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視頻標簽：分數與,除法的關系
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：冀教版四級下冊第5單元《分數與除法的關系》湖北省 - 十堰
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《分數與除法的關系》教學設計
教學內容：
冀教版四級下冊第5單元《分數與除法的關系》 教學目標 1、知識與技能
使學生理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。 2、問題解決與數學思考
經歷探索分數與除法關系過程，進一步培養學生觀察、比較、分析、推理等思維能力。 3、情感態度與價值觀
創設探究活動情境，促進學生在自主探究、合作交流的學習過程中，獲得研究下學習的經驗，獲得成功的體驗。 教學重點、難點
重點：會用分數表示除法的商
難點：理解分數與除法的內在聯系與區別 教具與學具：多媒體課件、圓片、剪刀 教學過程 一、 情境導入
周末，3個小伙伴一起來到亮亮家做客。亮亮拿出了一盒月餅要跟小朋友們分享，這時他提出了一些數學問題--語音（把一盒月餅，平均分給4個小朋友，每個小朋友分得這盒月餅的幾分之幾呢？） 生：每個小朋友分得這盒月餅的1/4。
語音--（你知道我們每個人分得了幾個月餅嗎？） 師：請你
生：不知道。師:為什么？ 生：沒有告訴月餅的總個數。 師：如果盒子里8個月餅，平均每人分幾個？生：2個。 師：說說你的想法？生：8÷4=2（個） 師：為什么用8÷4？
生：這里的8是總數，4表示分成的份數，用總數÷份數就等于每份數。
師：思路清晰，我們之前就學過，求每份數用總數÷份數（寫 總數÷份數=每份數）
師：如果盒子里4個月餅，平均每人分幾個？怎么列式計算呢？ 生：4÷4=1（個）
師：這兩個4表達的含義相同嗎？
生：第一個4表示總數，第二個4表示份數。 師：很好！ 二、新授課
（一）活動一 分月餅
師：那么盒子里到底裝了幾個月餅呢？請看（小動畫）
師：想一想：把3個月餅平均分給4個小朋友，每人又能分得幾個月餅呢？ 1、列式
師：該怎樣列式？ 生：3÷4
師：為什用3÷4？ 生：3個月餅是總數，4是份數，用總數÷份數，來求每人分得幾個月餅。 師：請你也說一說。
師：那結果等于多少呢？ 生1：3/4（個） 生2：4/3（個） 師：那究竟哪個結果正確呢？ 2、嘗試合作探究
下面以小組為單位合作探究，請組長拿出學具袋中的3張圓片，把圓片當作月餅，以小組為單位圍繞以下2個問題來探究：
誰來讀一下？ 請你
1、 怎樣把3個月餅平均分成4份？ 2、 每人分得幾個月餅？
請小組成員分工配合，將操作的過程拍下來上傳。（教師用手機發布翻轉課堂任務）
小組活動開始（師巡視，參與指導） （1） 交流匯報
哪個小組愿意上來交流一下？ 生匯報
請大家看這里，我們組是這樣操作的：
分法一：先把1個圓平均分成4份，每個分得其中的一份也就是1/4個 ，再像這樣把剩余的2個圓也平均分成4份，每人分1份，這樣每個人就又得到了2個1/4個月餅，一起就是3個1/4個月餅，把它們拼到一起就是3/4個月餅。 你們看懂了嗎？ 師：誰能用一句話概括一下他們組的方法？ 生：
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