視頻簡介：
視頻標簽：At a farm
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語人教（PEP）版三年級起點四年級下冊《PEP》Unit4 At a farm-銀川
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語人教（PEP）版三年級起點四年級下冊-銀川
1學情分析
《新課標》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力,倡導任務型教學模式。本單元的教學內容是《PEP》Unit 4 At a farm,主題是農場,貼近生活實際,學生十分感興趣。本節課將學習B部分let’s learn的四個單詞cows ,horses ,sheep ,hens和句型These are…和Are these…?的問答。因此我采用任務型教學方法,讓學生在完成任務的過程中學以致用,提高語言應用能力。同時,通過自己的努力獲得成就感,激發學生愛護動物的情感和熱愛生活的情趣。
2學習者特征分析
四年級的學生經過了一年半的學習,大部分學生對英語這門學科還是比較感興趣的,學習積極性比較高。所以,在教學中,我們應該以學生的發展為宗旨,以培養學生的綜合運用和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發學生的學習興趣放在首位。學生在A部分的學習中已經初步了解了名詞的復數形式,并能用Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t. 進行問答。在B部分,將進一步學習幾個動物的復數和句型These are…和Are these…?
3教學目標
1、能夠聽、說、認讀單詞:sheep,hen,cow,horse及復數形式。
2、能夠在情境中運用句型:These are…和Are these…?的問答。
4重點難點
單詞:sheep,hen,cow,horse及其復數形式的表達。
句型:These are…和Are these…?的問答。
5教學策略選擇與設計
課前通過預習的方式讓學生在家完成的自學單詞cows ,horses ,sheep ,hens的任務,課堂上通過“看一看,說一說;聽一聽,猜一猜;讀一讀,連一連”的活動檢測學生自學的效果后,運用任務型教學方法進行知識的拓展運用。
(1)統籌安排,承前啟后,螺旋上升。
在本節課的學習中,對教學任務的設計都有一定的針對性,是經過統籌安排后的一個承前啟后、呈螺旋上升的整體,一環緊扣一環,由易到難,層層遞進,使學生輕松地掌握本課時所學內容,并能在真實情境中自然運用。
(2)優化教學活動設計,發揮活動設計的最大功效。
本堂課教學根據學生的年齡特點,精心設計教學活動,側重聯系學生的實際生活,體現語言的交際功能,貫徹語言運用的基本原則,把知識和技能目標融會在活動過程中。
6教學環境及 資源準備
教學環境:電子白板、互聯課堂、智慧教室。
資源準備:教師準備多媒體課件(白板課件、動畫視頻、pad和課前觀看微視頻)
7教學過程
7.1第一學時
7.1.1教學過程
課前熱身Warm-up
1. Greetings.
2.Enjoy a song:Old MacDonald has a farm. 配動作唱歌。
設計意圖:歌曲愉悅學生身心,調動學生的積極性。
(二)檢測學生課前預習情況Preclass test
根據情境出示Old MacDonald招聘助手的廣告,引導學生進入Task1:認識農場動物
1. Can you say?呈現圖片,教師示范,然后引導學生認讀農場動物,學生看圖描述動物:These are....They are so....
2. Can you hear?播放動物聲音,學生聽聲音,判斷是什么動物,在白板課件上把單詞拉到對應聲音下面,并口述These are....
3. Can you match?出示單詞與圖片。學生通過互聯課堂在各自的Pad上進行詞圖匹配連線。教師隨機演示學生練習結果。
通過看一看,說一說;聽一聽,猜一猜;讀一讀,連一連的方式來檢測新單詞的預習情況。
小組競賽的形式進行評價。
(三)拓展運用Extension
1.根據情境進入Task2:What can you do at the farm?出示flash動畫,跟著Flash做動作,嘗試說I can......at the farm。
設計意圖:最后跟著Let’s do畫面和節奏說和做,頓時會倍感興奮,極大地激發了他們的參與熱情。
2. 課件出示農場圖片,Task3:尋找藏起來的小動物。師示范句型Are these …?Yes,they are.No,they aren’t. 學生Pairwork練習并上臺指圖展示對話。
3.Guessing game。師示范,3-4句描述一種動物的謎語,其他學生猜Are these......?出示Task4:學生通過小組合作創編新的謎語并上臺展示Guessing game。
設計意圖:學生在游戲中感知句型并運用,激發學生學習興趣。
4.Task5:Design your farm and introduce。教師先示范介紹農場。
:學生使用pad繪制自己的農場。
‚:然后小組合作介紹自己的農場。請小組上臺展示。
ƒ:Writing:寫一寫自己的農場。學生以填空的方式在pad上完成小短文并展示。
設計意圖:利用Draw and say畫蔬菜和動物并相互介紹的活動,練習和鞏固核心句型,對課堂所學知識進行延伸,幫助學生更好地將語言運用到真實的情景中,進一步培養他們的語言交際能力。
(四)課后小結Summary
根據教學情境,對完成tasks獲勝小組進行獎勵,祝賀他們順利完成任務,能夠成為Old MacDonald的助手。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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