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視頻標簽：教學基本功,What Can You
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻附課件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do寧夏
教學設計、課堂實錄及教案：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻附課件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do寧夏
| 課題名稱 | Unit 4 What can you do? B Read and write | |||||||||||||||||||
| 學段 | 小學 | 學科 | 英語 | 年級 | 五年級 | |||||||||||||||
| 冊別 | 上冊 |
單元 （章節） |
第四單元 | 課時 | 第六課時 | |||||||||||||||
| 設計者 | 石儒 | 所屬單位 | 寧夏銀川市金鳳區第二小學 | |||||||||||||||||
| 教學內容分析 | ||||||||||||||||||||
| 本課是PEP小學英語五年級上冊第四單元第六課時，主要內容為B Read and write，課型為閱讀教學,即在閱讀理解文本的基礎上,能正確理解并按照正確的意群及語音、語調讀Robin找朋友的電子郵件,完成讀后活動,進而通過表達和交流自己個性化的看法和想法,完成句子或短文的書寫活動。 | ||||||||||||||||||||
| 教學目標 | ||||||||||||||||||||
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知識目標： 1、100%的學生聽說認讀單詞 want、sent、email、at。 2、95%以上的學生能理解 Read and write 中的內容并在閱讀理解的基礎上交流討論,表達和交流自己個性化的看法和想法,完成短文的書寫活動。 能力目標：能夠樂觀積極地靈活介紹自己的特點和能力,嘗試用郵件交朋友。 情感目標：培養學生積極與人溝通和熱愛生活的情感。 |
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| 學情分析 | ||||||||||||||||||||
| 五年級學生已掌握了一定的短文閱讀策略,且在本單元的前幾課時學習了相關動詞詞組和I can/can’t …的句型,對該文本的理解相對不難。 | ||||||||||||||||||||
| 教學重點和難點 | ||||||||||||||||||||
| 項 目 | 內 容 |
解 決 方 法 及 策 略 |
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| 教學重點 | 重點: 能讀懂課文并完成課后練習;能正確朗讀課文。 | 創設情景，教師自我介紹引入新句型的學習。在對話中進行操練。 | ||||||||||||||||||
| 教學難點 | 難點: 能理解和朗讀文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@urfriend.cn”等詞句;能靈活介紹自己并能正確書寫介紹自己的句子,完成郵件。 |
1.借助圖片及聲音片段，學生模仿跟讀。 2.小組交流操練。 |
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| 教學環境設計（含多媒體教室、教具或教學材料） | ||||||||||||||||||||
| 多媒體教室、課件等。 | ||||||||||||||||||||
| 板書設計 | ||||||||||||||||||||
Who can be my friend?  be like
  can can’t |
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| 課堂教學過程結構設計 | ||||||||||||||||||||
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教學環節 及 時間分配 |
教師的活動 | 學生的活動 | 設計意圖 | |||||||||||||||||
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Step 1 Pre- reading  Step 2 While- reading
Step 3 Post－reading  Step 4 Homework |
1.Greeting + warm up Know me and sing a song. 2. Know you. 3. Brain storm: What are the Robots like? Can you speak like a robot? 1. Guess： I have a friend. He is very helpful. Who is he? 2. Read quickly and circle: What’s Robin like? 3. Listen and answer. 4. Read and tick or cross, underlines the key words. 5. Solve difficult points. ①try me ②send me an email ③Email address 學生在文中找出郵件地址robin@urfriend.cn，指導學生朗讀郵件地址。 6. Listen and imitate. 1. Retell the text. 2. Write an email to Robin. 指導郵件的書寫格式，巡視并指導學生書寫。 學生書寫反饋,請學生一起檢查。 1. Enjoy a video: “Let’s make friends”. 2. Send Tylor an email. TyStafford@gmail.com |
學生用Can you…?提問了解新老師。 齊唱歌曲Can you sing? 思考描述人物外貌的單詞及句型。學習機器人說話為文本學習奠定語言基調。 學生猜一猜，引出本課主人公Robin。 快速閱讀，圈出答案。 整體感知課文，借助圖片判斷 What can Robin do? 自讀課文，判斷正誤并畫出關鍵詞。 學生看圖觀察思考理解句子含義，跟讀錄音。 聽，模仿讀課文。 根據板書和所提取的語言支架復述課文。 學生選擇適合自己難度的郵件，仿照所給郵件格式，學寫郵件，展示郵件，互相糾正句子及書寫。 學生學以致用，課后真的用所學英語知識寫一份email給老師的外國朋友。 |
通過互相了解,復習已學動詞短語及句型。齊唱動畫歌曲，活躍了課堂氣氛，進一步復現前面學過的句型can you…?I can…。 復習描述人物外貌與性格特征的單詞及句型。 利用學生們喜歡的猜謎游戲引出本課主人公，吸引學生注意力，有利于學生英語學習興趣的培養。 訓練學生略讀課文，摘取關鍵詞的閱讀技巧。 在聽課文做練習過程中進一步理解課文。 細讀課文，通過找關鍵詞句完成練習，抓住本語篇的目標語言,梯度式推進文本。 通過觀察體驗情感的方式理解難點句型，逐個跟讀，為朗讀整篇課文掃清障礙。 學生聆聽,并模仿,正確讀出語音、語調,句子的意群。在跟讀模仿語篇中培養語感。 通過板書提取關鍵句子，復述課文，為進一步寫作打下基礎. 以給Robin寫一封電子郵件為情境，循序漸進地進行語境化書寫。 創設真實語言運用情境，課后運用電子郵件交朋友，鞏固新授知識。 |
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| 分層次教學 | ||||||||||||||||||||
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對學有余力的學生所做的活動設計： 在讀后書寫電子郵件環節，為學生創設運用給Robin寫一封電子郵件的語境，有能力的學生可以運用所有已學動詞短語和句型自由發揮書寫。 對學有不足的學生所做的活動設計： 只要求運用老師所給語篇框架進行寫作練習即可。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
