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視頻標簽：My day,Weekends
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP Book 6 Unit 1 My day 《Weekends》繪本閱讀教學-廣東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：PEP Book 6 Unit 1 My day 《Weekends》繪本閱讀教學-廣東省優課
PEP Book 6 Unit 1 My day 《Weekends》繪本閱讀教學設計
一、教學整體設計思路
本課是一節繪本閱讀課，以weekend為主題。
本課先通過圖片環游、圖文匹配等方式讓學生感知繪本內容，使學生更符合認知規律地進行語言學習，旨在培養學生的初步閱讀能力，提高學生的閱讀興趣，并在閱讀理解中激活學生的思維。在閱讀過程中，教師注重引導學生運用閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，進行分層次閱讀，培養學生的自主閱讀能力。教師由分析Danny和Bob的周末過渡到設計學生自己合理的周末，最后通過搭建適當的語言支架，引導學生寫出自己的周末規劃。 二、學情分析與教材分析
1、學情分析
四年級學生已經有接近四年的英語學習經驗，對動詞短語的表達有一定的積累和感知，學習興趣濃厚，學生已經在前兩個模塊已經學習了與星期、日常活動相關的詞匯與句型，但繪本中的重點句型I have time to do many things以及Sometimes I ... for hours學生還不熟悉，教師在語篇輸出環節需要搭建適當的語言支架。
2、教材分析
本課是廣州市小學英語教科版教材四年級下冊Module 3 Days of the week的拓展閱讀課時。教師選用了《Weekends》這個繪本，內容大意是主人公Danny描述了他的周末活動，Danny在周末睡懶覺、遛狗、看書、玩耍、玩電腦游戲以及跟家人吃晚餐等等，但他不喜歡周末后的周一。繪本主人公跟學生年齡相當，繪本主題也跟學生的生活實際密切相關，能夠引起學生的興趣共鳴。學生已經在前兩個模塊中已經學習了與星期、日常活動相關的詞匯與句型，因此本課的教學定位是讓學生借助繪本閱讀故事，培養他們的閱讀習慣，并能夠通過閱讀繪本，學會如何給別人的周末生活提建議，并能結合實際生活，科學規劃自己的周末。 三、教學重難點
1、教學重點：能在圖片和情景的幫助下理解繪本中的動詞短語，能用I have time to do many things. 和
Sometimes I ... for hours. 來談論自己的周末生活。
2、教學難點：能夠在語境中理解短語for hours的意義；能學會如何給別人的周末生活提建議，并能
結合實際生活，科學規劃自己的周末。
四、教學目標
1、語言交流目標：能在圖片和情境的幫助下理解和運用 play computer games, have dinner with family等詞匯；能夠在語境中理解短語for hours的意義；能在錄音和教師的引導下正確朗讀故事；能
結合所學句型談論自己的周末生活。
2、思維認知目標：能借用圖片等非語言信息理解主題；能在教師引導下運用泛讀、尋讀、精讀等閱讀策略來閱讀繪本；能借助思維導圖整理故事要點。
3、社會文化目標：能在教師引導下，通過閱讀繪本，學會如何給別人的周末生活提建議，并能結合實際生活，科學規劃自己的周末。
五、教學過程 Step 1 Warm up 1. Free talk
教師詢問學生的周末活動，T: What do you usually do on weekends? 并給出自己的建議Maybe you can ... 由此引入本課主題。 2. Discuss and guess
作為新教師，教師呈現自己的周末活動，讓學生討論選出有趣的活動和合理的活動，最后聚焦在教師的weekend活動上。
【設計意圖】教師由自己的生活信息導入本課話題，創設輕松愉快的學習氛圍，并激活學生的相關背景知識，為接下來學習周末的動詞短語與句型作下鋪墊。 Step 2 Presentation 1. Discuss and guess
教師引出繪本主人公Danny，并引導學生進行小組討論猜測繪本主人公Danny周末有什么活動。
T: Today we have a new friend. His name is Danny. He wants to show his weekend, too. What can he do on the weekend? Can you guess?
【設計意圖】通過引出Danny，學生對這位繪本主角產生了好奇心，并由此進行小組討論，培養學生對故事分析預測的能力。 2. View the pictures
教師先不呈現文字內容，只呈現繪本圖片。教師引導學生觀察圖片，學生驗證之前的猜測，并嘗試描述Danny的周末生活。T:What time is it? What can he do?
【設計意圖】教師先不呈現繪本內容，只出現繪本圖片，給學生更大的想象空間，并引導學生觀察圖片，使學生加深對繪本的理解，學會觀察繪本，看到圖畫背后傳達的信息。 3. Let's match
教師讓學生拿出裝著繪本文字內容和圖片的信封，小組合作進行繪本圖文匹配。
【設計意圖】教師引導學生進行繪本圖文匹配，學生能初步感知文本內容，進而為課堂的進階學習打下扎實的基礎。 4. Listen and check
教師播放繪本錄音，學生聽錄音驗證圖文匹配的答案。
【設計意圖】通過聽繪本錄音驗證答案，學生能有目的地去聽錄音，更能聚焦到周末活動的語言知識點上。 5. Read and underline
學生把Danny周末的活動短語下劃線，教師詢問學生每幅圖片下劃線的短語，并請學生上臺把對應的短語貼在黑板上，完成Danny’s weekend的思維導圖。貼完短語后，教師教學短語，并引導學生把短語表演出來。教師在教學短語的過程中引導學生感知for hours的意義，并用圖片來解釋for hours的意思。
【設計意圖】學生通過下劃線動詞短語，完成思維導圖，有助于學生梳理故事要點，更好地理解故事內容，為接下來的角色扮演與復述做下鋪墊。學生通過把動詞短語表演出來，能夠更形象地感知和理解繪本中的重點短語，也為接下來的讀者劇場活動的表演打下基礎。 Step 3 Practice 1. Read the story (1) Listen and follow
教師播放繪本錄音，學生邊跟讀，邊做動作。教師引導學生體會Danny在談論周末的心情，從而能讓學生有感情地去朗讀繪本。T: When Danny talks about his weekend, is he happy or sad? If he is happy, how do you read “I like the weekend.”?
【設計意圖】讓學生大聲模仿，表演動作，跟讀繪本，體會地道的語言。教師引導學生體會文本中的感情，有助于學生更具感情地朗讀繪本、表演繪本。 (2) Reader’s Theater
教師引導學生演出Danny的周末活動，T:If you are Danny, you often sleep in for hours. Can you act it out? 教師先請幾位學生上臺一起做示范，再進行小組角色扮演練習，最后教師請小組上臺進行表演。
【設計意圖】學生通過有趣的表演形式鞏固故事情節與新學單詞，提高運用語言的能力，培養學生的合作精神以及合作意識。 Step 4 Production 1. Think and Discuss
教師詢問學生關于Danny周末活動的看法，并逐個分析Danny的活動，最后讓學生小組討論更科學的周末規劃并以小組為單位提出建議。
T: What do you think of Danny’s weekend? Ss: It’s a happy/busy... weekend. T: Is he happy? But why is he crying?
T: Can you make a better weekend for him? Do you have any suggestions?
【設計意圖】教師以設問形式引導學生通過分析Danny的周末活動，推進學生對此繪本故事的
深層次理解和整體概括，引導學生作出自己的評判，激發學生的多元化思維。 2. Think and say
教師引導學生進行思考什么樣的周末才是有趣的周末和合理的周末，最后教師進行總結。 T: What is a meaningful weekend? What is an interesting weekend? What is a reasonable weekend? 【設計意圖】學生先進行總結概括，有助于將本節課所學知識內化為自己的知識結構體系，培養學生科學規劃周末的良好品格。 3. Talk about your weekend
教師引導學生完成關于自己周末計劃的思維導圖，并根據思維導圖在小組內說一說自己的周末活動，并請其他學生提出適當的建議。
T:What do you often do on your weekends? Can you talk something about your weekend? What do you think of his/her weekend?
【設計意圖】教師在寫作輸出前引導學生說一說自己的周末，讓學生初步形成自己的語篇，降低寫作任務的難度。 4. Plan your weekend
教師給出分層的寫作任務和科學的周末規劃建議，引導學生規劃一下自己的周末，并請學生分享一下他的周末規劃。
【設計意圖】學生經過思考寫出他們的周末計劃，有助于培養學生的科學規劃周末的思維品質，并運用自己的語言表達出來。 Step 5 Summary
教師和學生一起總結本節課學到的知識。T: Today we talk about Danny and Jane’s weekend. And we learn how to plan our weekend reasonably. We can use “I have time to do many things. I can ... Sometimes I can ... for hours.” to talk about our weekend.
【設計意圖】教師與學生一起總結本節課所學知識，對本節課的教學內容有全面系統的了解，又使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象。 Step 6 Homework
Make a mini book about your weekend, take a photo of the mini book and send it to me. 學生在上課前已經學習了如何制作迷你書，教師再展示一些做好的mini book給學生參考，便于回家完成制作。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
