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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：Where did,you go

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 內(nèi)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 內(nèi)蒙古 - 呼和浩特

所教年級(jí) 六年級(jí) 所教冊(cè)次單元 PEP六年級(jí)下冊(cè)
Unit 3 Where did you go?
課題
PartA. Let’s learn/ Listen and write
1. 教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析：（注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析）
本單元圍繞Where did you go?這個(gè)話題展開(kāi)，通過(guò)John的旅游活動(dòng)微博學(xué)習(xí)五個(gè)短語(yǔ)過(guò)去式，本課時(shí)起到了溫故知新的作用，以前學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)短語(yǔ)和句型自然過(guò)渡到過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用與交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中去過(guò)哪里并做過(guò)什么的問(wèn)題。學(xué)生情況分析：
本次展示課的受眾不是我校而是四中的六年級(jí)學(xué)生，共有68名。對(duì)學(xué)生的程度和參與度教師不能全面掌握，所以修改了部分教學(xué)環(huán)節(jié)并降低了難度，如單詞加油站的詞匯擴(kuò)展我會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)授課情況再看是否出示，當(dāng)然六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，我會(huì)盡量調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與度！
2. 教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能：
（1）能聽(tīng)說(shuō)讀寫過(guò)去式動(dòng)詞短語(yǔ)“went camping，went fishing，rode a bike，rode a horse，hurt my foot”并了解 “went”“rode”“hurt”的動(dòng)詞原形。（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Where did you go last Saturday?”“I went to„” “What did you do?”“I + v. -ed„”。運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答過(guò)去去過(guò)的地方和完成的動(dòng)作。 2.過(guò)程與方法：
情景教學(xué)法，自我評(píng)價(jià)法，師生角色互換式教學(xué)，小組合作式教學(xué)。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
能關(guān)心同學(xué)近況養(yǎng)成用英語(yǔ)主動(dòng)交際的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戶外活動(dòng)能夠熱愛(ài)自己的祖國(guó)的大好河山。




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3. 教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)課本上出現(xiàn)的短語(yǔ)，注意ride,go,hurt的過(guò)去式。
2.學(xué)生能用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):1.熟練掌握已學(xué)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式及具體應(yīng)用。
2.準(zhǔn)確完成Listen and write部分。
4.教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路

以學(xué)生興趣和實(shí)際為基點(diǎn)，安排任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)法，自我評(píng)價(jià)法，師生角色互換式教學(xué)，小組合作式教學(xué)等。以假期活動(dòng)為主線，圍繞John的微博---李老師的微博----學(xué)生自己的微博，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)一系列短語(yǔ)和重點(diǎn)問(wèn)答句。安排游戲環(huán)節(jié)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，安排男女對(duì)抗賽體現(xiàn)小組合作式教學(xué)，安排little teacher’time環(huán)節(jié)關(guān)注師生角色轉(zhuǎn)換，落實(shí)生本課堂的理念！實(shí)現(xiàn)“三有”課堂：有趣味，有參與，有獲得的課堂！

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Step1. warming-up
1.Greeting: T：Hi! Boys and girls!    How was your holiday?... Ss: It was fine. 和學(xué)生拉近關(guān)系，熱身復(fù)習(xí)
一下句型。
Step2. Lead-in T:I like traveling.If you want to see my microblog.You must finish some tasks. Ss:Let’s go! 確定目標(biāo)，安排
任務(wù)新教
學(xué)
Step3. Presentation Task1:Brain storming(復(fù)習(xí)旅游中的活動(dòng)）  Task2:Study the new words Game1（“Little teacher’s time”）  Game2：（“I do you guess）  （1）教師以微博的方式打開(kāi)John的微博，并查看John last Tuesday活動(dòng)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師展示If the students know it,stand up and say.    Press the bell and do。    學(xué)生通過(guò)一系頭腦風(fēng)暴喚起學(xué)生
參與度；  “小老師時(shí)間”開(kāi)啟師生角色互換時(shí)間。
“我做你猜”男女生對(duì)抗賽John騎馬的圖片，并出示：ride a horse→rode a horse。
T：What did John do last Tuesday?
S：He rode a horse. T：What did he do besides(除了）riding a horse?
展示露營(yíng)圖片，并引導(dǎo)回答。
S：He went camping. T：go→went camping T：What did he do else? 展示釣魚圖片，引導(dǎo)回答。
S：He went fishing. （2）教師展示John的新動(dòng)態(tài)，并查看上周六的活動(dòng)，問(wèn)：
T：What did he do last Saturday?
S：He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot.
（3）板書對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)，跟音朗讀，并思考：Where did John go last Saturday? What did he do there?
ride→rode a horse；rode a bike
go→went camping ； went fishing
hurt→hurt my foot
Task3:Listen and write
Task4：Make a dialogue and show
列任務(wù)活動(dòng)學(xué)習(xí)新詞與重點(diǎn)句。
看課件學(xué)習(xí)單詞。
聽(tīng)錄音完成聽(tīng)力填空。
看學(xué)生示范對(duì)話視頻自編對(duì)話并表演。
喚起學(xué)生主觀能動(dòng)性”
課件具有直觀些，吸引學(xué)生注意力。
聽(tīng)力訓(xùn)練抓住本課關(guān)鍵詞句的能力。
情景式教學(xué)，學(xué)生自己的微博自己創(chuàng)編對(duì)話。
Step3. Self-assessment
T:How many smiling faces can you get?
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
查驗(yàn)這節(jié)課所得。

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