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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：共同的休息日
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)—數(shù)學(xué)好玩《共同的休息日》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)—數(shù)學(xué)好玩《共同的休息日 》
海淀區(qū)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師展示活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)基本信息
課題 共同的休息日 學(xué)科 數(shù)學(xué)
學(xué)段
第一學(xué)段
年級(jí) 三年級(jí)
教材
出版社：北師大版教材
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》指出;在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中都應(yīng)給培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此，要優(yōu)選數(shù)學(xué)教材，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；關(guān)注數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；開(kāi)展多元的實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、應(yīng)用意識(shí)，使他們自覺(jué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想、方法、去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2.教學(xué)背景分析
【教學(xué)內(nèi)容】
隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》的頒布，北師大第四版教材進(jìn)行了重新修訂。重新撰寫(xiě)并豐富了綜合實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)題活動(dòng)課，形成了“數(shù)學(xué)好玩”這一單元。這一單元內(nèi)容豐富、形式多樣，大部分內(nèi)容需要課內(nèi)外結(jié)合，具有很強(qiáng)的綜合性。北師大版三年級(jí)上冊(cè)《共同休息日》就是“數(shù)學(xué)好玩”單元的專(zhuān)題活動(dòng)課。
【教材分析】
【我對(duì)教材的思考】 1.情境的創(chuàng)設(shè)
教材給出了信息，沒(méi)有具體的情景，也沒(méi)有提出問(wèn)題。
是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，在這個(gè)情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題？
2.是否給日歷
教材直接給出日歷，讓學(xué)生在日歷上標(biāo)畫(huà)，如果不給日歷，是不是可以給孩子更大的思考空間，有更多的策略去解決問(wèn)題？
3.直接找三個(gè)人的共同休息日的價(jià)值
教材引導(dǎo)學(xué)生先找到父母的共同休息日，再找三人的共同休息日這樣的步驟解決問(wèn)題。能否直接把找三個(gè)人的共同休息日直接拋給學(xué)生？學(xué)生會(huì)有怎樣的思
沒(méi)有給出日歷，學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法非常豐富，雖然有很多同學(xué)沒(méi)有得到正確結(jié)果，但是這個(gè)過(guò)程使學(xué)生積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生充分的交流過(guò)程中，互相評(píng)價(jià)，不斷提升。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合“共同的休息日”這一常見(jiàn)的生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的限時(shí)的活動(dòng)中，能夠找到每個(gè)人休息日的特點(diǎn)和他們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）
【教學(xué)流程圖】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合“共同的休息日”這一常見(jiàn)的生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的基本方法。 2.在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的限
時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。
能力目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，敢于大膽質(zhì)疑。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的討論與實(shí)施的過(guò)程，逐步養(yǎng)成解決問(wèn)題之前先計(jì)劃的習(xí)慣
3.在“解決共同休息日的過(guò)程中” 用枚舉法找出共同休息日并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。
4.通過(guò)各種方法的對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生由一維提升到二維模型。 5.在“解決共同休息日的過(guò)程中” 抽象出用集合圈表示共同休息日的方法，初步感受集合思想。
課前準(zhǔn)備
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題 獨(dú)立思考嘗試解決
前測(cè)內(nèi)容直接用于課上討論分析
【教學(xué)過(guò)程】
一、 情境導(dǎo)入回顧課前討論
二、 合作交流體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本方法—枚舉法
方法預(yù)設(shè)：
1.符號(hào)標(biāo)畫(huà)，沒(méi)有日期和星期
一、情境導(dǎo)入回顧課前討論
課上環(huán)節(jié)
四、反思提升應(yīng)用生活
三、巧設(shè)學(xué)生活動(dòng)滲透集合思想
二、合作交流體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本方法—枚舉法
小組交流
全班交流
1.小組有序交流：你能聽(tīng)懂看懂同學(xué)的方法嗎？并能對(duì)同學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.整理本組匯報(bào)的方法，合理分工。
1.分小組匯報(bào) 同學(xué)講互相評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 2.整體觀察發(fā)現(xiàn) 反思提升
2.用連一連的方法使其對(duì)應(yīng)，并且日期只寫(xiě)了一遍，更清晰簡(jiǎn)潔。
3.利用日歷解決問(wèn)題
4.提取出信息，有集合意識(shí)
5.平鋪比較，評(píng)價(jià)方法
對(duì)比：都可以看出是日歷，有什么不同？ 小結(jié)：基本策略和方法
三、巧設(shè)學(xué)生活動(dòng)，滲透集合思想 膠片提前數(shù)據(jù)抽象出集合
1.用膠片分別提取出爸爸媽媽和小雪休息的日期，動(dòng)態(tài)產(chǎn)生集合。
2三張膠片靈活運(yùn)用，可以找到爸爸和媽媽?zhuān)职趾托⊙�，媽媽和小雪，三個(gè)人的共同休息日。
3.邊操作邊觀察，發(fā)現(xiàn)各自休息日的特點(diǎn)以及他們之間的關(guān)系。感悟在解決問(wèn)題前要深入思考，可以找到解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方法。
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.填寫(xiě)評(píng)價(jià)表
2.小雪的爸爸是警察，每工作2天后休息1天。 小雪的媽媽是護(hù)士，每工作1天后休息1天，小雪星期六星期日休息。12月1日爸爸媽媽都開(kāi)始工作或?qū)W習(xí)，12月份爸爸媽媽哪天共同休息？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在下面？
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思
一、靈活把握教材，分散重難點(diǎn)
1.有計(jì)劃地開(kāi)展課前、課上、課后教學(xué)活動(dòng)三部曲 2.在教材的基礎(chǔ)上拓展活動(dòng)
二、創(chuàng)造性使用教具
透明膠片的使用，使集合的產(chǎn)生有拉動(dòng)感 三、小組合作，構(gòu)建多元的交流評(píng)價(jià)課堂
整個(gè)課堂以小組活動(dòng)為主，師生、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中不斷思考，不斷深入，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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