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視頻標簽：My school
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP人教版英語四年級下冊《Unit1 My school A Let’s learn》山東省
教學設計、課堂實錄及教案：PEP人教版英語四年級下冊《Unit1 My school A Let’s learn》山東省
PEP人教版英語四年級下冊
《Unit1 My school A Let’s learn》課標分析
Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP課標小學英語四年級上冊的第二課時，學習單詞和詞組library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.詢問、描述學校教室和場館的位置。教材在Let’s talk部分活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利用以前所學的句型進行操練，讓學生通過復習舊知識語言的活動感知新的語言點，減輕教與學的難度，這節課涉及學校話題，貼近學生生活實際，學生學習興趣濃，樂于去學！
在細讀文本，吃透教材的基礎上，我再次用心解讀了《課標》二級目標中對“語言技能”要求，并力求用課標精神和理念指導自己的課堂教學。二級目標中說的技能要求學生1.能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意。2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。3．能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致 謝、道歉等）。4．能就日常生活話題作簡短敘述。5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。
本節課我根據課標要求設計了明確的教學主線，即：欣賞歌曲our school回答問題導入新課→通過教材中的圖片及自己照的照片創設情境，在語境中用問題引導學生學習生詞并結合句型進行練說→pair work兩人一組問答練習、let’s do、group work藏藏找找等活動將單詞融入句型中進行操練鞏固→make a new school設計學校并加以描述，進行語言的拓展練習，提升學生的語言應用能力。
教材只是教學的一個憑借，學生通過對教材的學習，達到其中所蘊含的知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀的教學目標，教師就應該認真鉆研教材，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這樣憑借教材中的教育契機，教師好好地發掘，利用，不但體現學生突破難點的過程，還培養了他們的想象能力，又對他們的情感態度和價值觀起了正確的導向作用，全面提高學生的自身素養。
PEP人教版英語四年級下冊 Unit1 My school A Let’s learn教材分析
馬靜
教材分析：
本冊課本以激發學生學習英語的興趣為目的，培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。四年級下冊讓學生在掌握了字母的規范書寫及對元音輔音的學習基礎上，以小主人公Mike/Amy/Chen Jie等的交友、學校生活、購物等話題讓學生通過充分的對話練習等活動，了解了學校的基礎設施和各種學習用品、動物、蔬菜等的名稱，個人喜好，家庭成員，物品價格，時間表達法以及天氣狀況和數量詞，一般疑問句、可數名詞復數形式的學習等。同時讓學生學會了自主學習，培養了學生積極向上的情感態度、濃厚的學習興趣，懂得了與他人交流，適應周圍環境，各個話題的內容融為一體，體現了《新課程標準》中語言技能的認知、運用和情感要求。 二、《Unit1 my school》
第一單元通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法。學校是學生們每天學習與生活的地方，有真實的情境，教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。
三、教學的重點、難點:教材的重點、難點：第二課時的重點是聽、說、認讀單詞和詞組library，teacher’s office, first floor, second floor ，用句型“Where is the ...? It’s on the...floor.”詢問和描述學校功能室的位置。難點是在真實的情景中運用單詞和以上句型。 四、課時安排、課型
本課可以安排1課時完成，但前期的準備要充足，例如學生了解各個功能室，有助于拓展練習。本課包括的課型：詞匯教學。PEP人教版英語四年級下冊
Unit1 My school A Let’s learn 教學設計
馬靜
教學目標
1、能聽、說、認讀單詞和詞組library，teachers’ office, first floor, second floor。 2、能熟練運用句型Where’s the library? It’s on the first floor.詢問、描述學校教室和場館的位置。
3、了解學校的場館名稱及位置，知道什么場所做什么事情，感受學校的美麗，激發學生對學校的熱愛。 教學重、難點
教學重點：能聽、說、認讀單詞和詞組library，teachers’ office, first floor, second floor。
教學難點：熟練運用句型詢問、描述學校教室和場館的位置。 教學過程 一、warm up
1、給出評價規則：I will divide you into 6 groups. If you do a good job at class, you will get a picture from the box .At last, you can design a new school with the pictures. The winner in this class will get a seal on your book.
設計意圖：給出評價規則，讓學生知道這節課該做什么，既可以提高課堂效率，又可以有效的調動學生的積極性。 2、Enjoy a song: Our school
先給出問題：What can you hear from the song? 學生帶問題欣賞歌曲，回答問題。當學生答出圖書館library時，趁機導入新課。
設計意圖：欣賞歌曲，創設輕松的學習氛圍，利用歌曲中本節課的新詞library，通過問題引導自然地導入新課。 二、presentation 1、library教學
PPT出示圖書館的圖片教讀單詞，注意分段帶讀li-bra-ry。 PPT出示問題，創設語境，練說：
What’s in the library?
There are many books in the library. What can you do in the library? Read a book.
PPT: Reading makes a full man.(閱讀使人充實。) Read more books as possible as you can.(我們要盡可能的多讀書。) 引導學生多讀書，愛讀書。
PPT：呈現學校一樓的圖書室，問What’s this? Where is it?學生回答問題，自然導入first floor的學習。
設計意圖：學習新詞后，通過問題創設情境，結合句子練說，力求做到詞不離句，詞不離境。通過PPT滲透德育教育，教育學生熱愛讀書。最后通過討論學校的圖書室，自然地引出first floor，進行下一個詞組的教學。 2、first floor教學
PPT： first floor教讀詞組。
try to read：ir –bird- girl-first，滲透語音教學。 Chant練說： Library， library . Where is the library? First floor, first floor. It’s on the first floor.
通過問題What’s on the first floor? 引導學生回答，導入teachers’ office的教學。
設計意圖：在單詞教學中滲透語音教學，突破發音難點。自編chant，活躍課堂氣氛，將單詞和重點句型結合起來練說鞏固。 3、teachers’ office
PPT: 教師辦公室的圖片，教讀teachers’ office。
PPT呈現教師自己和其他老師的辦公室的照片，創設情境練說。 教育學生進辦公室或遇到老師時要主動打招呼。 強調單詞的書寫是teachers’ 而不是teacher’s
T:Where is Miss Wu’s teachers’ office?自然引出second floor
設計意圖：以學生熟悉的教師的辦公室為切入點與學生討論交流，語言情境真實，交流中自然融入德育教育，力求既教書又育人。
4、second floor
PPT：It’s on the second floor.重點教讀second。 自編chant練說:
Teachers’ office, teachers’ office. Where is the teachers’ office? Second floor, second floor. It’s on the second floor.
設計意圖：自編chant，活躍課堂氣氛，將單詞和重點句型結合起來練說鞏固。 三、 Practice
1、Watch and read.課件領讀。
設計意圖：通過課件領讀，給學生提供規范的發音示范，幫學生養成良好的發音。 2、Ss read by themselves.
設計意圖：給學生自讀的機會和時間，確保語言輸入量，讓學生更好的消化和吸收學到的知識。
3、Read together， read one by one.
設計意圖：通過多種形式的朗讀檢查學生對知識的掌握情況，以便及時調整教學環節，確保學生學習的質量。
4、Pair work：Ask and answer. 同桌兩人根據提供的圖片進行問答練習。 Where is the „? It’s on the „ floor.
設計意圖：將單詞與重點句型相結合，兩人一組進行簡單的機械操練，鞏固所學。 5、Let do. Watch and follow it . I say you do , I do you say.
設計意圖：讓學生動起來，活躍課堂氛圍，再說說做做中進一步鞏固所學知識。 6、Group work:(Hide and seek)
各小組利用得到的卡片以小組為單位玩藏藏找找的游戲，一人將小動物圖片藏到某一功能室的下面，其他同學找。 Where is the „?Is it on the „floor？ Is it in the„?
設計意圖：設計藏藏找找的游戲，話題緊緊圍繞本節課的內容，讓學生在游戲中應用所學知識，激發學生的興趣，提高學生的語言運用能力。 四、Extension
總結前一階段各組的獲得圖片的情況，用課上得到的圖片設計一所新學校，然后在小組內介紹，最后找幾組學生進行展示。教師示范和自錄視頻示范相結合，小組活動然后進行展示。
This is our new school. This is the „ It’s on the „
設計意圖：活動前總結本節課前段時間各小組的獲得圖片的數量，便于教師掌握各組表現情況，在接下來的環節給落后的小組提供展示的機會，保證學生參與機會的均衡。給學生明確具體的任務，讓學生利用上課獎勵的圖片設計學校并進行介紹，讓學生利用這節課所學知識完成教師布置的任務，達到“學以致用”的目的。 五、Summary
1、Which group is the winner？
2、What have you learned from this class?
設計意圖：最后評價總結，在優勝組的書上蓋上榮譽性印章，肯定該組學生在這節課上的表現，激勵所有學生下節課繼續努力，有利于保持學生的學習積極性。回顧小結可以有效利用課堂最后的黃金記憶時間對知識進行梳理鞏固，保證學生的學習效果。 六、Homework
一星：將所學單詞讀熟后讀給家長聽。
二星：查閱相關資料或詢問家長了解更多功能室的英語單詞或詞組。
設計意圖: 考慮到學生之間的差異進行分層作業，讓學生根據自己的能力自主選擇。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
