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視頻標簽：看誰搭得,又穩又高,有趣的拼搭
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視頻課題：小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》《有趣的拼搭》新
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小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》《有趣的拼搭》新疆
《有趣的拼搭》教學設計
設計說明：本節課是一次實踐活動，是在認識了立體圖形的基礎上學習的，利用立體圖形拼擺新的圖形，既鞏固了對立體圖形的認識，同時也進一步了解了立體圖形的特征。 1．從兒童的年齡特征入手，用猜謎的方式導入并銜接整個教學過程，這種方式能調動學生的學習熱情，使學生學習的積極性高漲。 2．在游戲中幫助學生感受立體圖形的特征，在玩一玩的活動中鞏固立體圖形的特征。 3．在操作的過程中感受立體圖形間的關系，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單立體圖形的直觀體驗，初步建立空間觀念。 4．在搭一搭的教學中，讓學生經歷解決問題的完整過程，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用。
課前準備：教師準備 積木 正方體 長方體 圓柱 學生準備 積木 正方體 長方體 圓柱
教學過程： 一、談話導入 師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？今天老師帶來了幾位“朋友”和大家一起來搭積木，游戲的名字叫做“有趣的拼搭”。(板書課題) 設計意圖：本課先以親切的談話引入課題，激發了學生的學習興趣和求知欲望。
二、猜謎激趣，自主探索
1、猜一猜。老師說謎語，學生猜一猜。正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)
2、拼一拼。 要求：用相同的小正方體拼一拼，說一說。 (1)用2個相同的小正方體拼擺，請學生演示擺一擺。思考：至少需要幾個相同的小正方體才能拼成一個長方體？ (2)每個學生用4個相同的小正方體拼擺。思考拼擺后的圖形是正方體還是長方體？ (3)要拼成一個大的正方體，至少需要幾個小正方體？ (同桌合作、交流，全班匯報)
3、考眼力。出示課件，仔細觀察圖形是有幾個小正方體搭成的？說說你的想法。
4、繼續猜謎。老師說謎語，學生猜一猜。長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)
5、長方體的拼組。 師：剛才同學們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形呢？(學生用4個相同的長方體來拼組) 全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，有幾種不同的拼法，請學生上臺演示。
6、繼續猜謎。老師說謎語，學生猜一猜。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)
7、圓柱的拼組。 師：剛才老師看到了，同學們都很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形。(小朋友用2個圓柱拼一拼) 全班交流：用2個圓柱可以拼成一個大圓柱。 師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎？為什么？ 小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的，很穩定。 設計意圖：本環節采取同桌合作探究的形式，有利于學生在操作過程中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，明確平面與曲面的區別。鼓勵學生充分進行實踐操作、討論交流，使學生的數學思考能力獲得較好的發展。 (8)數一數。 師：這里有一個用長方體、正方體、球體和圓柱拼成了的機器人，你能分別數出這個圖形里有幾個長方體、正方體、球體和圓柱嗎？數的時候要注
意什么？
（9）繼續猜謎。老師說謎語，學生猜一猜。 圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(球)
(10)玩“我說你搭”的游戲，體會球體的不穩定性。
（11）用三個一樣的長方體和球體，想辦法讓球體站穩，為后面的“怎樣搭的又穩又高”做好鋪墊。
（12）男女打擂臺賽“怎樣搭的又穩又高”.并總結方法。 三、本課小結，拓展延伸，讓學生回家后再搭自己喜歡的物品。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
