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視頻課題：北師大版三年級數學上冊第八單元認識小數第一課文具店（小數的初步認識）浙江
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第八單元認識小數第一課文具店（小數的初步認識）浙江省 - 青田
教學目標
1.結合 “文具店”的具體情境,借助元角分初步理解小數的意義,學會認、讀、寫簡單的小數。
2.能結合具體的情境,把幾元幾角幾分的人民幣改寫成以元為單位的小數,也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。
3.感受小數在日常生活中的廣泛應用,體會數學與日常生活的密切聯系。
2學情分析
這節課是小數的初步認識,是學生第一次學習小數的相關內容,北師大版教材與其他版本教材最大的區別是,先學習小數,再學習分數。相比分數,小數在現實生活中應用更加廣泛,學生在日常生活中或多或少都接觸過一些小數。教科書以學生最為熟悉的元、角、分為背景,來幫助學生理解小數的意義,知道表示價錢的小數的實際含義。元、角、分之間是十進制的關系,在生活中又十分常見,是學生認識小數很好的現實背景。在課前我做了一個前測分析,根據前測分析,學生對小數的讀寫受到整數讀寫的影響,由此產生負遷移。而且元角分和以元為單位的小數之間的關系學生不太清楚,因此,這也是這節課的難點。
3重點難點
【重點】
1.認、讀、寫簡單的小數。
2.元、角分與小數的關系。
【難點】
把幾元幾角幾分的人民幣改寫成以元為單位的小數
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創設情境，體會學習小數的必要性
師:上個星期葉老師去超市買橡皮泥,猜猜這桶橡皮泥要多少錢?
師提示:比8元多,9元少,到底是幾元呢?也就是 元 角。
【設計意圖】這是學生第一次學習小數,為什么要學習小數?是因為當不能用整數表示時,可以用小數表示,設計猜價格就是為了讓學生體會學習小數和小數產生的必要性。
活動2【活動】二、以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分
1.出示:每本筆記本3.15元 每支鉛筆0.50元 每把尺子1.06元
每個書包66.66元
(1)學生自主探究練習(師板貼這幾個小數)
(2)反饋:
A.3.15元表示3元15角對嗎?
B.0.50元的5表示5角,這里為什么寫0?
師小結:點前面的0表示0元,點后面第二位的0表示0角,哪一位上沒有就要用0來表示。
C.66.66元這里有這么多個6,他們分別表示什么意思?
【設計意圖】3.15元可以表示3元15角?還是3元1角5分?讓學生在辨析中理解知識的本質,體會小數點前面的數表示幾元,小數點后面第一位上的數表示幾角,小數點后面第二位上的數表示幾分。尤其是0.50元的5表示5角,元上沒有就寫0, 分上沒有也寫0,讓學生體會一一對應思想。66.66元重在讓學生理解位值原則.前面的小數,整數部分都只有一位,66.66元整數部分有兩位,這樣就豐富了小數的素材,也為后面小數讀法的難點作鋪墊。
活動3【活動】三 、小數的讀法
1.小數與整數的不同
師:現在葉老師把這些數的單位元去掉,請你仔細觀察一下,這些數跟我們以前學的1、2、3…等等這些數有什么不同?
預測生:小數點
師:說小數點的寫法。
2.引出小數
師:你知道它叫什么數?
師:像8.90,3.15, 0.50,1.06,66.66… 這樣的數,都是小數。 (板:小數的初步認識)
3.讀法
師:你知道這些小數怎么讀嗎?指名讀8.90元、3.15元,同桌互讀0.50、1.06元,重點說說66.66元怎么讀?(板書讀法)
師:小數只有這么幾個嗎?(不是,有很多很多)(板書。。。。。。)
師:誰來說說小數是怎么讀的?讀小數的時候要注意什么?
小結:小數點左邊的數跟我們以前學的整數讀法一樣,小數點右邊的數跟我們報電話號碼一樣一個數字一個數字地讀。
【設計意圖】 教師教學用書上指出:什么是小數和小數的讀法不能探究學習,只能接受學習,我把8.90, 3.15, 0.50,1.06,66.66這些以元為單位的小數去掉單位元,就從具體情境中抽象出小數,以此來引出小數的讀法。
過渡:葉老師還準備了一些錢想買其他的文具,一起去看看。
活動4【活動】四、幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數
1.課件出示:想一想,填一填。
2元2角2分=2.22元 2元0角4分=2.04元 0元8角1分=0.81元
2.反饋:
(1)2.22元每個2分別表示什么意思?
(2)2元0角4分=2.04元,為什么不是2.40元?
(3)0.81元與8.1元對比,這里的0能不能不寫?
(4)小結方法:
A.出示課件:
B.請你仔細觀察一下,你有什么發現?(同桌說一說)
小數點前面的數表示幾元,小數點后面第一位上的數表示幾角,小數點后面第二位上的數表示幾分。(板書:元 角 分)
【設計意圖】這一環節重在小數的寫法,進一步體會同一個數字在不同的位置表示的意義是不一樣的,通過對比辨析溝通元、角、分和以元為單位的小數之間的關系。
活動5【練習】五、鞏固練習
1.套圈游戲。3人, 每人5個圈。
(1)第1個圈。 (動畫演示加聲音)
淘氣、奇思、笑笑分別套中1元、1角、1分,請你將1元、1角、1分改寫成以元為單位的小數。
師:這里的3個1分別表示什么意思?
(2)第4個圈。(動畫逐步演示)
師:第四個圈后的成績分別是2.20元、0.31元、3.01元,請你畫一畫他們分別套中的是哪幾根桿?分別是幾元幾角幾分?
師:請你猜猜誰可能會是第一名?
(3)第5個圈。(動畫逐步演示加聲音)
2.如果要想超過3.20元,你覺得有哪幾種可能?(4.01,4.10,5)
3.出示:書上的“你知道嗎”。
【設計意圖】 套圈游戲是學生喜歡的一種游戲,而且這種套圈形式其實就是計數器和數位順序表的一種生活原型。用一個素材將書上的3道練習題整合在一起,第一個圈后的成績是1元、1角、1分,目的是鞏固將幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數,并且讓學生深刻感受位值原則。第四個圈后的成績分別是2.20元、0.31元、3.01元,畫一畫他們分別套中的是哪幾根桿?分別是幾元幾角幾分?目的是復習把元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分, 猜猜誰可能會是第一名,笑笑一定會是第一名嗎?誰不可能會是第一名?激發學生學習的興趣,最后設計的拓展練習“如果要想超過3.20元,你覺得有哪幾種可能?” 這是一個具有開放性和難度系數較大的題目, 也是為后一課時《小數的大小比較》作鋪墊。
六、談收獲
七、課堂延伸
我們今天這節課學習的都是以元為單位的小數,那么生活中有沒有表示其他意義的小數呢?請你回去找一找。
活動6【活動】板書設計
小數的初步認識
小 數
元 角 分
8. 9 0 讀作:八點九零
3 . 1 5
0 . 5 0
1 . 06
66 . 6 6 ......六十六點六六
小數點
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
