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視頻標簽：位置與方向
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學教材六年級上冊《位置與方向（二）》福建省 - 三明
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人教版小學數學教材六年級上冊《位置與方向（二）》福建省 - 三明
《位置與方向（二）》教學設計
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊P19～P21例1、例2及相關練習。 教學目標：
1. 結合具體情境使學生逐步理解確定一個物體的具體位置必須具備觀測點、方向、距離和角度等幾個必不可少的因素。
2．讓學生在自主探索、合作交流中學會運用位置和方向描述一個點的具體位置，并能根據方向與距離在圖上標出物體位置，培養學生的空間觀念和解決問題的能力。
3.在問題情境中感受根據距離和方向確定位置的價值。
教學重點：理解方向和距離的具體含義，能根據方向和距離確定物體位置，繪制簡單平面示意圖。
教學難點： “西偏北30°”含義
教具學具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。 教學過程：
一、創設情境，激活經驗
1.師：某部隊正在軍事演習，大家想不想去看看？請看，這是什么？（一門大炮） 現在要命中敵軍的坦克A，可以發射了嗎？為什么？
2.怎么才能射中目標？（出示方向：A在炮口的正西方向） 3.全班一起喊：“三、二、一發射！” 4.沒有擊中？為什么？
5.還是沒有擊中？又是為什么？怎么樣才能擊中呢？ 6.出示課件：800米處 7.找到目標，發射
（設計意圖：學生在這之前已經學過關于方向和位置的一些知識，我們知道數學問題就是在一個個認知沖突中自然生成的。我通過創設生動的軍事演習情境，讓學生用學過的有關方向的知識來解決實際問題，引發學生認知沖突，從而生成新的問題──如何確定具體位置，激發學生求知欲。）
二、自主探究，合作研學 1.任務驅動，揭示課題
師：Ｂ目標在炮口西北方向８００米處。我們能一次擊中嗎？ 為什么？還缺什么條件？
２，教師出示補充條件，“西偏北３０°”。 ３. “西偏北表示什么意思？ ４.你能用手勢比比看嗎？
５.３０°大概在什么位置？用手比比 ６．小結：剛才我們是怎么擊中目標的？
７.揭示課題：今天我們繼續研究“位置與方向”
（設計意圖：在探索新知的過程中，教師給予學生較多的思考空間，通過比手勢等方法理解“西偏北30°的這個知識難點。”在不斷質疑中激發學生綜合運用所學知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離、角度幾個條件，才能確定物體的具體位置。）
三、實踐應用，拓展提升 （一）說一個點的準確位置
1演習繼續：敵方發起了反擊，來了一群的目標，大家請看大屏幕。（出示課件）請說出他們的準確位置。（一個人先說一個位置）
2.再出現兩個目標，小組互相說說 3.派代表發言。 4. 小結 （二）根據信息畫出目標的準確位置 課件出示：實驗小學圖片 1.出示實驗小學圖片：這是哪里？
2．讓我們以旗臺為觀測點，介紹實驗小學的各個美麗的景點，好嗎？ 3.出示課件。北教學樓，后花園，校門、保衛科。 4．教師示范多媒體教室的畫法。 5.學生自己畫其他景點 6.學生上臺展示。 7.小結。
（設計意圖：考慮到學生已有了關于方向的知識基礎，并具備一定的作圖經驗，因此放手讓學生自己嘗試探索完成，在交流反饋時通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養學生的動手操作能力和合作交流能力。）
四、實踐應用，拓展提升
1．有一個籃球，在旗臺的50米處，它有可能在哪里？ 2.演示:學生猜，說 3.課件演示。4.小結。
（設計意圖：結合現實情境，讓學生再次感受確定位置時，如果沒有方向的限制，這個點可能在一個圓上，然后把這節課學的知識進行一個總的概括，并且通過演示和老師的介紹，知道發明這個方法的科學家石申，又通過讓數對的出現，把學過的關于位置的所有知識融會貫通，從而明確兩種確定位置的方法的聯系與區別。讓學生在不知不覺中再次領悟位置知識的魅力。）
四、回顧小結，課外延伸
1．這節課我們學習了什么，你有什么收獲？
（設計意圖：通過學生一句話的感受中，了解學生的掌握情況，分析存在的問題）
板書設計： 位置與方向
觀測點 方向 角度 距離
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
