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視頻標(biāo)簽：環(huán)境問(wèn)題,敲響了警鐘
所屬欄目：品德社會(huì)生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）六年級(jí)《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》
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小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）六年級(jí)《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板
| 基本信息 | |||
| 姓名 | 聯(lián)系電話 | ||
| 學(xué)段 | 小學(xué) | 展示單元 | 第二單元 |
| 單元教學(xué)設(shè)計(jì) | |
| 單元名稱 | 愛(ài)護(hù)地球 共同責(zé)任 |
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1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本單元的意圖在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類共同生活的地球。依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題五和主題六，圍繞“共同的世界----地球環(huán)境”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了《地球----我們的家園》和《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》兩課內(nèi)容。先從地球作為人類的生存家園入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惿媾c發(fā)展的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)和生活活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境危機(jī)以及由此產(chǎn)生的種種后果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家等層面了解人們應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的舉措，體會(huì)中國(guó)人民不屈的抗災(zāi)精神。 |
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2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn) 本單元的總體目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人地之間的關(guān)系，初步了解地球面臨的主要環(huán)境危機(jī)，并進(jìn)一步意識(shí)到這些危機(jī)與人類活動(dòng)的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待自然災(zāi)害的產(chǎn)生及其造成的危害，了解人類對(duì)自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的自救意識(shí)、自救能力，并從人類不屈的抗災(zāi)精神中感受人類在災(zāi)害中團(tuán)結(jié)互助的人道主義精神。 本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)是樹立環(huán)保責(zé)任意識(shí)和參與力所能及的環(huán)保行動(dòng)以及提升防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)和防御自然災(zāi)害的能力。 |
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 3.單元整體教學(xué)思路本單元共涉及“愛(ài)護(hù)地球”和“共同責(zé)任”兩大主題，安排了六個(gè)書頁(yè)的篇幅，目的是通過(guò)了解日前面臨的資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等環(huán)境問(wèn)題及其帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球是我們共同的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓天更藍(lán)、山更綠、水更清。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的健康關(guān)系到人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得環(huán)境保護(hù)的方法，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺(jué)從身邊小事做起，養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)保”的自覺(jué)性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。 教材第30頁(yè)的活動(dòng)園的五幅圖從不同方面展示了人類面臨的環(huán)境問(wèn)題，教材第31頁(yè)的活動(dòng)園通過(guò)日本水俁病事件和圖示認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)收集森林污染、大氣污染(PM2.5)、水污染、垃圾污染等環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)圖片和文字資料，并選擇某個(gè)方面的環(huán)境問(wèn)題，仿照水俁病的案例，嘗試畫出類似的圖示。教材第32頁(yè)介紹了為了保護(hù)環(huán)境，175個(gè)國(guó)家共同簽訂的《巴黎協(xié)定》和2015年施行的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。教材第33頁(yè)講解了人類不斷探索創(chuàng)新，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，使用新能源替代化石燃料，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。教材第34頁(yè)和第35頁(yè)引導(dǎo)小學(xué)生為保護(hù)人類賴以生存的地球貢獻(xiàn)一份力量。 課前作業(yè):收集森林污染、大氣污染(PM2.5)、水污染、垃圾污染等環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)圖片和文字資料，并選擇某個(gè)方面的環(huán)境問(wèn)題，仿照水俁病的案例，嘗試畫出類似的圖示。 |
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| 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課題 | 環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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1.教學(xué)內(nèi)容分析 本課的編寫主要依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)(2011年版)》中課程目標(biāo)“情感・態(tài)度・價(jià)值感”第5條“具有關(guān)愛(ài)自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”；“能力與方法”第1條“養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣；“知識(shí)”第3條“初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題”。《青少年法治教育大綱》中“小學(xué)高年級(jí)(3-6年級(jí))教學(xué)內(nèi)容與要求第4條“初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則”。 《地球一我們的家園》分為三個(gè)二級(jí)標(biāo)題，分別是“我們生存的家園、環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘和我們共同的責(zé)任”。本課《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》是《道德與法治》統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課第二個(gè)話題，也就是教材第30、31頁(yè)，內(nèi)容包括了解各種全球性環(huán)境問(wèn)題，并意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題敲響了人類生存的警鐘；通過(guò)典型案例分析，認(rèn)識(shí)到人類的不當(dāng)行為是導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題的重要原因，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人類破壞自然會(huì)受到大自然的懲罰。 |
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2.學(xué)情分析 環(huán)保問(wèn)題己引起了全世界人民的高度重視，環(huán)保這一話題沉重而深遠(yuǎn)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)過(guò)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(部編版)第18課《只有一個(gè)地球》和二年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第4課《我們的大地媽媽》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。六年級(jí)學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，肩負(fù)著建設(shè)“美麗中國(guó)”的重任，理應(yīng)具備文明社會(huì)所應(yīng)有的環(huán)境素養(yǎng)。他們雖然通過(guò)學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境教育，獲得了一定的環(huán)境認(rèn)知，也參與過(guò)環(huán)保行動(dòng)，但這些活動(dòng)難以讓他們獲得深層次的認(rèn)識(shí)和行為上的改變。因此，教師有責(zé)任通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然應(yīng)付的責(zé)任，懂得珍愛(ài)地球，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。 |
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3.目標(biāo)確定 1.知道身邊資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題，知道世界面臨的環(huán)境問(wèn)題，知道環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響。 2.收集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，能利用資料分析各種環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)了哪些影響，深刻理解人類只有一個(gè)地球的含義。 3.產(chǎn)生尊重自然、珍愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。 4.增強(qiáng)解釋問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。 |
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4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 知道環(huán)境污染對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響；產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。 |
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5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
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6.板書設(shè)計(jì) 環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘
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7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 1.以“地球的心愿”為題，出一期板報(bào)。 2.做生活中的“環(huán)保小衛(wèi)士”。 3.了解聯(lián)合國(guó)的《巴黎協(xié)定》及《中國(guó)人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。 4.發(fā)放課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和收獲做一個(gè)評(píng)價(jià)與總結(jié)，同時(shí)提醒自己不斷改進(jìn)與提高。 |
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8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 本節(jié)課以教材課本為藍(lán)本，將視頻資源與教材課堂緊密結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)觀看澳洲山火視頻，看到漫山大火，滾滾濃煙，被燒焦的動(dòng)物，給學(xué)生更直觀，更具沖擊力的視覺(jué)感受。讓學(xué)生有感而發(fā)，自然引入到本節(jié)課的環(huán)境問(wèn)題。以同桌互說(shuō)，小組討論的方式讓學(xué)生發(fā)掘出國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害。引用本地實(shí)際出現(xiàn)的幾處環(huán)境問(wèn)題作為學(xué)生研究學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生代表參與采訪本地環(huán)保部門工作人員，得到本地最真實(shí)、最準(zhǔn)確的環(huán)境問(wèn)題的資料和解說(shuō)，同時(shí)制作視頻素材，讓所有學(xué)生都能身臨其及的去了解和學(xué)習(xí)，就地取材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，沖擊力更強(qiáng)，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 這節(jié)課的課件借助希沃白板來(lái)呈現(xiàn)，更好與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：出示五幅主題情景圖后，學(xué)生思考這五幅圖分別反映了什么環(huán)境問(wèn)題并帶來(lái)了哪些危害？學(xué)生走上講臺(tái)，自己在電腦屏幕上操作連線，有不同意見(jiàn)的學(xué)生再選用不同顏色的線來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，一目了然，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 |
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9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、情景表演等形式，基本達(dá)到了讓學(xué)生熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)自然，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，人與自然是生命共同體，樹立環(huán)保意識(shí)并付諸行動(dòng)的教學(xué)效果。 課程的亮點(diǎn):本節(jié)課是以環(huán)境問(wèn)題為主題，一個(gè)主線貫穿到底，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，學(xué)生學(xué)有所獲。以澳洲山火視頻導(dǎo)入，畫面震撼力強(qiáng)，學(xué)生有感而發(fā)。從世界到中國(guó)，再到同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的身邊的環(huán)境問(wèn)題。將知識(shí)從概念內(nèi)化到自身感受，再將情感由小及大，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)“頭腦風(fēng)暴”。面對(duì)出示的主題圖，有的同學(xué)會(huì)有不同的看法，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法，言之有理便給與肯定。在學(xué)生價(jià)值觀的塑造、環(huán)保意識(shí)的樹立和家國(guó)情懷的培養(yǎng)方面具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。 改進(jìn)之處:在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位還是非常明顯，不敢放手，還是要將課堂還給學(xué)生；評(píng)價(jià)語(yǔ)要力求做到更豐富，更言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)可以增加介紹“世界地球日”內(nèi)容，并借此拓展設(shè)立的其他保護(hù)環(huán)境的節(jié)日，如“世界濕地日(2月2日)、世界環(huán)境日(6月5日)等”。在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》時(shí)，為了進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，我想，可以介紹此次環(huán)保法修訂的背景，并可以通過(guò)介紹此次制定的一系列環(huán)保制度來(lái)解釋為何被稱為“最嚴(yán)環(huán)保法”。 教學(xué)無(wú)止境。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)帶著思考去鉆研學(xué)習(xí)，不斷摸索，積極提升自己的教育教學(xué)水平，牢記教師的初心與使命，引導(dǎo)青少年系好人生的第一粒扣子。 |
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10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
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