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視頻標簽：看誰搭得,又穩又高
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》河北省優課
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小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》河北省級優課
《看誰搭得又穩又高》教學設計
課堂教學設計背景：
1、課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主渠道。朱嘉曾說過“教人不見樂趣，必不樂學”，利用有效的多媒體技術，讓課堂成為孩子們樂于學習的時刻，讓課堂教學與信息技術手段進行有效整合。
2、我在課堂上利用希沃授課助手，希沃白板進行教學，讓交互式教學滲透于課堂中，簡單直觀，輕松實現教學想法，在寓教于樂的環境中演繹知識的魅力，完成有趣的互動教學，有效解決了原有ppt講稿教學材料結構高度固化的問題。
3、主要活動：創建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現課堂互動高效性。
教材分析：
這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。為了分散難點，培養學生興趣，安排了一節實踐活動課，進一步感知這些形體的主要特征。
學情分析：
本年齡段孩子入學前對長方體、正方體、圓柱和球有一定認識，充分利用多媒體和豐富多彩的教學活動來激發孩子學習數學的興趣，滿足孩子的情感需求，使其主動參與教學活動，讓他們從中感受、理解知識的產生和發展的過程，努力構建和諧課堂。
《看誰搭得又穩又高》教學設計
教學內容：人教版一年級上冊36頁內容第四單元第二課時 教學目標：
1、在搭建“小小建筑物”的過程中，使學生獲得對簡單幾何體的直觀體驗，加深對立體圖形特征的認識和理解;
2、經歷問題解決的全過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法； 3、小組合作，互相幫助，感受活動成功的快樂。 教學重點：經歷解決問題的全過程。
教學難點：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩又高，深化學生對
立體圖形的認識。
教學準備：希沃授課助手、希沃白板、立體模型若干。 教學過程：
一、 激趣引入，明確目標
師： 同學們，你們搭過積木嗎？ 生：搭過。
師：看來呀，大家都喜歡搭積木，那你們都搭過什么呢？ 生：我搭過小房子、機器人。。。。。。
師：老師真為你們驕傲！你們靈巧的小手搭過這么多物體。
那你們搭積木時，最害怕出現什么情況？ 生：害怕積木倒。
師：嗯，倒了以后，就白費力氣了。
（出示圖片1）你們看！這個小朋友搭的積木又高又穩。
那老師想問一下，要想搭得高高的，穩穩的， 咱們都需要注意什么呢？（多找生回答）
師：嗯！同學們說的非常有道理，只有具備了以上 你們說的這些條
件，咱們才能搭得又穩又高。今天這節課，咱們就來學習看誰搭得又穩又高。（板書：看誰搭得又穩又高）
師：拿什么搭呢？先來看一看，大屏幕上有一些立體圖形，請你來分一分，先聽要求：先仔細看，想好后，舉手告訴我。
【設計意圖：在練習中選擇了“趣味分類”，先選定模
板，再點擊運用，使一年級孩子馬上產生了興趣，課堂氣氛馬上活躍起來，培養了他們的創造力和發散思維，而且還有助于教師對學生心理的把握。】
二、動手操作，合作探究
第一次操作：觀察想象，擬定策略
師：看來同學們對前面學習的知識掌握的非常好。同學們，想不想親自動手搭一搭? 生：想。
師：那好，先聽要求：三人一組，小組長合理分工。請小組長拿出一個正方體和兩個長方體，按照你們自己的方法搭一搭。看哪一組搭得穩？（生搭，師拍照，及時上傳，對比看圖片）
師：請同學們看大屏幕，老師找了兩組搭得快的，看看是哪一組？你感覺哪一組搭的比較穩些？（找生說）
師：你們看這些搭得穩嗎？
小結：看來，要想搭得穩穩的，最關鍵的一點就是要用平平的面著地。 師：你們看，老師用這個平面來搭，能搭穩嗎？（數學書側面搭） 生：不能。 師：為什么不能？ 生：太小了。
師： 那用這個大平面來搭呢？ 生：能。
師：雖然都是平平的面著地，但是大平面會更穩些，所以拼搭時一定要看實際情況。
第二次操作：操作比較，積累經驗
師：剛才的拼搭，同學們完成的相當好，那我們再加上一個圓柱，大家試一試，看能搭穩嗎？（生搭，師拍照，及時上傳，對比看圖片） 師：請同學們看大屏幕，老師就有個疑問，為什么都是把圓柱豎起來搭，那怎么不橫著搭呢？（多找生來回答）
師：對，（邊說邊演示）同學們說的非常有道理，你們看，圓柱有一個特征：上下兩個圓形的面是平面，側面是一個曲面，曲面容易滾動，所以，在搭建物體時，要想搭得更穩些，必須有平平的面互相接觸才行。
第三次操作：再次操作，擬定策略
師：現在老師把難度加大，猜一猜，這個球能放穩嗎？（多找生回答）
師：你說不能的理由是什么？你說能的理由是什么？
師：那到底能不能搭穩呢？請同學們看大屏幕上的小朋友，看他是怎么做的？（出示小朋友搭的圖片） 師：同學們，想不想親自驗證一下？ （生搭，師拍照，及時上傳，對比看圖片） 師：你們看，誰搭得更高一些呢？（多找生回答） 為什么這樣搭得高？（找生回答）
師：我們可以利用長方體的長邊做支架，這樣搭建出來的物體就會又高又穩。（板書：長）
小結：看來要想搭得又穩又高，必須具備2個條件：（手指黑板） 1、 用平平的面來保證平穩，2、用長方體的長邊來保證高度。
【設計意圖：在拼搭過程中，學生搭建與上傳圖片同步進
行，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點，通過這些，讓學生可及時進行反思和研討。】
三、實踐拓展（疊疊高比賽）
師：在剛才的搭建過程中，同學們表現的非常棒！老師也看到了你們的認真和細心，那接下來，想不想玩個刺激點的游戲？ 生：想
師：游戲的名字就叫做“疊疊高”。
師：（出示疊疊高圖片）你們看，3根木塊為一層，交錯疊高成塔，
然后擲骰子決定抽取順序，抽取木塊時，可以借助小錘子，
也可以用手直接抽取，最后誰抽取時，木塊倒了，就算誰輸。 師：同學們，想不想試一試？（提前擺放好，直接出示。） （生玩，師拍照，及時上傳，共同欣賞照片）
師：同學們，你們看大家玩得多開心呀！老師真的很想跟你們一起玩，隨后找個時間，咱們切磋一下。那老師想問一下，你們玩這個游戲，最大的體會是什么？
師：嗯。玩這個游戲，就要膽大心細。同學們，我們大家不管做什么事情，遇到困難時，不要往后退，一定要迎難而上，多動腦筋，總能想出解決的辦法。老師相信，以你們的聰明才智，一定能實現心中的夢想。
【設計意圖：設計此游戲，著重培養學生的耐心與細心，
學生分組進行，教師利用希沃授課助手，拍照后同步上傳，讓全體學生參與其中，一起動腦，并提出合理化建議，讓小組之間的競爭變得更有意義。】
板書設計：
看誰搭得又穩又高
平 長
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
