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視頻標(biāo)簽：那不勒斯舞曲
視頻課題：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)第1課《那不勒斯舞曲》山東省 - 棗莊
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《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：《那不勒斯舞曲》 課 型：欣賞課
課標(biāo)解讀：：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語境出
發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。”基于這些理念，我以聽、動(dòng)、唱、演等教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步深入，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂要素，提高音樂感受力和表現(xiàn)力。
教材分析： 《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第
三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂器。樂曲分為兩個(gè)部分。第
一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。在樂隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結(jié)束。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿，喜歡律動(dòng)并樂于參與各類音樂活動(dòng)。對(duì)音樂
的鑒賞能力、審美能力稍差。
知識(shí)與技能方面：對(duì)音樂要素節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等有一定的積累，多數(shù)同學(xué)對(duì)小號(hào)缺乏了解，能夠唱簡單的樂譜。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，識(shí)譜能力強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中能起到較好的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞《那不勒斯舞曲》，感受音樂優(yōu)美抒情、熱烈奔放的不
同情緒，培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂情趣。
2．過程與方法目標(biāo)：采用模仿、聆聽、體驗(yàn)、探究、合作交流等手段，通過整體聽賞，分段聆聽，運(yùn)用律動(dòng)體驗(yàn)、接龍游戲、畫旋律線等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。
3．知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音。了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和節(jié)奏上的特點(diǎn)；體會(huì)音樂要素對(duì)音樂情緒的作用。 (2)認(rèn)識(shí)小號(hào)，了解小號(hào)的音色和演奏姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：
(1)通過欣賞《那不勒斯舞曲》，感受音樂優(yōu)美抒情、熱烈奔放的不同情緒，并能記憶一段樂曲主題，培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂情趣。
(2)認(rèn)識(shí)小號(hào)，了解小號(hào)的音色和演奏姿勢(shì)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點(diǎn)，體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏等要素對(duì)音樂情緒的作用。
教法：
情景導(dǎo)入法、視聽結(jié)合法、對(duì)比感受法、體驗(yàn)法、模仿法、比較法、探究法。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、電子琴、黑板、豎笛。 學(xué)生準(zhǔn)備：豎笛、舞蹈小人道具。
教學(xué)過程：
一、擷取片段 了解小號(hào)
老師：同學(xué)們，歡迎來到音樂課堂，首先認(rèn)識(shí)一種樂器，它是誰？音色是怎樣的？請(qǐng)認(rèn)真聆聽一段樂曲。
1.播放（小號(hào)獨(dú)奏）《那不勒斯舞曲》片段。 學(xué)生聆聽。
問：（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)選擇你所聽到的樂器？ 學(xué)生：……
老師出示小號(hào)圖片，介紹小號(hào)的基本知識(shí)，讓學(xué)生觀察小號(hào)的形狀、材料制作聆聽小號(hào)的音色：明亮又柔和抒情。
2.再聽（小號(hào)獨(dú)奏）《那不勒斯舞曲》片段。
老師帶領(lǐng)大家隨樂曲畫旋律線，并注意再次聆聽感受小號(hào)音色。
3. 老師：帶領(lǐng)學(xué)生模仿圖片的吹奏姿勢(shì)用“du”模仿小號(hào)的聲音吹奏A主題。【設(shè)計(jì)意圖】:通過看、聽、做，關(guān)注《那不勒斯舞曲》舞曲A主題的旋律，感受音樂的流動(dòng)、旋律走向特點(diǎn)，記憶樂曲A主題。
二、完整聆聽 分段賞析
1.出示課題
老師：這段優(yōu)美抒情的旋律叫什么名字？ 學(xué)生齊聲朗讀課題。
老師：講解俄羅斯作曲家柴可夫斯基，并彈奏鋼琴幫助學(xué)生回憶柴可夫斯基的經(jīng)典作品《四小天鵝舞曲》。
老師：《那不勒斯舞曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂器，剛才我們欣賞的這段優(yōu)美輕快的旋律只是這首樂曲中的一個(gè)小片段，那么接下來舞曲在情緒和速度上有沒有發(fā)生變化？讓我們完整的來聽樂曲。 2.完整聆聽
老師：你聽到舞曲的速度越來越……它所帶給你的情緒有沒有發(fā)生變化？ 學(xué)生：……
老師出示《那不勒斯舞曲》的完整結(jié)構(gòu)。
講解：《那不勒斯舞曲》共分兩部分，第一部分小號(hào)為主奏樂器，第二部分是由樂隊(duì)全奏的形式來演奏的。其中第一部分共分三個(gè)小樂段，剛才我們模擬小號(hào)獨(dú)奏的那段優(yōu)美輕快的旋律就是樂曲第一部分的A樂段，讓我們看一看是哪些音組成了A段優(yōu)美的旋律呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)舞曲速度、情緒整體有一個(gè)大致的了解。 3.分段聆聽（第一部分：A樂段）
（1）老師用豎笛吹奏A樂段，學(xué)生聆聽。
（2）老師彈琴再演唱曲譜A樂段，學(xué)生隨老師在心里默唱。 （3）學(xué)生用“lu”輕唱A樂段旋律。
老師指導(dǎo)學(xué)生的演唱狀態(tài)：背挺直，口型圓，讓聲音從頭頂上集中、輕盈、輕巧的飄出來。 （4）分析A樂段旋律、節(jié)奏特點(diǎn)
老師：在唱的過程中，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)樂句的旋律、節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)？ 老師指譜帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音高、節(jié)奏特點(diǎn)。
（提示學(xué)生觀察旋律線：從每一樂句旋律線起伏和排列來找旋律和節(jié)奏的規(guī)律特點(diǎn)） 師生討論得出：音高（旋律）特點(diǎn)：四個(gè)樂句音高排列從高到低連續(xù)下行。
節(jié)奏特點(diǎn)：四個(gè)節(jié)奏型完全相同。 邊討論邊板書 （4）認(rèn)識(shí)重音記號(hào)
老師：找到了旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)，那你有沒有聽到小號(hào)在吹奏的時(shí)候每一個(gè)樂句都有一個(gè)音吹得長一些、重一些、突出一些？是哪一個(gè)音？再聽聽。 老師指譜演唱，示意學(xué)生聆聽找出重音。
出示并了解重音記號(hào)：和周圍的音相比，該音的強(qiáng)度比較突出。 （5）感受、體驗(yàn)重音記號(hào)
老師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂在重音記號(hào)的地方拍手演唱感受一下加入重音的效果。 老師演唱、學(xué)生吹奏豎笛接龍?jiān)俣雀惺苤匾粜Ч?nbsp;
【設(shè)計(jì)意圖】：通過視唱曲譜、拍手演唱、吹奏豎笛、分析節(jié)奏、旋律特點(diǎn)等方法幫助學(xué)生記憶A段旋律，體會(huì)音樂優(yōu)美、輕快的情緒。 3.分段聆聽（第一部分：B樂段）
老師：我們美美的歌聲帶出了B樂段，聽一聽，B樂段也具備A樂段的這些特點(diǎn)嗎？ 播放第一部分B樂段:
指導(dǎo)學(xué)生聆聽，與學(xué)生共同分析、關(guān)注重音特點(diǎn)與旋律的行進(jìn)方向。找到和A樂段在旋律、節(jié)奏、速度上相同或者相似的地方。 邊討論邊板書
【設(shè)計(jì)意圖】：通過聆聽、對(duì)比分析、拍手演唱等方法幫助學(xué)生體會(huì)B段節(jié)奏和旋律與A段細(xì)微的不同情緒變化。 4.完整聆聽A、B樂段
隨音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作完整感受A、B樂段。 5.分段聆聽（第一部分：C樂段）
老師：同學(xué)們，音樂是有色彩的，如果用藍(lán)色代表這兩個(gè)樂段的話，接下來的第三樂段會(huì)讓我們想到什么顏色呢？它的速度、節(jié)奏、力度發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聆聽。 （1）播放第一部分C樂段
問：首先來說說C樂段讓你的情緒有了哪些變化？ 學(xué)生：變熱烈、激動(dòng)……
問：為什么讓我們的情緒從優(yōu)美輕快變得熱烈奔放了？你能從速度、節(jié)奏、力度上來說說嗎？ 學(xué)生：速度加快、力度越來越強(qiáng)，節(jié)奏很密集……
老師：讓我們用手指關(guān)節(jié)敲擊桌面再從樂曲中感受一下速度、力度和節(jié)奏的變化。 （2）再次播放第一部分C樂段
老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂曲用指關(guān)節(jié)敲擊桌面，表現(xiàn)力度的漸強(qiáng)、速度的漸快。
結(jié)合學(xué)生的回答老師總結(jié)：C段由八分音符開始，后面全是連音、斷音相間的密集的十六分音符。小號(hào)在這盡情地表現(xiàn)了演奏技巧，由于速度、力度節(jié)奏的變化，所以讓我們的情緒也變得熱烈奔放，那么你想用哪種顏色表達(dá)對(duì)這段樂曲的感受呢？（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生選擇。 學(xué)生：紅色……
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的速度、力度、節(jié)奏的變化，了解音樂要素對(duì)音樂情緒所起到的作用。
6.完整聆聽第一部分
老師：就是這三個(gè)樂段組成了這首樂曲的第一部分。考一考同學(xué)們的小耳朵，完整的來聽第一部分，這三個(gè)樂段分別重復(fù)了幾遍？每一遍的重復(fù)，都是相同的嗎? 播放第一部分，學(xué)生聆聽并自由做動(dòng)作。 學(xué)生：……
老師（結(jié)合學(xué)生的回答）總結(jié)：三個(gè)樂段分別重復(fù)了兩遍，A樂段完全重復(fù)，B、C樂段的第二遍最后小節(jié)有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】：細(xì)致賞析第一部分，完整感受三段速度、節(jié)奏、情緒的不同變化，加強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的重復(fù)與對(duì)比。 7.聆聽（第二部分）
老師：接下來我們來欣賞樂曲的第二部分，它是以樂隊(duì)全奏的形式出現(xiàn)的。在情緒上比剛才的旋律更加熱烈奔放，你能聽出為什么嗎？
（老師引導(dǎo)學(xué)生從音樂的速度、力度、節(jié)奏上分析情緒的變化） 學(xué)生：速度非常快，力度強(qiáng)…… 邊討論邊板書
老師：這是一段典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的舞曲。給大家講述一個(gè)有關(guān)意大利塔蘭泰拉舞曲的傳說。
老師講述故事：傳說在那不勒斯,曾出現(xiàn)一種叫塔蘭泰拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的,當(dāng)?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒,知道是什么方法嗎？用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈后來被稱為塔蘭泰拉舞。 視頻播放《塔蘭泰拉舞曲》片段。 老師：你感覺這種舞蹈的特點(diǎn)是？ 學(xué)生：……
老師總結(jié)：這種舞蹈的特點(diǎn)是腿部動(dòng)作劇烈、旋轉(zhuǎn)速度非常快，音樂節(jié)奏急促。我們沒辦法像視頻里的演員一樣去舞蹈，不過我們有小道具。
師生隨音樂拿起 “穿著裙子的塑料小人”道具在手心里操作，感受一遍具有塔蘭泰拉舞的第二部分樂曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)了解塔蘭泰拉舞，并用道具體驗(yàn)舞蹈節(jié)奏。
老師：剛才我們跳著舞感受了熱烈奔放的第二部分。讓我們回憶一下第一部分，你覺得哪個(gè)樂段也具有塔蘭泰拉舞的風(fēng)格？ 學(xué)生：第三（C）樂段…… 8.完整欣賞全曲
老師：接下來我們完整的欣賞樂曲，我將把整首樂曲的感覺用線條描述下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出手指隨我一起來完成，也可以用自己的方式來表現(xiàn)音樂。 （1）播放完整樂曲
老師用圖形譜描述樂曲，學(xué)生隨老師用各種方式一起來感受樂曲。 【設(shè)計(jì)意圖】：將視覺、聽覺有機(jī)結(jié)合，巧妙展示音樂結(jié)構(gòu)。 （2）課堂小結(jié)
老師:說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？ 學(xué)生：……
老師及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行梳理，這也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的反饋。
三、觀賞舞劇 拓展延伸
播放視頻芭蕾舞版《那不勒斯舞曲》，學(xué)生觀看并參與表現(xiàn)音樂。 【設(shè)計(jì)意圖】：觀賞經(jīng)典舞劇，深化音樂形象，提升學(xué)生高雅的審美情趣。
教學(xué)反思：本節(jié)課我從音樂本體、學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，關(guān)注音樂中節(jié)奏、旋律、力度、速度對(duì)表達(dá)音樂情緒的不同作用，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力，積累感受音樂、鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。 亮點(diǎn)：
1. 運(yùn)用圖形譜，直觀展現(xiàn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的張弛、旋律的起伏、力度的增減，對(duì)音樂情緒所起到的作用，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
2.關(guān)注音樂本體，注重音樂性，注重音樂體驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，體現(xiàn)了動(dòng)中聽，動(dòng)中學(xué)。 不足：在第二部分欣賞中，加入鈴鼓為樂曲伴奏環(huán)節(jié)有點(diǎn)囫圇吞棗，學(xué)生沒有掌握鈴鼓的節(jié)奏，課堂秩序有些亂。
建議：1.圖形譜可不做課件，運(yùn)用板書畫出。
2.本課在實(shí)施課堂時(shí)，拓展欣賞《塔蘭泰拉舞》環(huán)節(jié)可做適當(dāng)?shù)膭h減。 3.本教案沒有過多的運(yùn)用多媒體，適合農(nóng)村和城市的教學(xué)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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