教學難點：感受到做事馬虎的危害，樹立改掉馬虎的決心。
【教學技術與教學媒體運用】 PPT課件、希沃白板、自制評價板 【教學過程】
活動一：勇敢照鏡子，聯系生活捉“表現”
1. 出示單元評價表——好習慣記錄卡，了解本課學習任務。
2. （播放錄音：馬小虎犯馬虎）思考：同學們為什么叫他“小馬虎”？
統編《道德與法治》一年級（下）第一單元《不做“小馬虎”》
3. 小結：像小虎這樣做事不認真、不仔細，我們就稱為“小馬虎”。（板書 ：“小馬虎”）
4. 游戲——照照小鏡子 勇敢舉舉手 5. 小結游戲結果。（板書：錯、忘、丟）
6. 交流學習、生活中還會有哪些類似或其他“馬虎”的表現。（板書……） 7. 小結：小朋友們在課堂和課前小調查中都勇敢、誠實地找到了自己平時馬虎的表現，真了不起！在評價板上為自己爭得一個笑臉！（媒體呈現課堂評價表，自評）
【說明：活動一以馬小虎這個“小馬虎”作為典型范例導入，創設故事情境引導
學生聯想自身在學習和生活中是否也發生過類似的情況，激發他們的同理心，從而引導學生在悅納自己、理解和尊重彼此的基礎上勇敢直面自己的馬虎行為，以積極的態度養成良好習慣。】
活動二：“馬虎”故事匯，多維角度知“后果”
1. 師：看來馬虎這個問題在我們小朋友的身上或多或少地存在著。你們覺得馬虎有什么不好的影響呢？（板書：影響） 2. 學生交流。（板書：自己）
3. （繪本故事：《小馬虎添麻煩》）師：是呀，“馬虎”對我們自己的學習、生活有影響，再想想，它還會對誰造成影響呢？ 4. 小組討論交流。（板書：他人 集體）
預設：爸爸上班遲到了，影響了爸爸的工作；麻煩保安叔叔送衣服，給他的工作帶來不便；委托巡考老師轉交衣服，給老師添麻煩；不穿統一服裝，影響集體榮譽；小伙伴們心情低落，小虎自己也是懊悔不已。
5. 小結：小虎知道了“馬虎”帶來的麻煩真不少！不僅影響自己、他人和集體，還對學習、工作、榮譽等各方面造成了困擾，你們是不是也知道了呢？在評價板上為自己評一評！（媒體呈現課堂評價表，自評）
【說明：活動二從繪本故事入手，結合學生生活實際，進行情境再構，引導學生
結合實際了解日常的馬虎行為會給自己、他人和集體添麻煩，對自己的學習和生活造成影響，從而引起學生的共鳴，進一步體會做事認真、仔細、負責的重
統編《道德與法治》一年級（下）第一單元《不做“小馬虎”》
要性。】
活動三：小組共探討，追根溯源找“原因” 1. 組員合作，找找馬虎的原因。
2. 學生交流。（板書：太著急 不檢查 有依賴 ……）
3. 小結：是呀，小朋友們總結的這些原因是因為自己不夠認真，責任心還不夠強，所以給自己、他人和集體添了麻煩。找到原因的小朋友也為自己貼上笑臉。（媒體呈現課堂評價表，自評）你愿意做這樣的“小馬虎”嗎？（板書：不做） 4. 齊讀課題。
【說明：通過引導學生聯系生活，小組討論尋找原因，學生交流匯報討論結果，
總結關鍵詞找到馬虎的原因，形成板書邏輯圖，從而引導學生在探討中形成做事要認真、仔細、負責的意識，從思想上堅決不做“小馬虎”。】
活動四：用心去觀察，樹立身邊好榜樣
1. 師：在我們的身邊，有沒有認真細心負責的好榜樣呢？ 2. 學生交流。
3. 出示好榜樣的生活小片段。
4. 師：下節課讓我們一起尋找方法，學好榜樣，堅決不做“小馬虎”！（媒體呈現課堂評價表）
【說明：通過交流身邊的好榜樣，讓每個學生都能聯系日常的學習生活進行反思，
在集體中樹立榜樣意識，為下節課尋找改正馬虎的好方法、養成良好的學習和生活習慣做鋪墊。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
