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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：認(rèn)識(shí)立體圖形
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)立體圖形》廈門
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)立體圖形》廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué)
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表
一、基本信息
學(xué)校 廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué)
課名 《認(rèn)識(shí)立體圖形》 教師姓名 呂詩婷 學(xué)科（版本）
人民教育出版社 章節(jié) 第四單元 學(xué)時(shí) 第一課時(shí)
年級
一年級
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過操作和觀察,初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱和特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力,建立空間觀念。
3.通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者分析
立足一年級小朋友原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活中對立體圖形都早有不同層次的接觸，有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
本課以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行，基于一年級的小朋友識(shí)字量參差不齊且極為有限的年齡特征，以“說”代“寫”，以錄制展示視頻代替繪制思維導(dǎo)圖。借助學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)微課《圖形的世界》和完成預(yù)習(xí)清單，讓孩子們帶著預(yù)習(xí)單的任務(wù)去預(yù)習(xí)并思考如何介紹其中一種立體圖形，在這過程里學(xué)生對立體圖形有了一定的認(rèn)知和思考。課堂中給予充分的時(shí)間進(jìn)行交流碰撞，教師適時(shí)適度地引導(dǎo)，由扶到放，在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)物體的形狀,充分感知立體圖形的特征。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球, 會(huì)辨別這幾種物體和圖形；能感知立體圖形之間的關(guān)系，建立空間觀念。
解決措施：通過課前的微課學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)清單讓學(xué)生錄制展示視頻，課堂上播放展示視頻，同時(shí)為孩子制造現(xiàn)場展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)課堂上的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中突破重難點(diǎn)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)
起止時(shí)間（’”- ’”） 環(huán)節(jié)目
標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)
媒體作用及
分析
一、創(chuàng)設(shè)情境，反饋交流
0’0”—1’54”
創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示喚醒學(xué)士回憶，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)做足鋪墊。 1.情境導(dǎo)入 同學(xué)們,我們一起來到米奇妙妙
屋，讓米老鼠和唐老鴨帶著我們一起到“圖形的世界”進(jìn)行一場神秘的旅行吧！ 2.了解學(xué)情 第一站：智慧云端 借助學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，展示課前小
朋友們找到生活中立體圖形的物體圖片。
1.課前進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，找到生活中的立體圖形，并拍照上傳學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)。
2.用簡潔的話語交流自己課前搜集到立體圖形資料。
1.借助學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)中調(diào)用碎片化資源——作業(yè)，展示學(xué)生課前搜集到的立體圖形圖片，喚起學(xué)生的回憶，學(xué)會(huì)帶著數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
二、交流新知，質(zhì)疑辨析
1’55”—25’55” 1.交流預(yù)習(xí)成果，學(xué)生白板操作，生提出質(zhì)疑一起辨析，實(shí)現(xiàn)“生1.分一分,
揭示概念。 (1)老師選擇部分小朋友的物體圖形，放在白板上，請一個(gè)小朋友根據(jù)要求來把這些物體分
1.分一分，揭示概念。 （1）明確操作要求：請一個(gè)小朋友根據(jù)要求來把這些物體分一分：請把形狀相同的物體放在
2.小朋友上臺(tái)在白板上操作，運(yùn)用Hiteach課件中的“圖
第二站：智慧草原
（5）四人小組活動(dòng)：倒計(jì)時(shí)2分鐘，將課前收集的物體在學(xué)習(xí)記錄單上進(jìn)行分一分活動(dòng)。
（6）觀察推送至白板中的小組作品，運(yùn)用IRS遙控器即時(shí)作答選擇對錯(cuò)，并說明原因。
5.在四人小組“分一分”活動(dòng)中，利用Hiteach課件中的倒計(jì)時(shí)功能，提高學(xué)生的操作效率。
6.運(yùn)用手機(jī)
HiTA軟件，即時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，充分利用生成作為課堂教學(xué)資源。
7.運(yùn)用IRS即時(shí)反饋器進(jìn)行作答，根據(jù)云端數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時(shí)了解學(xué)情，利用錯(cuò)
2.摸一摸,感知特征。 展示學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生視頻。 (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 (2)匯報(bào)、集體交流，老師根據(jù)學(xué)生的敘述逐步完善板書——思維導(dǎo)圖。
①摸一摸長方體和正方體，說說它是什么樣子？
②比一比，說說長方體和正方體有什么相同？有什么不同？
③這是兩個(gè)完全一樣的正方形，它們分別是物體的一個(gè)面，猜一猜它什么形狀的呢？ ④摸一摸圓柱和球，說
2.摸一摸,感知特征。 認(rèn)真觀看學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生視頻。
(1)在動(dòng)手摸一摸長方體、正方體的實(shí)物之后,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 (2)匯報(bào)交流，互相完善
①逐步小結(jié)長方體和正方體的特征，生生互相補(bǔ)充完整。
②對比異同，感知聯(lián)系
③發(fā)現(xiàn)：正方形不僅能在正方體上看到，也可能在長方體中看到正方形。
④逐步小結(jié)圓柱和球的
例辨析易錯(cuò)點(diǎn)。
8.借助學(xué)樂
云教學(xué)平臺(tái)中調(diào)用碎片化資源——作業(yè)，展示學(xué)生課前錄制的介紹長方體和正方體的優(yōu)秀講解視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的課堂專注力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)生介紹立體圖形起到示范的作用。
9.運(yùn)用“隨機(jī)挑人”功能，隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，具有公平性。
10.利用白一說它們有什么相同？有什么不同？
⑤為什么長方體和正方體不能滾動(dòng)，而倒下的圓柱和球卻能滾動(dòng)呢？
特征，生生互相補(bǔ)充完整。
⑤發(fā)現(xiàn)：當(dāng)物體平平的面著地時(shí)，無法滾動(dòng)；當(dāng)彎彎的面著地時(shí)，就會(huì)滾動(dòng)。 色幾何圖形的 “遮罩”功能，當(dāng)拖曳圖形揭曉答案時(shí)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，為學(xué)生制造震撼的視覺效果，留下深刻印象。
11.借助“小組計(jì)分榜”制造班級內(nèi)良性競爭氛圍，增強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)力，活躍課堂氛圍。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
25’56”-36’33”
1.以闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，充分運(yùn)用“即時(shí)強(qiáng)權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的積極性。 2. IRS及時(shí)反
第三站：智慧海洋 第一關(guān)：趣味閉眼猜猜猜
①上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。
②長長方方6張臉，相對2個(gè)面一個(gè)樣。
③圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力氣。
第一關(guān)：趣味閉眼猜猜猜
①閉上眼睛認(rèn)真聽謎語，通過摸一摸桌上的立體圖形，把你猜中的物體悄悄放入你的抽屜。
②IRS即時(shí)強(qiáng)權(quán)，選擇你抽屜中的立體模型。 ③說說你選第幾個(gè)？為什么這么
12.運(yùn)用“即時(shí)搶權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的積極性。
饋器進(jìn)行作答，根據(jù)云端數(shù)據(jù)分析切實(shí)了解學(xué)情，當(dāng)正確率不理想時(shí)，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，采取小組合作探究的方式進(jìn)行生生間的互教互學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
第二關(guān)：我會(huì)辨別 ①我是正方體，我是第幾個(gè)？
第三關(guān)：數(shù)一數(shù)
選？
第二關(guān)：我會(huì)辨別 ①第一次獨(dú)立，根據(jù)云端數(shù)據(jù)來分析作答情況，把自己
的答案和想法與四人小組交流討論。 ②小組討論后，進(jìn)行第二次IRS按鍵作答。對比分析兩次作答結(jié)果
第三關(guān)：數(shù)一數(shù)
①全體學(xué)生課本習(xí)題作答。
②學(xué)生即時(shí)強(qiáng)權(quán)上臺(tái)作答。
13.應(yīng)用IRS及時(shí)反饋器進(jìn)行作答，能清楚知道每個(gè)小朋友的作答情況和各個(gè)選項(xiàng)的選擇情況，由此即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過小組討論再次作答，生生互教互學(xué)，在第二次作答時(shí)正確率明顯上升。充分體現(xiàn)生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
四、總結(jié)歸納，分享收獲
36’34”-38’25”
回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 1.根據(jù)板書
總結(jié)本節(jié)課
的學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.布置作業(yè)
運(yùn)用“即時(shí)
強(qiáng)權(quán)”功能，
跟同學(xué)分享
自己的收
獲。
運(yùn)用“即時(shí)搶權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的積
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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