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視頻標簽：PEP六年級上冊
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP六年級上冊Unit 5 Part A的第一課時
教學設計、課堂實錄及教案：PEP六年級上冊Unit 5 Part A的第一課時
教師姓名
單 位
上課年級
課題名稱
宋霞菊
上海外國語大學 附屬浙江宏達學校
六年級
PEP六上 Unit 5 Part A Let’s try Let’s talk
設計思路：
該課屬于PEP六年級上冊Unit 5 Part A的第一課時，單元主題What does he do?引導的職業話題學生并不陌生，學生在四上第六單元Meet my family!中學到過What’s your aunt’s job?以及職業詞匯doctor, cook, driver, farmer, nurse, football player等詞。本課的目標在于學生能理解對話意思、正確朗讀對話，并能運用核心句型相互詢問家長的職業，在調查活動中進一步提升語言運用能力。
該課屬于對話教學，因此本課的設計思路為：引導學生在語境中理解、學說，在真實交流中鞏固、運用；語言活動設計從學說、操練到運用，層層遞進，拾級而上，在滾動復現中實現鞏固內化、運用提升；體現對話課特點，重視生生之間交流，在交流運用中提高學生語言表達能力。 教學目標、教學重難點分析： 教學目標：
1. 學生能夠完成聽錄音圈出正確單詞的活動；
2. 學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，能用正確的語音、語調分角色朗讀對話；
3. 學生能夠在真實交流中運用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互詢問家長的職業，并能完成調查活動、嘗試進行匯報。 4. 學生能夠運用句型I want to be ...表述自己的職業理想。 教學重點：
1.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，能用正確的語音、語調分角色朗讀對話；
2．學生能夠在真實交流中運用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互詢問、表述家長的職業，并能完成調查活動、嘗試進行匯報。 教學難點：
1．學生能夠在語境中理解生詞businessman的意思，并能正確發音； ２.學生能夠在真實交流中運用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互詢問、表述家長的職業。 ３.兩人小組調查活動的有序開展以及匯報。 板書設計：
Unit 5 A Let’s talk
What does he do? He’s a businessman. What does your mother do? She’s a head teacher.
教學步驟
教師活動
學生活動
建議說明
Step 1
Warming up
Enjoy a video
1．播放一首關于職業的英語歌曲。
2．出示其他四個職業名稱單詞。
學生看后，說出歌中出現的五個職業名稱。 學生認讀。
復習部分已學過的職業名稱，在歌中感知What does he do?的意思。 Step 2
Presentation and practice
1．Let’s try
(1) 承接熱身部分，師生交流。 T: I’m a teacher. Is your father a teacher?
S: Yes, he is. / No, he isn’t.
(2) 問題導入Let’s try部分學習。 a. T: Is Sarah’s father a teacher?
b. T: Today is Parents’ Day. Will Sarah’s father come to school? Who will come?
c. 校對檢查，課件出示答案。
學生聽錄音找到關鍵信息，并能回答：No, he’s a doctor. 學生再聽一遍錄音，完成聽音圈出正確單詞部分的練習。
從師生真實交流過渡到Let’s try，銜接自然。
培養學生從聽力材料中獲取信息的能力。
Word Bank
2．Let’s talk
(1) 承接Let’s try 部分，導入對話學習。
T: Sarah’s mother will come to school. How about Oliver’s mother? Will she come to school? a. Watch and answer. 課件出示問題：
Will Oliver’s mother come to school?
b. 播放對話視頻，學生初步感知對話情境。
c. 出示本課對話的第二部分。 d. 順勢討論Oliver媽媽的職業。 T: What does Oliver’s mother do? e. 出示核心句型:
What does your mother do? She’s a head teacher.
(2)從討論Oliver’s mother過渡到討論Oliver’s father，學習對話第一部分。
a. T: Oliver’s mother is a head teacher.
What does Oliver’s father do?
b. 課件分音節出示單詞businessman。
c. 再次以問題引導學生進一步理解對話。
Will Oliver’s father come to school? c. 課件出示世界地圖，顯示部分國家名稱及相關標識。 d. 播放本部分錄音。
(3) 課件呈現對話結構，引導學生運用核心句型討論爸爸媽媽的職業。
(4) 從Oliver爸爸媽媽的職業導入到Oliver職業理想的討論。
a. Oliver’s mother is a head teacher. Oliver’s father is a businessman. What does Oliver want to be?
b. 播放歌曲What do you want to be?
c. 引導學生表述自己的職業理想。
學生帶著問題觀看對話視頻，抓關鍵信息，回答問題。
學生找出關鍵句：
Yeah. She’ll be here today.
學生讀對話找出答句： S: She’s a head teacher.
學生朗讀這組對話。
學生兩人小組分角色朗讀這部分對話。
學生帶著問題，默讀全文，找到關鍵句：
He’s a businessman.
學生朗讀單詞，注意發音。
學生在對話中找到關鍵信息：No, he’s in Astralia. 學生進一步理解并學說：He often goes to other countries. Maybe he often goes to ...
學生兩分小組分角色朗讀對話。
學生兩人小組，在真實交流中運用核心句型討論父母的職業。
學生再次讀對話，走入文本，找到關鍵句：I want to be a businessman.
學生了解更多職業的詞匯，如：lawyer, dentist, chemist, diplomat等。 學生用I want to be ...表
這部分的設計使Let’s try和Let’s talk無縫對接，成為一個整體。
帶著問題，整體感知對話，理解對話大意。
Businessman這一詞的發音較難，引導學生先分音節再整體朗讀。
圖文結合的呈現方法幫助學生理解He often goes to other countries.
運用所學的核心句型進行真實交流。
向學生介紹更多的職業詞匯，為下一步多樣化的自
(5) 播放對話錄音。
(6)教師巡視指導。
3. 小結對話所學內容。 PPT呈現文本結構。
述自己的職業理想，并試著說說理由。
學生再次整體感知對話語音語調，進一步加深對對話的理解。
學生兩人小組分角色朗讀對話。
學生根據所給的文本結構進行完整表述。
我表達作鋪墊。
引導學生關注語音語調變化，鼓勵 學生盡量模仿錄音朗讀。
Step 3 Extension
1. Do a survey.
(1)師生示范如何運用核心句型做調查、填寫調查表。
2. Make a report.
教師根據前面的調查示范如何做匯報。
3．Homework.
(1) 朗讀所學對話三遍。
(2)試著記住更多的關于職業的詞匯。
學生兩人一組運用核心句型對同桌父母的職業進行調查。
請幾組學生展示調查過程。
學生四人小組內進行調查。
學生根據調查結果進行匯報。
運用核心語言進行真實交流，調查活動有意義。
鼓勵學生能將所學語言進行滾動運用，培養學生綜合語用能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
