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視頻標簽：第十四屆全國
所屬欄目：小學英語說課視頻
視頻課題：《What are you doing》賈穎（廣東省）說課實錄（附課件+教學設
教學設計、課堂實錄及教案：《What are you doing》賈穎（廣東省）說課實錄（附課件+教學設計）第十四屆全國中小學信息技術與教學融合優質課大賽展示課例
教育科學出版社廣州版
廣州市越秀區云山小學：賈穎
《U8 What are you doing?》教學設計
| 單位 | 廣州市越秀區云山小學 | 設計者 | 賈 穎 | ||||||
| 題目 | 《U8 What are you doing?》 | ||||||||
| 適用年級 | 四年級 | 課型 | 綜合練習課 | ||||||
| 所屬學科 | 英語 | 課時 | 1 | ||||||
| 教學內容分析 | 本課時是一節語言運用綜合練習課,主要講述周末活動。內容包括短語、現在進行時的單復數句型。采取的方法主要有分組競賽、看圖說話、情景對話、聽力訓練、繪本閱讀等，重在通過創設情景，幫助學生理解學習內容，靈活運用核心句型，提高學生的綜合運用語言能力。 | ||||||||
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教學對象分析 |
通過上節課的講授，學生已基本掌握現在進行時第一人稱用法，但對于主語是第三人稱和復數形式的使用還不熟練；另外聽說能力相對于讀寫能力來說，也還比較弱。 本智慧課室實驗班的學生信息素養較好，學生信息素養較好，思維活躍，敢于表達，學生們基本養成了較好的課前預習、小組合作學習等習慣，具有比較強的探究能力和自主學習能力。 |
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教學目標 |
1、語言知識目標： （1）鞏固已學過有關運動的短語和句型。 （2）能用核心的句型和相關短語介紹活動內容。 2、語言技能目標： 能綜合運用所學的知識進行表達和交際。 3、學習策略目標： （1）利用新媒體、新技術激發學生的學習興趣，拓展學習資源； （2）鼓勵學生積極與他人合作，共同完成任務； （3）自主探究，小結方法，學以致用，能大膽地用英語表達人們的活動內容。 4、情感態度目標： （1）主動學習，感受學習的樂趣。 （2）樂于交際和表達，學會合作。 |
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| 教學方法 |
1、發揮智慧課室“樹狀”、“網狀”教學功能，實施“智能化”教學; 2.引導學生使用信息化工具，開展“自主化”學習； 3.通過智慧學習工具反饋功能，實時掌握每名學生學習情況，實施“精細化”幫助； 4.依托智慧教學平臺，開展形式活潑、豐富多樣的課堂活動，促進“生動化”教學。 |
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教學重難點 |
能針對不同情境下人們的活動，準確使用各類句型、人稱和時態綜合進行表達。 | ||||||||
| 教、學具和媒體準備 |
老師：課件PPT、一體機、平板電腦、視、聽音響 學生：平板電腦 、學生、家人或朋友的周末照片。 |
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| 教學環境 | 智慧課室環境 | ||||||||
| 教學過程 | |||||||||
| 步驟 | 目標與內容 | 教學方法 | 整合點與軟件 | ||||||
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一、分組競賽， 復習短語。 |
1．唱歌曲，激活舊知What are you doing?(用歌曲導入，把學生帶入英語課堂) 2．小組比賽，復習短語各小組開火車比賽關于活動和運動類的短語，看哪組認得多。 3、小結：這些短語通常用于什么時態？及其時態的結構？引出學習主題。 |
方法：創設情境,激發學習興趣。 方法：任務驅動法。 方法：總結歸納法。 |
1.在一體機上播放音樂。 2．圖片和音樂：PPT展示配有音樂的學生活動或運動類照片。 |
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| 二、合作交流，充分表達。 |
1.結對交流：師生、生生用自己的照片進行現在進行時對話。 2.小組合作：推送圖片，每一小組從8幅圖中選擇一張，然后每組成員按圖上信息分角色進行對話。（運用本節課知識點） |
方法：示范演示法，合作學習法：師生互動，生生互動。 方法：小組合作法:小組分角色、互動交際活動與自主探究式學習。 |
1. 運用平板拍照、上傳，進行相互交流。 2.老師利用Ai School的推送功能，推送圖片，為學生分角色交流提供平臺。 |
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| 三、練習聽力，深化學習。 |
1． 聽力測評：用Ai School的智能測驗功能，對學生本節課掌握情況進行聽力測評。 2． 反饋測評結果，適當指導。 |
方法：問題探究法。 |
1．學生在平板上進行聽力的自我學習。 2．統計聽力測評結果，講解難點，并利用發回功能，針對個人進行詳解，體現個性化學習。 |
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| 四、學習繪本，拓展運用。 |
1．在線閱讀繪本。 2．作業： （1）. Look and write. 挑選生活照片，運用所學活動的詞匯和句型，看圖寫話。 （2）. Finish the Kid Dubbing. 利用少兒趣配音App，完成《What are they doing?》，并分享到班級學習群。 |
方法：自主學習法。 方法：自主學習和互動法。 |
1、學生利用平板利用開展“互聯網+英語學習”-----繪本在線閱讀。 2.上傳配音到QQ英語班級學習群，促進同學間的交流。 |
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板書： U8 What are you doing? What are you doing? I’m …(doing) What is he/she doing? He/ She is …(doing) What are they doing? They are …(doing) |
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| 教學環境 | 我校配備了現代化的教學設施，建有千兆校園網，建立了獨具學校特色的校園網頁系統和環境教育資源庫系統，實現了教學手段現代化。加之，我班學生都能正確地使用平板的一些功能，所以，本節課教學，我將信息技術與英語學科相整合，利用多功能一體機、平板進行授課，學生在無線網絡全覆蓋的網絡教室學習。 | ||||||||
| 教學反思 |
利用智慧課室教學，打破了“我說你聽”的傳統教學，實現了“交互式”教學。同時，開放式教學資源，為應用多種實現教學目標提供了有力支撐。從課堂表現來看，學生由被動接收知識轉變為主動汲取知識，由枯燥的知識灌輸變為生動的“劇情導演”。 在《What are you doing?》的教學課堂中，我把信息技術、智慧課室教學平臺和英語教學融合在一起，讓它們充分發揮技術優勢，最終達到技術與英語學習的深度融合。主要體現在： 一是利用信息技術創設情境，讓學生帶著“興趣”去學習； 二是利用信息技術與英語口語交際有效融合； 三是利用信息技術開展自主學習、合作學習和自我檢測。 四是在線英語繪本閱讀，體現了“互聯網+英語學習”，拓展了學習的內容和空間。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
