視頻標(biāo)簽:除法的初步認(rèn)識
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視頻課題:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊《除法的初步認(rèn)識(1)》湖北省優(yōu)課
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除法的初步認(rèn)識(1)
教學(xué)內(nèi)容:課本第13頁例4及做一做,練習(xí)三第1~3題。 教學(xué)目標(biāo):理解除法運(yùn)算的含義(等分),認(rèn)識除號,會(huì)讀寫除法算式,掌握用除法算式表示平均分的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話,出示情景圖。
2.提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想
一想。
3.開展活動(dòng),解決問題。
(1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( )支竹筍。 (2)學(xué)生回答教師板書。 二、探索交流,解決問題 (一)動(dòng)手操作,解決問題
師:要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題,我們必須注意什么? 生:是“平均”放在4個(gè)盤子里。 師:“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思? 生:每個(gè)盤子里同樣多。
師:下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子,親自動(dòng)手分一分。 學(xué)生活動(dòng)
師:說說你是怎樣分的?結(jié)果怎樣? 學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。(一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分) 師:不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣? 得出:每份同樣多,都是每盤放3個(gè)。 (二)語言描述平均分
師:誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)。 然后圖文結(jié)合,再讓學(xué)生說一說。
三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果 (一)引入除法
師:剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)的問題,這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題:除法。
師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放得同樣多,是平均分嗎? 像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。 (二)介紹除號
師:加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號,分別是“+”、 “-”、“×”,除法也有自己的運(yùn)算符號“÷”,讀作除號,板書指導(dǎo)除號的寫法。
師:除號是怎么來的呢?我們一起來看一看:介紹除號的由來。
師:1695年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用“÷”表示除法,你知道
除號表示什么意思嗎? 師:“÷”表示平均分的意思。 (三)介紹除法算式
1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。
師:請大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。 生:12÷4=3。
師:說說這樣表示的理由。
引導(dǎo)得出:因?yàn)?divide;表示平均分,所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,就可以用12÷4,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè),所以最后等于3。 師:這個(gè)算式讀作12除以4等于3。 學(xué)生讀。
2.理解除法算式的含義。
師:誰來說一說這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么? 師:這個(gè)算式所表示的含義是什么? 師:除號表示什么?
(四)在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。
1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)? 2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)? 3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)? 四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.課本第13頁做一做。
2.課本第15頁練習(xí)三第1~3題。 五、回顧整理,反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
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