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視頻標簽：多余條件解決問題
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學一年級下冊多余條件解決問題-湖北
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學一年級下冊多余條件解決問題-湖北省 - 十堰
多余條件解決問題
教學目標：
1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的實際問題。
2、經歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略，培養學生分析問題的能力。
3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數學與日常生活的聯系。 教學重點：解決多與條件的實際問題 教學難點：根據問題選擇相關信息 教學過程：
（一） 回顧經驗明確解決問題的一般過程 復習 1. 口算
2.解決問題：15人在玩捉迷藏，藏起來9人。還有幾人沒有藏？ 學生解決后回答匯報，今天我們就繼續來解決新的問題，你們敢挑戰嗎？ 出示出示情境圖，想一想該怎樣做，試著做一做。學生自由解答，大概
會有這幾種情況，16-9= 16-4= 16-9-4=
師：一道解決問題居然寫出了這么多算式，這些算式都有道理嗎？解決
正確嗎？想不想知道結果，那我們就一起來吧，一起來探索解決。
（二） 全面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題 1明確條件和問題，理解題意 （1） 收集信息。 教師出示情境圖
教師：請你看一看說說你知道了哪些數學信息？（和同桌商量一下，匯報） 追問：你是怎么知道的？（通過文字信息） （2） 利用多種方式，幫助學生選擇有效信息。
讓學生先想一想：題目中呈現的信息中，哪些個信息之間有聯系？要求“還有幾人沒來”需要哪些條件？（學生閉目思考）
將條件和問題制成的紙條。讓我們來找一找有用的紙條，沒用的放在一邊。（學生動手操作）追問為什么踢進四個球是沒用的信息？ 讓學生將有聯系的條件和問題完整地讀一讀。（同桌互相讀）
教師小結：“我們隊踢進了4個”這個條件在解決問題這道題時沒有用，是多余條件。所以我們在解題時，不用他。
2運用多種策略解決問題。
（1）培養學生畫圖的意識，明確問題結構，學生自主進行解答。
教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫一畫的方式表示出來，而且讓大家
看得更清楚明白嗎？
教師組織學生進行交流，呈現學生不同的畫圖策略，說出圖中各部分表示的意義。 教師：觀察同學們的畫的圖，盡管大家用的符號和畫圖的樣式不完全相同，但表示的都是哪兩個條件和問題之間的關系呢？ 教師：根據圖，想想用什么方法解決呢？ （2）列式計算，解決問題
教師：你能不能用算一算的方式計算“還有幾人沒來？” 教師隨學生回答板書“16—9=7（人）”。
教師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？誰愿意上來指指。 3回顧反思，強化解決問題的策略和步驟 （1）驗證結果是否正確，學習檢驗方法。 教師：“還有7人沒來。”這個解答結果正確嗎？ 學生：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。 學生：7+9=16（人）
教師小結：同學們用加法驗一驗了我們的結果是正確的。 （2）回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟和策略。
我們解決問題時，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題時什么；第二步要弄清楚哪兩個信息和問題有關系，學會選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數量關系，找到解決方法；第三部回顧檢驗解答的方法和結果是不是正確。
（三）鞏固練習，選擇相關的條件解決問題
1小游戲：9個男生2個女生，走了4個，還剩幾個女生？用我們剛才總結出的方法解決。
2完成做一做，拿出書寫在書上。
教師：要求母雞有幾只？哪兩個條件有關系？誰是多余條件？
3完成練習五第2題 （四）課堂總結
教師：同學們，我們今天運用學過的數學知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
(五) 板書
解決問題
條件 有16人來踢球 問題 還有幾人沒來?
現在來了9人 我們隊踢進4個
16 — 9 = 7（人） 總數 --- 部分數 =另一部分數 9 + 7 = 16（人） 方法 看一看 找一找
畫一畫 算一算 驗一驗
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
