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視頻標(biāo)簽：口哨與小狗
視頻課題：人教版音樂二年級(jí)下冊(cè)第三單元欣賞課《口哨與小狗》福建省 - 三明
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口哨與小狗
課 型： 欣賞課
教學(xué)年級(jí)： 人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教材分析：
《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年與小狗》。他是美國(guó)作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
樂曲為回旋曲式。C大調(diào)，2/4拍。樂曲前面有一個(gè)短小的前奏：它取自A段的第一樂句，后半部稍有變化。前奏之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入。其它高音樂器為之襯托。由于這里用了許多附點(diǎn)音符和三連音，顯得十分活潑而富于彈跳性。生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門，是樂曲的B段。它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上，這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給低音樂器演奏，因此，在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟小主人跑跑跳跳的可愛動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了他們嬉戲打鬧的景象；緊接著A段再次出現(xiàn)，在一聲重音后C段出現(xiàn)，由八拍重音及四個(gè)輕快的音組成，小男孩和小狗眼前又出現(xiàn)了另外一番景象，八拍重音重復(fù)四次之后，再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)，接尾聲。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整感知分段聆聽再完整聆聽的方式使學(xué)生在一個(gè)個(gè)聽賞、想象、體驗(yàn)活動(dòng)中聆聽感受音樂，并樂于參與表現(xiàn)音樂，在反復(fù)活動(dòng)聆聽中熟記音樂主題，理解音樂形象，從而初步了解樂曲曲式結(jié)構(gòu)。在不斷的走步等活動(dòng)中提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)造過程中的樂趣；在游戲的過程中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
圍繞本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)亮點(diǎn)上較為突出的是運(yùn)用圖譜展示樂曲旋律，運(yùn)用身勢(shì)律動(dòng)解決欣賞教學(xué)難點(diǎn)。
1、運(yùn)用圖譜展示樂曲的旋律走向。從第一遍欣賞A段樂曲開始就采用圖譜呈現(xiàn)樂曲走向，簡(jiǎn)單明了的幫助學(xué)生了解樂曲。形象直觀的圖譜，很好的幫
助學(xué)生記憶了解樂曲。
2、遵循以審美為核心、“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，利用豐富的情感及細(xì)膩的指導(dǎo)使學(xué)生能體會(huì)樂曲輕聲愉快的音樂情緒。旋律由音高、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素組成，它具有強(qiáng)大的美感力量。因此，本課設(shè)計(jì)在學(xué)生的帶問題聆聽、走步體驗(yàn)樂曲等活動(dòng)中，通過教師不斷的啟發(fā)以及學(xué)生的活動(dòng)，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)樂曲情感的體會(huì)。這種方法既能有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂各要素的聆聽體驗(yàn)，又能逐漸培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣。
3、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。 在本課教學(xué)中，采用聽、說、唱、演等環(huán)節(jié)感受，并通過教師的語言引導(dǎo)、示范、學(xué)生踏步體會(huì)樂曲情緒，使學(xué)生在愉悅中完成本課學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《口哨與小狗》，感受音樂所描繪的小主人與小狗林間散步的情景，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的音樂情緒。
2、熟悉并能模唱作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
3、能用肢體語言表現(xiàn)樂曲，并能配合音樂進(jìn)行走步、表演加深對(duì)作品的理解與記憶。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過聆聽記憶主題。
2、能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：
能較好地用走步等肢體語言的形式表現(xiàn)樂曲的不同樂段。 教學(xué)用具：
多媒體、彩色粉筆、鋼琴、帽子 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、律動(dòng)熱身
1、歡迎大家來到快樂的音樂課堂！上課之前請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做動(dòng)作表
現(xiàn)一段音樂，等會(huì)兒我考考你這些動(dòng)作的順序怎樣？你在音樂中聽到了哪些特殊的聲音？
【設(shè)計(jì)意圖：音樂先入為主，將學(xué)生引入教學(xué)情境；巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)作為后面回旋曲式的音樂結(jié)構(gòu)做好鋪墊�！� 三、導(dǎo)入，作品介紹
美國(guó)有位了不起的作曲家名字叫普亞，他用好聽的口哨聲和管弦樂合奏合奏，創(chuàng)作了剛才這首動(dòng)聽的音樂，曲名就叫《口哨與小狗》。樂曲表現(xiàn)的是一位可愛的小主人邊吹口哨邊帶著他心愛的小狗，一起在林間散步的情景。今天這節(jié)課啊，就讓我們一起聽一聽，玩一玩，盡情感受音樂中的美妙故事。 四、 新授（分段聆聽） （一）聆聽主部A 1、初聽A段
師：請(qǐng)聽第一樂段，邊聽邊思考：音樂一開始，表現(xiàn)這個(gè)吹口哨的小主人和小狗在干什么？（教師邊聽音樂邊手執(zhí)粉筆畫圖形譜。） 2、感受速度，走步練習(xí)。
師：為什么會(huì)想到他們?cè)谧呗罚课覀兟牭揭魳匪俣仁窃鯓樱?nbsp;
3、你們從音樂的情緒中感受到小主人走路時(shí)心情是怎樣？你覺得小男孩走起路來是什么樣的？請(qǐng)你來模仿一下。
師：對(duì)，心情愉快的小男孩走起路來昂首挺胸、蹦蹦跳跳的，就像這樣。 4、第二次聽。讓我們伸出小手邊聽邊跟老師一起畫圖譜，聽聽小主人他們是一直走？還是有走有停呢？
5、停下來時(shí)，你聽到了什么聲音？老師用了這個(gè)彎曲的弧線表示口哨聲，這兒有第一聲吹哨，走著走著到這兒是第二聲吹哨。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖譜聽音樂理解音樂）
6、第三次聽，原地踏步體驗(yàn)節(jié)奏。我們一起來表現(xiàn)一下小主人散步時(shí)輕快的步伐吧！聽到口哨聲時(shí)我們?cè)倨鹆ⅲ蠋熆纯茨男┩瑢W(xué)走得最好就把這段音樂獎(jiǎng)勵(lì)給他們表演，再獎(jiǎng)勵(lì)走得特別好的當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)。 7、第四次聽，指定兩排繞場(chǎng)表演
師：我看到第X、Y排的同學(xué)走的最整齊最神氣，我把這段音樂獎(jiǎng)勵(lì)給他
們，來，第一次口哨響起時(shí)請(qǐng)第X排的同學(xué)起立跟著老師繞場(chǎng)走一圈，第Y排的同學(xué)你們?cè)诘诙慰谏陧懫饡r(shí)起立，跟著老師繞場(chǎng)走一圈，一定要踏著節(jié)拍走哦。來我們?cè)囈淮巍?nbsp;
8、這么好聽的音樂，讓我們用Dǖ 模唱音樂主題記憶主題。 9、第五次聽，集體表現(xiàn)A段
師：我們?cè)俾犚槐榈谝恢黝}，這回請(qǐng)剛才表演的那兩排同學(xué)自己配上音樂用Dǖ哼唱主題繞場(chǎng)走步，其他同學(xué)在坐位上用Dǖ哼唱主題給他們伴奏。 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉、記憶A段音樂主題，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂情緒；看圖聽音樂，暗示學(xué)生A段旋律中的四個(gè)樂句；通過角色扮演，走步充分激起學(xué)生的好奇心和興趣�！� （二）聆聽插部B 1、初聽B段
師：請(qǐng)問小主人與小狗在散步途中有可能會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)仔細(xì)聽第二樂段的音樂，邊聽邊感受音樂情緒發(fā)生變化了嗎？（教師合樂畫圖形譜） 2、復(fù)聽
師：這段音樂還是像第一段音樂一樣那么輕快嗎？音樂中口哨聲還有嗎？你們聽到了低沉粗厚的樂器聲嗎？讓我們帶上這些問題一起結(jié)合圖譜再聽聽音樂，哪兒是樂器表現(xiàn)小狗的叫聲，哪兒是表現(xiàn)小狗緊張的心情？
3、結(jié)合圖譜講解音樂，從粗線條表現(xiàn)低音樂器，從而情緒變化了。最后速度加快了情緒也相應(yīng)變化，線條也變了。最后的強(qiáng)音要表現(xiàn)什么？讓學(xué)生說出自己的感受。 3、第三次聽
師：這段音樂就獎(jiǎng)勵(lì)全班同學(xué)一起來表演，聽到音樂中的樂器表現(xiàn)小狗叫聲時(shí)大家用動(dòng)作配著音樂比出來。聽到音樂中速度加快情緒緊張時(shí)用你的表情與動(dòng)作做出相應(yīng)變化。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的有意聽覺并初步熟悉B段旋律；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從音樂要素中感知音樂的表現(xiàn)力，用肢體模仿小狗的動(dòng)作�！� （三）聆聽主部A1
1、初聽A1
師：請(qǐng)聽第三樂段，你們熟悉嗎？能用Dǖ來哼唱嗎？（教師邊聽邊畫圖譜）
2、哼唱主旋律
師：與音樂第一樂段是相同還是相似？不同在哪兒？你能哼唱一下這一段旋律嗎？
3、再聽A1
師：這一次我們把這段音樂交給第Z排的同學(xué)，其他同學(xué)來扮小狗，用Dǖ哼唱主題旋律。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)主題的記憶�！�
（四）聆聽插部C
1、初聽C段
師：同學(xué)們，沿途的風(fēng)景真好看，你想小男孩和小狗還會(huì)在郊游途中看到什么呢？（教師隨音樂畫圖譜） 第二次聽C段
師：哦！！小狗看到這樣的情景會(huì)是什么樣的心情��？ 生：興奮、驚訝、開心
師：有幾只？讓我們看著圖譜伸出小手一起數(shù)一數(shù)。 2、第三次聽C段
師：你們要起立幾次呢？（引導(dǎo)生看圖譜）對(duì)，重復(fù)了四次。讓我們跟著音樂來表演一次。
【設(shè)計(jì)意圖：這一段主旋律轉(zhuǎn)給低音樂器演奏，因此，在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比，我引導(dǎo)學(xué)生通過力度表現(xiàn)聽到的音響效果，同時(shí)運(yùn)用律動(dòng)感受法熟悉C段旋律并聽辨旋律特點(diǎn)。】
（五）聆聽主部A2
1、初聽A2
師：音樂要結(jié)束了？小主人和小狗要干嘛呢？（教師隨樂畫圖形譜） 2、復(fù)聽A2
（1）師：樂曲尾部部分小男孩用什么聲音呼喚小狗回家？小狗用了幾聲回應(yīng)小主人，他們之間好像在說話。他們?cè)谡f什么呢？ 邊聽邊想象一下。
（2）回顧梳理。讓學(xué)生結(jié)合圖譜回憶在哪一樂段誰來表演？表演什么動(dòng)作？順序是怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：再次檢測(cè)、鞏固學(xué)生對(duì)主部主題的記憶。】 五、完整聆聽和表現(xiàn)作品，了解曲式結(jié)構(gòu) 1、完整聆聽樂曲
師：請(qǐng)邊看圖譜邊聽音樂，先不做動(dòng)作，內(nèi)心思考自己什么時(shí)候參與表演。 2、完整復(fù)聽樂曲，并加上動(dòng)作做相應(yīng)的表演，完整表現(xiàn)作品。 3、了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們，音樂中的小主人名叫天天，他看到大家這么開心分享他的故事，也要給我們分享個(gè)小秘密，標(biāo)出樂段用字母表示，了解ABACA的音樂結(jié)構(gòu)形式叫回旋曲式。
4、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)出課前的律動(dòng)也是回旋曲式結(jié)構(gòu)的動(dòng)作在律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：看圖譜聽音樂，完整感受樂曲，進(jìn)一步熟悉全曲。通過有趣的小秘密形式讓學(xué)生感悟了解音樂的結(jié)構(gòu)——回旋曲式】 六、總結(jié)
1、小天天考一考同學(xué)們：①今天欣賞的樂曲曲名叫什么？②它是由口哨和什么樂隊(duì)合奏的？③作曲家是誰？④A+B+A+C+A的曲式結(jié)構(gòu)叫什么？⑤用Dǖ哼唱一遍主題旋律。
2、看到同學(xué)們這么開心的表現(xiàn)，相信通過這節(jié)課你們一定更加熱愛生活了，讓我們合著《口哨與小狗》的音樂，用走步合上音樂節(jié)奏有序離開教室。 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生意猶未盡地離開教室。】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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