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視頻標簽：看誰搭得,又穩(wěn)又高
視頻課題：小學數(shù)學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩(wěn)又高》天津市級優(yōu)課
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小學數(shù)學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩(wěn)又高》天津市級優(yōu)課
認識圖形 看誰搭得又穩(wěn)又高
一、教學目標
（一）知識與技能： 在搭積木的過程中，使學生獲得對簡單幾何體的直觀體驗，加深對立體圖形特征的認識和理解。
（二）過程與方法 ：在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀： 會獨立思考問題，表達自己的想法。在他人幫助下感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。 二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。通過解決問題，加深學生對于立體圖形特征的認識和理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 三、教學重難點
教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學難點： 把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學生對圖形的認識。
四、教學準備 積木（2人1套） 五、教學過程 （一）猜謎語情境
師：同學們， 這節(jié)課老師請來了幾位“積木小朋友”，你們想不想知道它們是誰呀？ 播放音頻
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。球體 上下圓圓一個樣，放倒一推就滾動。圓柱 長長方方六張臉，相對兩面一個樣。長方體 正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。正方體
師：哇，你們都猜對了，太了不起了！看來同學們已經(jīng)和長方體、正方體、圓柱和球成為了好朋友是嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)用這些立體圖形來玩游戲好不好？游戲的名字叫做“看誰搭得又穩(wěn)又高”。（板書課題）
（設(shè)計意圖：猜謎語，提高興趣，感知立體圖形的特征） （二）賽一賽，看誰搭得又穩(wěn)又高
1.師：看到這個題目，你們知道我們這節(jié)課要干什么了嗎？誰能完整地說一說？
（1）用所有的積木搭。 （2）突破難點，解決問題
孩子們，所有的積木在哪兒呢？你們看到了嗎？誰能上前面來給大家指一指。
【設(shè)計意圖】：明確本節(jié)課的內(nèi)容要求。
師：動腦筋思考一下，所有的積木都要用上，搭得又穩(wěn)又高，有想法了嗎？先把你的想法和你的同桌說一說。
師：誰愿意來分享一下你的想法？那你們想不想親自動手搭一搭呢？
學生動手操作，教師在各小組之間進行巡視。（播放音樂） 2. 操作交流，聚焦難點
師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？同學們，為什么你們都不約而同地把球放在了最上面呢？怎么保證搭得穩(wěn)呢？學生匯報想法。
小結(jié)：用3個長方體搭成一個底座，再把球放在3個長方體上面可以放穩(wěn)。
除了球以外，還有哪個圖形也不穩(wěn)定嗎？你們是怎么放的呢？可以立著放嗎？生答。
小結(jié)：看來給球和圓柱找到一個好位置是關(guān)鍵。
師：圓柱和球保證了我搭得穩(wěn)，你們又是怎樣看誰搭得更高呢？ 生：我們可以用尺子來比一比。
每組介紹自己組的代表作，教師并說明高度。
分析優(yōu)勝者取勝的原因。要把長方體立起來，這樣“小小建筑物”就長高了。
圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。
【設(shè)計意圖】在操作的過程中進一步理解題意“加深對于立體圖形的認識”發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；同時培養(yǎng)學生解決問題的能力；在交流的過程中引導(dǎo)學生學會評價和學習。 （三）做游戲
1、欣賞生活中的立體圖形搭建的小作品。
2、自己用手中的積木打一個自己喜歡的建筑物。
教師下臺觀察，選擇有代表性的作品，用手機拍照，并微信迅速上傳到大屏幕。
（四）回顧過程，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？
總結(jié)：就像大家說的那樣〃看到問題我們不要忙于解決〃要想清要干什么〃自己有什么；還要想在解決這個問題的過程中〃什么地方最困難、最關(guān)鍵〃應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完〃還能做好〃做快。
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