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視頻標簽：健康游戲我常玩
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版小學道德與法治二年級下冊第5課《健康游戲我常玩》（第1課時）浙江省 - 溫州
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部編版小學二年級下冊
《健康游戲我常玩》（第1課時）
一、教材與學情分析
（一）教材分析： 《健康游戲我常玩》是部編版小學二年級下冊第二單元第5課，依據課程標準“健康、安全地生活”中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全”和第9條中“不到危險的地方去玩，避免意外傷害”而編寫。目的在于引導學生樹立健康玩游戲的觀念，分辨游戲的利弊，并根據時間、場地、天氣等情況來選擇健康游戲，幫助學生在玩游戲的過程中獲得成長。
（二）學情分析：喜歡玩游戲是兒童的天性，但二年級的學生在玩游戲的時候常常會忘乎所以，做不到選擇合適的時間、地點、天氣，適度地玩游戲。通過本課的教學，能讓學生合理地、有節制地選擇與開展適合自己玩耍的游戲，在游戲時，做到不傷己、不傷人、守規則、健身心。
二、教學目標
1.真誠交流常玩的游戲，感受到玩游戲能“健身”、“聰明”、“快樂”。 2.通過“選一選”、“勸一勸”、“演一演”，學會選擇合適的時間、地點、天氣，適度地玩游戲。
3.反思該怎樣玩自己喜歡的游戲。
三、教學重點和難點
重點：學會選擇合適的時間、地點、天氣，適度地玩游戲。 難點：反思該怎樣玩自己喜歡的游戲。
四、教學準備
1.通過問卷星調查和課前觀察、談話，了解班級學生常玩的游戲。 2.布置學生，為自己最喜歡玩的游戲做一張海報。
五、教學過程預設
板塊一、游戲交流會——交流常玩游戲 （一）看動作，猜一猜游戲
教師和學生上臺做游戲動作，其他同學猜一猜是什么常玩的游戲。 （二）用魔法，回憶玩游戲
1.拿出海報，說說你常玩的游戲是什么？ 2.通過“回憶魔法”回到玩游戲的美好時刻。
①盯著游戲海報10秒。 ②小聲念3次游戲的名字。 ③放松，閉上眼睛……
3.真誠交流常玩的游戲，感受到玩游戲能“健身”、“聰明”、“快樂” 交流：你剛剛看到了什么？跟誰一起玩？心情怎么樣？你為什么喜歡這個游戲呢？
小結：有的游戲能讓我們邊玩邊健身，有的游戲讓我們越玩越聰明，還有的游戲，帶給了我們許多許多的快樂。 （三）看視頻，游戲真快樂
觀看平日玩游戲的視頻，感受游戲的快樂。 ◎設計意圖
看動作，猜一猜游戲——一方面通過觀察動作，引導學生調動生活經驗，回憶常玩的游戲，一方面通過游戲的輕松形式，集中學生注意力，有利于后面的教學。
施魔法，回憶玩游戲——在愉快的音樂聲中，學生閉上眼睛，回憶起自己玩游戲的情景。學生描述自己看到了什么，也正是在暢所欲言地交流常玩的游戲，感受游戲給生活帶來的好處。
看視頻，游戲真快樂——視頻記錄了學生平日里玩游戲的美好瞬間，通過觀看視頻，喚醒學生的游戲體驗。
板塊二、游戲診斷會——辨析是否健康 （一）觀看案例，討論原因
1.出示問卷星調查結果：籃球是我們喜歡的游戲，交流打籃球的好處。 2.過渡：可是小浩卻因為打籃球遇上了不少煩心事。
觀看小浩“教室走廊打球”、“雨中打球”、“放學后打球”的視頻， 討論：明明是健康的游戲，為什么大家都不讓小浩玩呢？ 小結：游戲要選擇合適的地點、天氣和時間，要適度地玩。 （二）小組合作，辨析游戲 1.小組分組活動：
任務1.選一選：戶外運動放風箏時，你們會選擇怎樣的天氣和地點呢？ 任務2.勸一勸：小明上課時玩益智游戲《圖畫捉迷藏》，你會怎么勸他呢？ 任務3.演一演：媽媽看到小東在玩電腦游戲，她會怎么說怎么做呢？ 2.小組派代表選一選、勸一勸、演一演。 （1）選一選
A交流：自己會選擇怎樣的天氣和地點放風箏。
引導：雨天放風箏會讓自己感冒。馬路上放風箏不僅自己會有危險，還會引起交通秩序的混亂。即使在草地上放風箏，也要選擇空曠的人少的草地。 B判斷對錯并說理由： 雨停了，就能去爬山了。( )
夏天到了，我們可以去小河里游泳。( ) 跳八字繩要排好隊跳，避免擁擠。( )
追問：那應該去哪里游泳？還有什么游戲也要像八字繩一樣遵守秩序？ （2）勸一勸
引導：益智游戲能讓我們聰明，但是玩的時候也要適可而止，不能影響到我們的學習和生活呢。 （3）演一演 A小組表演
B臺下小導演們補充臺詞：誰能為媽媽補充臺詞，說說玩電腦游戲的壞處呢？/電腦游戲真的一無是處嗎？誰能為小東想想臺詞。/電腦游戲也有它的好處，有沒有一個好方法，既能玩游戲，又不讓家長擔心呢？ C請這個小組吸收大家的意見，再次表演。 小結：只要適度地玩，就能玩得健康。 ◎設計意圖
觀看案例，討論原因——從學生喜歡的打籃球切入，通過觀看案例，引發學生思考：明明是健康的游戲，為什么大家都不讓小浩玩呢？從而學生了解到要學會選擇合適的時間、地點、天氣，適度地玩游戲。
小組合作，辨析游戲——通過選一選、勸一勸、演一演的活動，學生對上一環節學會的健康游戲標準進行再次運用，理性分析常玩的戶外游戲、益智游戲和電腦游戲。
板塊三、游戲我會玩——反思常玩游戲 （一）我的游戲很適合
過渡語：現在你知道自己的游戲適合在什么情況下玩嗎？
小游戲提示：如果自己的游戲符合條件，就舉起海報，說：“我的游戲很適合！” 大太陽，天氣好，誰的游戲很適合？ 嘩嘩嘩，下雨啦，誰的游戲很適合？ 走廊上，誰的游戲很適合？ 操場上，誰的游戲很適合？ 教室里，誰的游戲很適合？ 一個人，誰的游戲很適合？ 許多人，誰的游戲很適合？ 能讓身體更強壯，誰的游戲很適合？ 能讓大腦更聰明，誰的游戲很適合？ 能讓我們更快樂，誰的游戲很適合？
相機追問：你沒有舉，為什么你覺得你的游戲不適合在雨天玩？為什么你喜歡的游戲不適合在教室里面玩？ （二）我的游戲怎么玩
小組合作聊一聊，全班交流說一說：自己喜歡的這個游戲，以后會怎樣玩。 ◎設計意圖
通過“我的游戲很適合”，學生在舉海報的過程中，不斷地反思自己這個游戲適合怎樣的天氣、地點、人數，又能帶給我們什么好處。
“我的游戲怎么玩”，從自我辨析，到小組交流，學生在這個過程中，不僅反思了自己的游戲該怎樣玩，還聽到了其他同學對自己游戲的反思，真正將健康游戲的標準運用到生活中。 板塊四、游戲小約定——形成監督機制
（比照板書）這節課，我們學會了選擇合適的天氣、地點和時間去玩游戲，這樣游戲就能讓我們健身、讓我們聰明、讓我們快樂。這就是我們的班級游戲公約，讓我們一起遵守、互相監督吧！有沒有信心？一起喊出我們的口號：健康游戲我常玩。
老師祝你們越玩越健康，越玩越快樂！ ◎設計意圖
針對低年級學生自控能力弱的特點，可以爭取來自同伴、家庭、社會的支持。本環節將課堂中生成的關于健康游戲的規則升級為班級游戲公約，形成共同的監督機制。再進行定期的反饋和總結，持之以恒，定能讓學生養成良好的習慣，做到在游戲時，做到不傷己、不傷人、守規則、健身心。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
