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視頻標簽：第十四屆全國
所屬欄目：小學數學說課視頻
視頻課題：《看一看》沈璐說課實錄（附課件+教學設計）第十四屆全國中小學
教學設計、課堂實錄及教案：《看一看》沈璐說課實錄（附課件+教學設計）第十四屆全國中小學信息技術與教學融合優質課大賽展示課例
一、教學設計表
| 學校 | 遼三教育集團 | 授課教師 | 沈璐 |
| 課程名稱 | 觀察物體 看一看（一） | ||
| 學科（版本） | 數學 北師大版 | 章節 | 第二單元第一節 |
| 學時 | 1學時 | 年級 | 一年級 |
| 教材分析 | 本節課以北師大版一年級下冊第二單元“觀察物體”的第一節，課時為1課時。本節課主要讓學生學會觀察主視圖和側視圖。本節內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材按照“觀察實物-推理判斷-實踐感知”的思路設計問題串，從學生已有的生活經驗出發，在學習了前、后、左、右等知識的基礎上，借助于學生喜愛的小兔儲錢罐等生活中的實物，讓學生通過一系列的操作活動進行學習。意在引導學生通過觀察實物的實踐，獲得從不同方向觀察物體可能看到不用形狀的直接經驗。 | ||
| 教學對象分析 | 一年級的孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節課應該是學生喜歡的一類課。本節課在學生已有的基礎知識和生活經驗上學習從正面和側面觀察生活中的簡單物體。因此，針對學生特點設計大量活動，讓全體學生參與觀察和探索。 | ||
| 教學目標 |
1、 能辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，能夠理解并說出從不同方面觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。 2、 在實際操作中，學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀。 3、 發展空間觀念和合作意識，了解觀察方法。在觀察活動中體會到觀察物體的樂趣。 |
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教學重點難點 以及措施 |
教學重點：體會到從不同方向觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。 教學難點：辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 措施：通過設計大量觀察活動，讓學生經歷觀察實物的過程，積累觀察經驗，進而突破教學重難點，讓學生的空間想象力得到發展。 |
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| 教學方法 | 教法：活動教學法 學法：自主探究，小組合作 | ||
| 教學環境 | 一對一智慧教室 | ||
| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 媒體使用及分析 |
| 一、創設情景，游戲導入 | 猜一猜，它是誰 |
師：同學們喜歡小動物嗎？ 師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢？（出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。） 師：我們再來看看它的另一張照片。（出示小動物的側面照片。） 師：同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示小動物的正面照片。） 師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？ （教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。） 師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體 看一看（一） |
播放圖片，通過猜動物的活動吸引學生注意力，激發學生興趣，給學生直觀感受。 |
| 二、動手操作，探求新知 |
1、自主探究 2、合作交流 3、得出結論 4、深入活動 |
師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小玩具，然后想想你看到的是小玩具的什么部位。然后為它拍張照片。(課前每組學生的桌上準備了一件小玩具。) 師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？ （學生很高興地在小組內互換座位，觀察后再次拍照。） 師：你在這個位置上看到小玩具的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？為什么？請在小組內互相說一說。 （學生獨立觀察，相互交流。） 學生交流后匯報：同一個物體，從不同的位置觀察，看到的形狀是不一樣的。 師追問：一定都是不一樣的嗎？我們觀察一下粉筆盒。 生：同一個物體，從不同位置觀察，看到的形狀有時候一樣，有時候不一樣。 師：對！那我們可以用一個詞——可能。同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。所以，如果要看清物體的全貌，該怎么辦？ 師：你們的辦法都不錯！ 師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。在你的小組里再換個位置，然后給桌上的小玩具拍個照，我們來猜猜這是誰拍的照片，好嗎？ |
學生邊觀察邊用pad從自己觀察的方向拍照，把照片上傳到教師終端。 展示照片，學生看著照片進行描述，其他同學同時觀察照片。 在學生機上將兩次拍的照片進行對比，體會到從不同方向觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。 師生互動，學生再換位置給小玩具拍照，提交；教師隨機抽選照片提問。既了解學生的學習動態，又調動積極性，活躍課堂氣氛。 每一位學生都參與了觀察和體驗的活動后，真正經歷了觀察、想象、猜測、分析和推理等思維活動，體會到從不同方向觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的，從而突破了教學重難點。 |
| 三、拓展應用，聯系實際 |
1、應用練習 2、生活園 3、反饋練習 |
師：剛才，我們在不同的位置上對小玩具進行了觀察，小宇和小霞也在觀察小白兔儲蓄罐。你能判斷下面這些圖分別是誰看到的嗎？完成后提交。 師：誰能把你的答案給大家講一講？ 師：我們去看看樂樂他們在生活中又遇到了什么問題？ 生看視頻。完成題目。 學生在pad上完成練習并提交。 。 |
教師把教材主題圖推送到學生機上，學生看圖分析，將小宇和小霞看到的圖片連線。 反饋學生提交的結果，及時評價獎勵。 播放視頻，將生活情景動畫化地展現在學生面前，彌補了傳統教學中枯燥描述情景和問題直接呈現的不足，充分體現了計算機多媒體融入教學的優勢。 及時反饋練習，突破重難點，了解學習效果。培養了學生對知識的應用能力。 |
| 四、總結收獲，評價反饋 |
1、總結收獲 2、自評互評 |
師：今天這節課學習了什么？有哪些收獲？ 生填寫評價表。 |
準確及時的評價使教學過程更完善，有效促進學生發展。 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
