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視頻標(biāo)簽：My weekend
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3_My_weekend_plan_B Let's talk江西省 - 南昌
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人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3_My_weekend_plan_B Let's talk江西省 - 南昌
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PEP 2011新課標(biāo)版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)教材
六年級(jí)上冊(cè) Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市鐵路第一小學(xué) 陳瑩
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
1. 支持本節(jié)課的 “教育教學(xué)思想與理論依據(jù)”
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展” 理念要求培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本素養(yǎng)，同時(shí)提倡引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)自我管理。
2. 支持本節(jié)課的“課改精神與理念（依據(jù)課標(biāo)）”
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)背景分析 1. 教材分析 教材文本：
John: My cousin Jack is going to visit me next week. Amy: That’s nice. Where are you going?
John: We’re going to the cinema. We’re going to see a film about space travel. Amy: Cool! I have lots of comic books about space. When are you going? John: Next Wednesday.
Amy: Why not go on Tuesday? It’s half price then! John: Really? Thank you! 2. 學(xué)生分析
六年級(jí)學(xué)生較之于低段孩子更為成熟，更熱衷于具有發(fā)散性思維、能對(duì)自己構(gòu)成挑戰(zhàn)、能讓自己產(chǎn)生成就感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3. 學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于一般將來(lái)時(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但在情境中綜合考量各種因素，正確使用Where，What，When，Who，How等語(yǔ)句對(duì)于將來(lái)活動(dòng)的安排進(jìn)行靈活運(yùn)用還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，本課中，學(xué)生將學(xué)到使用“Why not„”給他人提出合理化建議，使用這一句型對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言較為容易，但說(shuō)明提出該建議的理由對(duì)于學(xué)生而言存在一定困難，需要老師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬思維，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行更有深度的語(yǔ)言表達(dá)。
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三、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn) 1. 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 課型：對(duì)話課
主題：My weekend plan
內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課通過(guò)John與Amy的對(duì)話，談及John下周為接待cousin所做的計(jì)劃，Amy給出了相關(guān)建議。對(duì)話主要使用一般將來(lái)時(shí)態(tài)對(duì)于下周的計(jì)劃進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)使用why not向他人提出合理化建議。
2. 本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制定周末計(jì)劃的幾項(xiàng)因素：時(shí)間，地點(diǎn)，活動(dòng)安排；關(guān)注同伴是否持有不同想法；
（2） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性地向他人提出活動(dòng)建議。 難點(diǎn)：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生在制定周末活動(dòng)計(jì)劃時(shí)注意活動(dòng)安排的周密性； （2） 引導(dǎo)學(xué)生在提出活動(dòng)建議時(shí)盡量詳細(xì)地闡述提出該建議的理由。 四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)會(huì)話課的特點(diǎn)，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下： 1. 語(yǔ)言知識(shí) 詞匯：
能夠理解：next week, space travel, lots of, half price，并能在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用以上詞組。
句型：
能夠理解：Where are you going next week? What are you going to do? When are you going? Why not go on Tuesday?并在情境中加以靈活運(yùn)用。
2. 語(yǔ)言技能
能夠運(yùn)用以上詞匯及句型談?wù)摶顒?dòng)計(jì)劃的內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間，并能針對(duì)他人的活動(dòng)計(jì)劃提出合理化建議。
3. 情感態(tài)度
（1） 培養(yǎng)學(xué)生提前做活動(dòng)計(jì)劃、周密安排的意識(shí)； （2） 引導(dǎo)學(xué)生尊重他人想法，且能根據(jù)他人意見(jiàn)調(diào)整計(jì)劃；
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（3） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的思維。 4. 學(xué)習(xí)策略
（1） 認(rèn)知策略 在學(xué)習(xí)中積極思考；善于記要點(diǎn)；在使用英語(yǔ)時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。
（2） 調(diào)控策略 制訂切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)。
（3） 交際策略 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。
5. 文化意識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)共同協(xié)商活動(dòng)安排。 五、教學(xué)過(guò)程與方法 會(huì)話教學(xué)： 1. Warming-up
(1) Show topic today: Weekend plan
設(shè)計(jì)意圖：揭示話題，便于學(xué)生知曉:What are we going to learn? 從而帶著明確的目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
(2) Divide the class into 4 groups, and explain the competition rules. 教師宣布本節(jié)課分為四個(gè)大組開(kāi)展競(jìng)賽，并說(shuō)明評(píng)價(jià)方式：每組一個(gè)計(jì)分牌，依據(jù)課堂各環(huán)節(jié)表現(xiàn)，按教師所給分值，每組自行翻計(jì)分牌，課后總結(jié)并發(fā)神秘禮物（江西風(fēng)光明信片）。
設(shè)計(jì)意圖：將競(jìng)賽機(jī)制貫穿課堂，讓學(xué)生始終高度集中注意力，保持學(xué)習(xí)積極性。
(3) PPT shows some pictures about weekend activities Ss watch and say together
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看大量周末活動(dòng)圖片，充分激活學(xué)生舊知，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)儲(chǔ)備。
(4) Free talk about weekend plan
觀看周末活動(dòng)圖片后，教師與學(xué)生就周末計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)，與學(xué)生聊聊周末安排，過(guò)渡自然，易于學(xué)生接受并啟動(dòng)思維。
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2. Presentation
(1) 教師出示對(duì)話主人公：John與Amy。
Ask a general question about the dialogue：What are John and Amy talking about? Ss watch the video （without words）of the dialogue.
Check the answer together: They’re talking about John’s plan for next week. 設(shè)計(jì)意圖：提出核心問(wèn)題，視聽(tīng)并舉整體呈現(xiàn)情景會(huì)話，幫助學(xué)生初步感知理解會(huì)話。此環(huán)節(jié)在操作方式上特別針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)置了消除英文字幕的動(dòng)畫播放模式，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
(2) Detailed information about the dialogue. A. Make Ss try to think about the factors of a plan
設(shè)計(jì)意圖：
以mind-map的形式，幫助學(xué)生理清對(duì)話脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)出Who makes the plan? For whom is this plan made for? Where are you going? What are you going to do? Who are you going with? 這些因素，也有可能提出How are you going?這個(gè)更為細(xì)致的問(wèn)題。如學(xué)生能夠提出 “How”這一文本中未提及的因素，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，如學(xué)生未能提出，也會(huì)預(yù)留這個(gè)問(wèn)題的板書位置，待學(xué)習(xí)進(jìn)入最后task環(huán)節(jié)時(shí)，教師再行提示并板書，以幫助學(xué)生養(yǎng)成周密計(jì)劃的良好習(xí)慣，同時(shí)豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容。
B. Ask Ss to watch the video again and try to catch the answers to the questions above：
For whom is this plan made for? ( Cousin Jack) Where is John going? (cinema) What is he going to do? (see a film) 設(shè)計(jì)意圖：反饋關(guān)鍵信息，進(jìn)一步理解會(huì)話。
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C. Last question: When is John going to see a film? (Next Tuesday).
Ask Ss to find out the key sentence.( Why not go on Tuesday? It’s half price then.)
Make sure students understand “half price”.
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意抓取關(guān)鍵信息，幫助理解會(huì)話內(nèi)容。
D．Ask Ss to pay attention to the sentence that Amy uses to give suggestions: Why not„?
Show a foreign friend of teacher’s, ask Ss to give teacher some suggestions about showing the foreign friend around Shenzhen by using “Why not „?”
設(shè)計(jì)意圖：在整體情境中呈現(xiàn)“Why not„?”并做有意義的操練，加深對(duì)會(huì)話的理解，并為后續(xù)任務(wù)環(huán)節(jié)中“給他人提建議”奠定基礎(chǔ)。
3. Practice
(1) 請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話操練“三遞進(jìn)”第一步——體驗(yàn)性朗讀：模仿錄音跟讀會(huì)話，視聽(tīng)并舉朗讀會(huì)話。
（2）學(xué)生在座位上與搭檔進(jìn)行分角色朗讀。 a. Ss do group work: Boys-John Girls-Amy b. Ss do pair work: Boy-John Girl-Amy * Ss practise in pairs first
* Ss present the dialogue with the help of books.
此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可借助書本，在座位上進(jìn)行會(huì)話展示，教師引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必注意對(duì)話過(guò)程中的表情與語(yǔ)氣。學(xué)生兩人一組展示對(duì)話時(shí)，PPT按人物說(shuō)話的先后順序，逐個(gè)出現(xiàn)話語(yǔ)框，營(yíng)造真實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話操練“三遞進(jìn)”第二步——半真實(shí)交流：分配角色操練會(huì)話，扮演角色展示會(huì)話。
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(3) 學(xué)生兩人一組上講臺(tái)，分別作為John和Amy，脫離書本，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表演。（3-4組）
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話操練“三遞進(jìn)”第三步——真實(shí)交流：根據(jù)角色演練對(duì)話，模擬角色真實(shí)交流。由上一環(huán)節(jié)看著文本進(jìn)行角色扮演，到本環(huán)節(jié)脫離書本表演會(huì)話，學(xué)生有充足時(shí)間體驗(yàn)角色、自主朗讀對(duì)話，內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)交流。
根據(jù)課堂時(shí)間及學(xué)生能力，讓學(xué)生自主選擇呈現(xiàn)對(duì)話時(shí)采用（2）read in roles，或（3）act in roles，并據(jù)此獲得不同分值。
3. Production
(1)PPT shows 4 people, Ss choose one or two as their friend(s). Then talk with group mates about making a weekend plan for the friend(s).
設(shè)計(jì)意圖：這是本課時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合表達(dá)任務(wù)，學(xué)生需依據(jù)本課及以前所學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合性的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)設(shè)定的人物信息需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維，為人物設(shè)置相匹配的周末計(jì)劃，并提出合理化建議，鍛煉了學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力。
(2)PPT呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生編對(duì)話的方法指導(dǎo)，并給學(xué)生提供相應(yīng)語(yǔ)言支持
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T explains the tips：
Step 1: Find your partners. Four students a group;
Step 2: Choose one or two person(s) as your friend(s), and he/she is going to visit you in Shenzhen;
Step 3: Make up a dialogue with your partners about your weekend plan for your friend(s).
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生清晰的編會(huì)話步驟指導(dǎo)，便于學(xué)生理解及操作。
(3) PPT呈現(xiàn)Language bank,給予學(xué)生語(yǔ)言支持，同時(shí)提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)區(qū)域的活動(dòng)圖片，提示學(xué)生可借鑒其中的活動(dòng)以豐富語(yǔ)言表達(dá)。
My friend ____ is going to visit me this weekend. Where are you going this weekend? When are you going? What are you going to do? Who are you going with? How are you going? Why not„?
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話提供主句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
（4）Ss do group work, making up the dialogue. T walks around to help. 設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的小組合作時(shí)間，在互動(dòng)交流中開(kāi)拓思維，靈活使用語(yǔ)言。教師在此期間進(jìn)行巡視，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予必要的幫助與指導(dǎo)。
（5）Ss go to the front with group members, and present their dialogues. 設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流的機(jī)會(huì)，讓孩子在面對(duì)同學(xué)大方展示本組創(chuàng)編對(duì)話的同時(shí)感受創(chuàng)作、合作與成功的樂(lè)趣。
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4. Summary
Today we’ve learned to make a plan. When we make a plan, we should take lots of things into consideration. E.g. Where are you going? What are you going to do? When are you going? And we’ve learned to give other people suggestions by using “Why not”. I hope you can make perfect weekend plans for your family and your friend as well.
設(shè)計(jì)意圖：就整節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5. Homework
Please write down your weekend plan to show your friend around Shenzhen. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課后將周末計(jì)劃以文字形式書寫下來(lái)，體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)層次。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思(主要指主講教師) 1．本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況 基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)
2．本節(jié)課的亮點(diǎn)、創(chuàng)新與成功之處
（1）使用mind-map對(duì)學(xué)生邏輯思維的引導(dǎo)；
（2）使用“三遞進(jìn)”方式處理會(huì)話，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言能力； 3.需要改進(jìn)的地方
文本學(xué)習(xí)結(jié)束后，可考慮讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)John為Jack制訂的下周計(jì)劃究竟是什么？以考查學(xué)生對(duì)課本的理解程度及自行總結(jié)歸納文章大意的能力。
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