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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：My family
視頻課題：PEP《小學(xué)英語》四上Unit 6 My family B教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP《小學(xué)英語》四上Unit 6 My family B教學(xué)
發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì) 整合優(yōu)化資源
――PEP《小學(xué)英語》四上Unit 6 My family B教學(xué)設(shè)計(jì)
合肥六安路小學(xué) 仰明霞
一、教學(xué)內(nèi)容分析（Analysis of this lesson）
本節(jié)課為PEP 小學(xué)四年級(jí)英語第三冊(cè) UNIT 6 B let’s learn / do ( P 73頁)，單元主題為Meet my family． 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為職業(yè)的單詞，以及能聽懂會(huì)說一些簡(jiǎn)單句子。本課主要是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力和應(yīng)用語言能力的課。所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。我為學(xué)生提供精心制作的圖片、實(shí)物、照片等，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以在生動(dòng)活潑的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新能力。 二、教學(xué)對(duì)象分析（Analysis of the students）
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,在三年級(jí)時(shí)和本單元A部分的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了家庭成員的稱呼。并且在第一單元的語音部分已經(jīng)接觸過
doctor,farmer,在第三單元學(xué)習(xí)過teacher,student,對(duì)職業(yè)的單詞有了一點(diǎn)概念。在第三單元的教學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些描述人物的外形和愛好的句型She/He is____.She/He likes _______.這些都為本課的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用以及提高都做好了準(zhǔn)備工作。而四年級(jí)學(xué)生又愛動(dòng)，愛玩，愛表演，我充分抓住了學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（Teaching points）
（一）教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims） 1．知識(shí)目標(biāo)（Knowledge aims）
（１）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：doctor nurse driver farmer 和 baseball player, 并能介紹人物的職業(yè)、外貌特征和愛好。
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（２）能聽懂、會(huì)說句型: What’s your father? My father is a doctor. 并能做替換練習(xí)。
（３）能聽懂 Let's do 的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 2．能力目標(biāo)（Ability aims）
（１） 在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力，自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新能力能得到培養(yǎng)和提高。在游戲和拓展活動(dòng)中，學(xué)生的探究意識(shí)和綜合運(yùn)用語言的能力能得到落實(shí)。
（２）在拓展新知的過程中，學(xué)生聯(lián)想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力能得到開發(fā)和加強(qiáng)。
3．情感態(tài)度目標(biāo)（Emotion aims）
（１）學(xué)生在與教師和同伴的交流，以及小組合作、共同完成任務(wù)的過程中，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，并能夠積極參與其中、樂于與他人合作。 （２）學(xué)生能夠樹立“職業(yè)沒有貴賤之分，任何職業(yè)都是平等的”的意識(shí)。 （二）教學(xué)重點(diǎn)（Teaching points）
doctor nurse driver farmer 和 baseball player五個(gè)新詞和談?wù)撊宋锫殬I(yè)的句型：What’s your ______? My______is a ________. （三）教學(xué)難點(diǎn)（Teaching difficulties）
“baseball player”的讀音及靈活地介紹人的職業(yè)、外貌特征、愛好。 四、教法與學(xué)法（Teaching & Learning Methods）
遵照小學(xué)英語教學(xué)的目的和“以學(xué)生為主體，以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本課中我主要采用了任務(wù)型教學(xué)途徑、情境教學(xué)法、自然教學(xué)法、整體語言教學(xué)法以及小組合作探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感知、自主探究，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的。
（一） 任務(wù)型教學(xué)途徑（The Task-based Language Teaching Approach）
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生動(dòng)手的能力，這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部分的器官，讓學(xué)生在說說，唱唱，玩玩，演演中運(yùn)用各部分的機(jī)能跟隨學(xué)習(xí)。 五、教具環(huán)境 （Teaching Environment） 多媒體教室環(huán)境
六、教學(xué)過程 （Teaching Procedures）
步驟 目標(biāo)與內(nèi)容
教學(xué)方法 整合點(diǎn)與軟件
熱身
復(fù)習(xí) 1. 自我介紹
2. 復(fù)習(xí)家庭成員的稱呼
The
Communicative Approach
整合圖片、單詞、數(shù)字，讓學(xué)生通過屏
幕給出的信息進(jìn)行猜測(cè)，每個(gè)圖片和數(shù)字代表的是什么，從而引出Meet my family的主題，從舊知到新知，為整堂課的教學(xué)墊好基石。同時(shí)將smart和美圖秀秀整合，使界面更美觀自然。
導(dǎo)入 Talk about my family
TPR 利用電子白板和flash進(jìn)行整合，吸引學(xué)生興趣，通過聚光燈功能和遮蓋功能，讓學(xué)生猜我的家人成員，營造神秘感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既生動(dòng)有趣，又直觀有效。
呈現(xiàn)和
操練 （一）新授并操練單詞 １．Present the new word:
doctor,farmer,
nurse, baseball player, ２．Listen and read ３．Chant
４．Guessing games ５．Let’s do
通過游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練掌握五個(gè)職業(yè)的名稱并能強(qiáng)化音、形、義之間的聯(lián)系。 （二）新授并操練句型 Present the sentence pattern: What’s your ____? My____is a _____.
１．The Situational Approach The Whole Language ２．Teaching Approach ３．The Task-based Language Teaching Approach
４．The Natural Approach
１．通過smart的翻轉(zhuǎn)、拖拽功等交互功能的整合，設(shè)計(jì)孫悟空變形、圖文配對(duì)，拼寫單詞等游戲，從從圖到詞，形到義，從詞形到詞序，層層遞進(jìn)、有梯度進(jìn)行音、形、義的滲透。同時(shí)利用smart鏈接切換到小組競(jìng)賽界面，進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中讓學(xué)生輕松掌握單詞，并把學(xué)習(xí)熱情推到高點(diǎn)。
２．利用電子白板和flash整合，插入原生態(tài)的英語讀音，培養(yǎng)學(xué)生純正地道的英語發(fā)音，避免老師發(fā)音不準(zhǔn)確而給學(xué)生誤導(dǎo)的問題。
３．利用電子白板魔術(shù)筆和覆蓋技術(shù)的整合，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，發(fā)揮
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１．What’s your ____? My____is a _____. ２．Guessing game ３．Matching game 通過各種游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練操練新詞和句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、記憶力。
了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)建立職業(yè)單詞在生活中的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
４．整合圖片和單詞，同時(shí)整合電子白板的隨機(jī)選擇功能，讓學(xué)生自主操作課件，進(jìn)行隨機(jī)操練新句型，解決了學(xué)生詞匯量不足，與學(xué)生家庭實(shí)際狀況不符的難題，讓枯燥的句型操練變得生動(dòng)有趣，并照顧到全面性。
利用smart閃圖、轉(zhuǎn)盤、遮蓋和“擲骰子”等功能的結(jié)合，以直觀，活潑的形式把新舊句型聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性操練，同時(shí)為后面的綜合輸出打好了伏筆。
鞏固拓展 １．Make a card to introduce their family members.
２．Talk about what they are going to be運(yùn)用所學(xué)描述自己的家人，能將新舊知識(shí)有效融合，描述自己的家庭成員，達(dá)到綜合運(yùn)用。
１．The Situatioal Approach ２．The Task-based Language Teaching Approach
1.插入視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中不知不覺吸收新的知識(shí)點(diǎn)，拓展詞匯量。 2. 整個(gè)教學(xué)過程中，利用smart鏈接適時(shí)切換到小組競(jìng)賽界面，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中讓學(xué)生輕松掌握單詞，并把學(xué)習(xí)熱情推到高點(diǎn)。
七、教學(xué)反思（Teaching reflection）
本節(jié)課為PEP 小學(xué)四年級(jí)英語第三冊(cè) UNIT 6 B let’s learn / do ( P 73頁)，單元主題為Meet my family。 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為職業(yè)的單詞，以及能聽懂會(huì)說介紹家庭成員職業(yè)的句子。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的聯(lián)系。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員之后，再學(xué)習(xí)職業(yè)的名稱，使得學(xué)生更能融入生活的情境。課后，我從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果進(jìn)行了一些反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重導(dǎo)入
新詞的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，是一堂新授課的基石。新詞導(dǎo)入又是為語言的運(yùn)用服務(wù)的，而語言的運(yùn)用與操練又離不開情境。在新詞的導(dǎo)入上，我利用動(dòng)
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作，flash動(dòng)畫等多種形式和手段直觀有效地導(dǎo)入了新詞。每一個(gè)新詞都在同一個(gè)語言情境中教授，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，感知。同時(shí)，通過課件、圖片創(chuàng)設(shè)了畫面情境，通過師生交流和游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了語言情境，為學(xué)生的運(yùn)用語言進(jìn)行交際提供了豐富而充實(shí)的背景。
二、游戲開路，提高興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上設(shè)計(jì)了一系列的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探究，在游戲中體驗(yàn)參與。如Guessing game等，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。悟空“72變”的游戲讓學(xué)生猜變化的是什么并大聲喊出來，吊足了學(xué)生的口味，在Guessing game，興趣隨之升級(jí)，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮。一系列的游戲活動(dòng)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，流連忘返，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到了催化劑的作用。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。在句型教學(xué)時(shí)，我通過介紹我自己的家庭，引出句型My father is a doctor. My uncle is a teacher.在單詞教學(xué)時(shí)，就已經(jīng)以chant的形式唱出了我的家庭成員的職業(yè)。在最后的wrap-up的部分里，我請(qǐng)同學(xué)拿出自己的家庭成員的照片去制作家庭成員的名片，并告訴他們可以把每一個(gè)家庭成員的名片裝訂在一起又可以制作成自己的家庭相冊(cè)，讓他們以此進(jìn)行相互介紹彼此的家庭成員，培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用語言的能力和動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生針對(duì)自己動(dòng)手制作的東西，和自己家里帶來的照片，非常感樂意去完成這項(xiàng)任務(wù)，此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望特別強(qiáng)烈。
四、新舊綜合，拓展提高
本課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但容量很大，涉及到了很多以前學(xué)過的舊知，如描述人物的形容詞，家庭成員的稱呼以及人物的興趣愛好等句型。因此，我在這節(jié)課并沒有把目標(biāo)僅僅定位在五個(gè)單詞的教學(xué)上，而是啟發(fā)學(xué)生將新舊知識(shí)相聯(lián)，達(dá)到綜合整體輸出的目的，例如在轉(zhuǎn)盤游戲中，讓學(xué)生串聯(lián)新知和舊知，綜合運(yùn)用語言。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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