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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：My day

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP Book 6 五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My day 鄭州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP Book 6 五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My day 鄭州

課題：Unit 1 My day?
【設(shè)計(jì)者】
【教材】
    人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】
   在具體情景中能與別人談?wù)摃r(shí)間作息及經(jīng)常性的活動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼此的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在口常交際中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【內(nèi)容分析】
本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：What do you do on the weekend? I usually\often\sometimes…并能在實(shí)際情景中正確使用。【學(xué)情分析】
   剛上五年級(jí)的學(xué)生，形象直觀思維仍占主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)仍應(yīng)具有直觀性與趣味性。同時(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維在此階段有很大的發(fā)展?jié)撃埽O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍└挥刑魬?zhàn)性的任務(wù)。另外，學(xué)生在三、四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，并主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面學(xué)習(xí)了一些句型，從五年級(jí)開(kāi)始應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及時(shí)間作息和日常活動(dòng)等方面，與學(xué)生的曰常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有話可寫(xiě)，有話可說(shuō)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(依)
1、Understanding the meaning of the whole story.    在圖片,教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解故事大意。 2、Reading story.
   通過(guò)各種朗讀練習(xí)，學(xué)生能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。 3、Cooperating with others to achieve the task.
   通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型What do you do on the
weekend? I usually\often\sometimes…進(jìn)行角色扮演。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】





1、通過(guò)歌曲導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1的達(dá)成。
           評(píng)價(jià)方法：學(xué)生齊唱，小組合唱
2、通過(guò)Presentation中的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2的達(dá)成。評(píng)價(jià)方法：學(xué)生發(fā)言，小組競(jìng)爭(zhēng)
3、通過(guò)Group work中的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3的達(dá)成。評(píng)價(jià)方法：同桌合作，展示、反饋
4、通過(guò)整節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情景及采訪活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)4的達(dá)成。    評(píng)價(jià)方法：小組上臺(tái)展示與反饋、學(xué)生的參與度，自我總結(jié) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】環(huán)節(jié)  1．熱身（Warm-up）  學(xué)習(xí)過(guò)程  1.課堂問(wèn)候： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss hao/Coco
T: What’s the weather like today?/    What day is it today?/
Ss: It’s…./ It’s…. 2. 師生一起跟唱<My weekend> 3. 復(fù)習(xí)舊知： When do you ...? I … at … a.m./p.m. At … o’clock.
What do you do on …? I often/usually/always/ sometimes …
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)   實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1
的達(dá)成：


評(píng)價(jià)方式：學(xué)生肢體語(yǔ)
言和參與程度   設(shè)置目的歌曲導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。復(fù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，并能鞏固所學(xué)舊知。
2．文本呈現(xiàn)（Presentation）


感知文本： listening time Q1:What does Zip usually do on the weekend?  Ss:He often watches TV. (播放第一遍錄音，學(xué)生感知文本并回答問(wèn)題。）
分析文本 1.Fast reading快讀
Q2:How about this weekend?  實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2的達(dá)成：評(píng)價(jià)方式：課堂提問(wèn)






問(wèn)題的設(shè)置，層層遞進(jìn)，情景，并充分利用教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興





教師出示Reading  tips(速讀提示): read the story as quikly as you can.You can try to find the key words and key sentenses.(快速查找有效信息。） Ss:He has a show this weekend. He’ll play the pipa.
2.Careful reading
Q3:What does Zip do from Monday to Friday?
教師出示Reading  tips(精讀提示): read the story carefully.You can try to underline the answers. (認(rèn)真閱讀，找出答案，并劃出來(lái)。）
欣賞文本.Reading time：. 1. listening the stoy,
2. Reading the story in different roles. 3. Reading  together.










。
趣。 2、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望。

3．趣味
操練Practice  Group work：
Task 1: Act out the story. （教師提供頭飾，扮演故事中人物角色，
并表演展示。） Task 2: Make a survey.
如： What do you do on the weekend?
What do you do on  Monday? What do you do on Tree Planting Day? What do you do on Children’s Day? … I usually\often\sometimes…
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3
的達(dá)成：

同桌分角色
朗讀教師進(jìn)
行總評(píng)


實(shí)現(xiàn)目標(biāo)4的達(dá)成：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)生的參與
度，及游戲表
演的程度。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親任意選擇一個(gè)任務(wù)，并完成小組活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)參與課堂活

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