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視頻標簽：田野在召喚
視頻課題：小學(xué)音樂人音版五年級下冊《田野在召喚》山東省優(yōu)課
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《田野在召喚》
教學(xué)目標：
1、感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。
2、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
3、通過學(xué)唱歌曲，進一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力。在體驗合唱活動中，感受春天的田園風(fēng)光，熱愛和歌頌大自然。
教學(xué)重點：學(xué)生用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點：音樂情緒的表達；二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。 一、導(dǎo)入
師： 春暖花開，萬物復(fù)蘇，正是外出游玩的好時候，今天我也請大家一起去感受春天的氣息。請跟我做，感受音樂中步伐的特點。
聽音樂進教室。交流步伐的特點（輕快、活潑）
設(shè)計意圖：新課標要求通過各種有效的途徑和方式走進音樂，這種情境是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的很好動力。通過律動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，邊聆聽邊律動，感受音樂節(jié)奏的特點。同時為歌唱教學(xué)熱身，營造輕松、活躍的課堂氣氛。
二、初聽歌曲
（一）師：讓我們跟隨田野的召喚，乘著歌聲的翅膀，一起去感受意大利的春天吧！你能根據(jù)演唱聲音以及旋律的特點，判斷有幾支隊伍去探訪美麗的田園風(fēng)光嗎？哪只隊伍最吸引你？
設(shè)計意圖：通過初聽，體驗歌曲的情緒，通過問題引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感知二聲部的音樂形象，展開豐富的想象，并能夠用語言表達出自己的感受。
（二）學(xué)生看課件，聆聽歌曲，并交流：兩只隊伍，一支從高處眺望田野的風(fēng)景，一支踏著輕盈的步伐穿梭在田野中。
三、學(xué)唱歌曲第一樂段 方案一：
（一）師：這只隊伍從高出眺望廣闊的田野，都看到了哪些美麗景色？
生：綠樹、小河、玫瑰花、百靈鳥
設(shè)計意圖：學(xué)生聆聽熟悉歌曲旋律及了解歌詞。 （二）師：這些美景讓你感受到了春天怎樣的氣息？ 師邊唱邊做動作。生：生機勃勃的
設(shè)計意圖：聆聽中感受旋律進行的特點，以及歌詞表達出的春天的意境，為學(xué)生學(xué)唱做鋪墊。
（三）師：那讓我們趕快投入到這生機勃勃的春天里吧！ 學(xué)生聽歌曲學(xué)唱。（給學(xué)生指出在第二小節(jié)的第四拍進入。） 再聽范唱，指出同音反復(fù)、八分休止。
（四）學(xué)生聽琴唱：田野給了我們這么多小驚喜，旋律則用同音反復(fù)和八分休止符提醒我們我們要用短促、輕巧的聲音表現(xiàn)出來；長音的地方時值要唱滿。
教師指導(dǎo)：弱起、同音反復(fù)、八分休止
設(shè)計意圖：通過聆聽、學(xué)唱，發(fā)現(xiàn)問題并在教師的幫助下解決。 （四）師：在我們欣賞美景的同時，第二支隊伍踏著整齊地步伐來了，仔細聽，你感覺這是一支怎樣的隊伍。
方案二：
（一）師：你感覺這是一支怎樣的隊伍？注意觀察老師的動作有什么變化？
師邊唱邊做。（一遍）
（二）師：在我們昂首前行的路上，注意腳下不要踩到路旁的小花。 課件出示，教師放慢速度示范。
教師彈琴，學(xué)生跟唱練習(xí)，教師可手勢提醒。
設(shè)計意圖：通過教師的示范，學(xué)生觀察動作的不同，感受旋律的變化。放慢速度、聽琴跟唱，指導(dǎo)學(xué)生掌握好音準。
（三）師:聽歌曲，仔細觀察歌詞在什么地方提醒我們注意腳下。 課件出示。聽范唱。
（四）時：當(dāng)我們在田野中穿梭時，第一支隊伍欣賞到了美麗的田園風(fēng)光。
合唱練習(xí)：
師：春意盎然的田野中，兩只隊伍邊走邊唱，歡聲笑語。我請女同學(xué)參與到第一支隊伍中，男同學(xué)到第二支隊伍中，我們一起聽著音樂出發(fā)吧！
男女聲合作表現(xiàn)第一部分。（男生起立做動作并演唱，女生坐著演唱。）
設(shè)計意圖：根據(jù)男女聲聲音的特點，進行合唱練習(xí)，讓學(xué)生感受兩個聲部在旋律、節(jié)奏上的不同。
四、學(xué)唱歌曲第二樂段 （一）學(xué)唱高聲部
1、師：聽到大家這么有活力的聲音，田野向我們發(fā)出了召喚。你聽到了怎樣的召喚聲？
師邊唱邊做動作。
2、了解“梯里通巴”的意思。
設(shè)計意圖：通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生感受田野召喚的熱情，并理解歌詞“梯里通巴”的意思。
3、師：讓我們趕快去回應(yīng)田野的召喚吧！ 學(xué)生聽范唱，跟唱。
4、學(xué)生聽琴唱一唱。觀察旋律的特點。（結(jié)尾一：蹲起動作、柯達伊手號指導(dǎo)；結(jié)尾二：上行旋律。）
教師指導(dǎo)：“通”唱得輕巧、“巴”唱得重一些，動作輔助學(xué)生掌握。
設(shè)計意圖：通過觀察旋律進行的特點進行學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律與生活的聯(lián)系。利用動作、手勢輔助教學(xué)，解決難點，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)。
（二）學(xué)唱低聲部
1、師：遠方美麗的景色吸引著我們大步前行，可是我們也不要忽略身體的美景，你聽，它也在召喚我們。
2、張貼音符條，教師指唱旋律，師生交流旋律的特點。（下行） 3、學(xué)生指，教師彈琴，感受并記憶。
4、師：為了方便二聲部的學(xué)習(xí)，我將旋律做了簡單的改動。 出示旋律，學(xué)生聽琴跟唱。
加入歌詞唱一唱。加動作進行輔助練習(xí)。
設(shè)計意圖：通過低聲部旋律的聆聽、跟唱、記憶、視唱，結(jié)合動作輔助，幫助學(xué)生掌握音高，理解旋律進行的特點，引導(dǎo)學(xué)生記憶并掌握好低聲部的旋律。
（三）兩聲部合作演唱
師：我請這一半同學(xué)參與到第一支隊伍中，請這一半同學(xué)參與到第二支隊伍中，我們一起合作走進這廣闊的田野中吧！
指導(dǎo)：1、控制音量。2、先拿出一句合唱視唱，有問題指出并改正。（聲音、節(jié)奏、速度）3、交流：能聽到對方聲部嗎？
教師指導(dǎo)學(xué)生演唱。
設(shè)計意圖：二聲部合唱是難點，通過教師手勢指導(dǎo)、范唱引入等方法，引導(dǎo)學(xué)生完整演唱聲部旋律，并能夠做到聲音和諧。重點是引導(dǎo)學(xué)生在演唱中聆聽對方聲部的旋律，培養(yǎng)合唱的習(xí)慣。
五、完整演唱歌曲
師：田野給我們帶來了心曠神怡的美麗風(fēng)光，你們能用動聽的歌聲回饋大自然嗎？
（一）完整演唱第一聲部。
師：從大家的歌聲中我看到了遠方迷人的景色，讓我們趕快化身第
二支隊伍穿梭在田野中吧！請起來，邊唱邊用動作表現(xiàn)出你輕松快樂的心情吧！
（二）完整演唱第二聲部
師：歡快活潑的意大利歌曲《田野在召喚》用歡樂的氣氛盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。請大家起立為春天高歌！
（三）合唱練習(xí)。
設(shè)計意圖：通過分別演唱歌曲的兩個聲部，目的是讓學(xué)生再次熟悉旋律，為合唱做準備。合唱練習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生進行聲音的表現(xiàn)、音準的把握，以及歌曲情感的表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲整體情感的體驗，增強學(xué)生對作品的表達能力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力。
六、小結(jié)：有人說語言的盡頭就是音樂，希望大家能走出課堂，到大自然中繼續(xù)感受音樂的美妙。（聽音樂走出教室。）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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