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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：筆算乘法,不進(jìn)位
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》第二部分第一課時(shí)《筆算乘法（不進(jìn)位）》廣西 - 南寧
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》第二部分第一課時(shí)《筆算乘法（不進(jìn)位）》廣西 - 南寧
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)目標(biāo):理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能力目標(biāo):經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探究過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,感受方法之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo):初步形成數(shù)學(xué)表達(dá)的意識(shí)和良好的計(jì)算習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
2學(xué)情分析評(píng)論
本課是人教版義務(wù)教育教材三年級(jí)上冊第六單元第二小節(jié)“筆算乘法”中的第一課時(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法和多位數(shù)乘多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已掌握了筆算加減法、表內(nèi)乘法、整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算等知識(shí)技能,具備了一定的運(yùn)算能力。但由于本課是學(xué)生第一次接觸筆算乘法,且筆算乘法與筆算加減法有較大的差異,學(xué)生對多位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的算理及運(yùn)算法則規(guī)定的合理性的理解有一定的困難。 �'>情感目標(biāo):初步形成數(shù)學(xué)表達(dá)的意識(shí)和良好的計(jì)算習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，為遷移準(zhǔn)備評(píng)論
1.開火車口算
8×7=
20×4=
30×3=
6×9=
40×3=
70×4=
2.呈現(xiàn)情境,解決問題
課件出示教材例1主題圖題:課外小組的同學(xué)正在進(jìn)行繪畫比賽,我們?nèi)タ纯窗伞?br />
提問:從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?可以解決什么問題?
指名回答后:求三盒水彩筆多少支,會(huì)列式解答嗎?
指名回答,師板書:12×3=36(支)
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究算法，理解算理評(píng)論
1.借助舊知,初步悟理
(1)提出問題:12×3大家都認(rèn)為等于36。但是計(jì)算只知道結(jié)果還不行,我們還要以理服人。請你在作業(yè)本上用畫圖或者列算式的方法驗(yàn)證我們的結(jié)果是正確、有道理的。
(2)學(xué)生嘗試,教師選取有代表性的方法在多媒體屏幕上展示,組織學(xué)生交流算法。
預(yù)設(shè):
方法一:借助加法驗(yàn)證結(jié)果
12+12+12=36
小結(jié):他是把12×3轉(zhuǎn)化成連加來驗(yàn)證。
方法二:利用畫(小棒)圖驗(yàn)證結(jié)果
小結(jié):畫圖的方法讓我們一眼就可以看出,12可以分成10和2,3個(gè)2根是6根,3個(gè)10根是30根,合起來就是36根。
方法三:用口算驗(yàn)證結(jié)果
10×3=30 2×3=6 30+6=36
小結(jié):看出來了嗎?他也是把12分成10和2兩部分來計(jì)算的,結(jié)果也是36,真棒!
2. 設(shè)置任務(wù),探究筆算
師:剛才還有幾位同學(xué)是用豎式計(jì)算來驗(yàn)證12×3的呢?你們想不想也用豎式來試一試?
提出要求:請把你們計(jì)算12×3的思考過程用豎式表示出來。
學(xué)生自主探究,師適時(shí)板書學(xué)生不同的豎式表達(dá)式。
3.溝通聯(lián)系,析理說法
(1)請學(xué)生介紹豎式二:你是怎么算的?
溝通筆算與小棒直觀圖及口算方法的聯(lián)系:
他先算2×3,這一步在畫圖和口算的方法中有嗎?
指名學(xué)生在畫圖和口算的方法中圈出來,提問:這一步表示求?(3個(gè)2)
他再算10×3,畫圖和口算的方法中有嗎?圈一圈。表示求?(3個(gè)10)
最后算6+30=36,畫圖和口算的方法中有嗎?圈一圈。
小結(jié):由此看來,豎式計(jì)算和畫圖、口算方法的思路是一樣的啊!
(2)溝通豎式二和豎式三之間的聯(lián)系,優(yōu)化方法:這兩種豎式有什么不同?
指豎式三的積:這個(gè)3為什么可以直接寫在積的十位上?(因?yàn)槭?個(gè)十)
小結(jié):沒錯(cuò),所以筆算乘法的時(shí)候也可以像他這樣省略6+30的過程,直接把3寫在積的十位上。
課件動(dòng)態(tài)演示由豎式二演變?yōu)樨Q式三的過程。
(3)學(xué)生再次交流12×3的筆算方法。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固應(yīng)用，抽象算法評(píng)論
1.基礎(chǔ)練習(xí):教材第60頁“做一做”第1題
學(xué)生獨(dú)立完成后,指名交流34×2和312×3的筆算步驟與方法。
師適時(shí)追問:(34×2)這道題同學(xué)們乘了兩次,為什么第一次乘得的積“8”寫在個(gè)位上,而第二次乘得的積”6”卻寫在十位上?(指312×3)9為什么寫在百位上?
師在312前添上□,推理:如果是四位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計(jì)算呢?
提升小結(jié):看來,多位數(shù)乘一位數(shù),和個(gè)位上的數(shù)相乘,積就寫在個(gè)位上;和十位上的數(shù)相乘,積就寫在十位上;和百位上的數(shù)想乘,積就寫在百位上……和哪一位乘得的積就寫在哪一位,說得真棒!
2.判斷、改錯(cuò)
3.解決問題。
活動(dòng)4【作業(yè)】學(xué)生自己編多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題。評(píng)論
組織學(xué)生互動(dòng),進(jìn)行練習(xí),并引出有進(jìn)位的乘法,為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪墊。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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