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視頻標簽：What can you
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教pep 五年級上unit4 What can you do story time江西省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教pep 五年級上unit4 What can you do story time江西省優課
PEP 5A Unit 4 What can you do?
C Story time
一、整體設計思路、體現的理念
依據新課標和小學英語卓越課堂五要素基本理念設計本課，體現以“學生為本、以學生為主體”的教學思想。充分考慮全體學生的發展需求，開展學生自學——同桌小組互學——全班展現不同層次的學習，最大限度滿足個體需求，讓孩子站在課堂的中央！關注學生英語語言能力循序漸進的發展特點，在故事教學中滲透閱讀策略指導，提高學生自主學習能力。強調語言學習實踐性，在學習過程中設計開放性問題，鼓勵學生大膽參與、探究、合作、創新，促進學生的綜合語言運用能力。課堂評價形式新穎，與教學內容巧妙聯系，操作注意生評與師評相結合，激發學生學習興趣。
二、教學背景
本課為人教版小學英語五年級上冊四單元C部分的故事教學課，旨在圍繞著本單元教學內容“What can you do?”進行鞏固和拓展延伸。教無定法，整合教材是我在教學中一貫遵循的原則，根據學生水平對教材進行適當留白，將圖6設計為開放性問題，讓孩子為故事取名字等都更好地調動學生學習興
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趣，激發學生逐步掌握語言知識和技能，形成有效的學習策略，發展學生自主學習能力。
學生情況分析：
學生處在五年級上學期，對于動作詞匯和日常用語有了一定的積累，學習故事的興趣比較濃厚，想象力豐富，樂于展示。同時大部分學生對故事學習的目標僅停留在聽懂、會讀和會演層面上，對于故事閱讀策略、語言表達的系統性和邏輯性了解不夠。本課將嘗試對學生進行閱讀教學策略指導，鼓勵學生開放思維，大膽表達，讓學生成為課堂的主人。
三、教學目標：
1. 通過閱讀趣味故事,復習鞏固本單元核心語言,增加語言的輸入。
2. 能夠在圖片的幫助下理解故事內容,復習鞏固單元核心句型:What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.
3.朗讀故事，語音準確，注意課文中的語音關鍵點。 4.能夠在教師的幫助下表演故事。
四、 教學重點：
1.掌握生詞、句子，了解故事大意并能準確地朗讀故事； 2.能借助閱讀策略和直拼法讀懂故事，小組合作表演故
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事。
五、教學難點：
1.建立聯想，根據上下文合理推理故事情節。
2.小組合作表演故事，選擇自己喜歡的故事段落表演。
六、教學過程：
1、Warm-up:
播放歌曲視頻: What can you do? 師生跟隨視頻做動作。 2、Free talk:
What can you do? Can you sing\ dance\ swim\ cook\ play football\ draw cartoons\...?
設計意圖：通過歌曲和交流復習梳理舊知，拓寬學生思維空間，為后面教學做好鋪墊。
3、Presentation: （1）Lead-in:
T: Do you know what can I do? I can draw cartoons.(黑板上畫老鼠，并教學單詞rat）.And I can tell stories, today I will tell a story about the rat.
（2）Picture 1:
One day, the rat walks near the lake(畫湖). Listen, what’s that?(播放音效并畫蛇) It’s a snake! Guess what’s the snake thinking about? (動畫：老鼠變成一盤肉) 出示句子并教學：Here comes some tasty food. Now I can eat.
（3）Picture 2：
T: What will the rat do? （學生猜測run away、swim away等，出示圖2文本并教學）
（4）Picture 3&4:
T: What can the rat do? Let’s listen to the audio. (播放圖3、4錄音，學生填空The rat can sing and dance).
出示3、4圖，學生選擇一幅圖對話練習并展示。 T: Choose one picture you like and practice the dialogue with your partner.
（5）Picture 5:
T: What will happen next? Let’s look at the picture and guess.(出示圖5)
由cake、、snake和thin、thank、snow、 row分別讓學生嘗試拼讀lake、throw.
T: What does the snake want to do?學生猜測后出示：He wants to throw the rat into the lake.
邊做動作邊說: throw…into…（板書） 出示圖5文本并帶讀。
T: Can the rat swim? (學生猜測No) （6）Picture 6:
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T: Let’s see is it true?(出示圖6) Look at the picture, the rat is…(Ss: Happy) and the snake is …(Ss: Angry) So, can the rat swim?
T: What will the rat say to the snake? 學生猜測后出示文本及錄音，學生模仿。 （7）Watch the video and tick or cross. （ ）1、The snake is hungry. （ ）2、The rat can dance. （ ）3、The snake can sing. （ ）4、The rat can’t swim.
（ ）5、The snake can’t eat the rat. （8）Add a title for the story.
設計意圖：通過簡筆畫與老師的英語描述為孩子形象地講解故事，指導學生通過猜一猜、聽一聽、找一找、讀一讀、想一想，通過給予學生語音朗讀策略、自學生詞策略、通過上下文理解意思、通過聽力去理解文本等學習策略教會學生獲取信息，學會故事。體現“一切以學生為本，以學生的能力發展為本”的教學思想。
4、Consolidation and extension:
（1）Imitating practice.模仿練習，注意語音語調。 （2）Role play. 學生戴著頭飾進行角色扮演。 （3）Discuss: How does the rat escape from the snake?
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What can you do if you are in danger?
Tips: When you are in danger you should keep calm. Wisdom is the best weapon.
設計意圖：讓學生開展配音練習，小組合作表演故事片段，讓孩子合作給故事取名等，每一個孩子都能親身體驗并參與其中，培養學生創造性思維和口頭表達能力，讓學生在互助互學中共同進步，樂于展示，在拓展環節，帶著學生真正進行情感教育，帶著學生去推理整篇故事的蘊意，并且將課本所學聯系實際生活。
5、Homework：
（1）Act the story. 繼續創編故事。 （2）用閱讀策略閱讀新的故事。
設計意圖：梳理閱讀策略，拓展課堂教學外延。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
