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視頻標簽：孤獨的牧羊人
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版三年級下冊牧童之歌《孤獨的牧羊人》陜西省 - 西安
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《孤獨的牧羊人》
教材內容：人民音樂出版社第六冊第六單元《牧童之歌》之《孤獨的牧羊人》
設計理念：音樂是聽覺的藝術，所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養學生的感受能力和音樂表現能力，從審美的角度去感悟作品，獲得美的感受。本節課借助“影視歌曲”作為載體，引導學生初步感受、體驗影視音樂的作用，拓展學生的音樂欣賞視野，培養學生良好聆聽音樂的習慣，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。
教材分析：《孤獨的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項金像獎。敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌曲。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉村音樂的旋律風格和演唱特點。
學情分析：三年級學生性情活潑好動，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，但對外國民歌的風格特點還不甚了解，然而學生在音樂教學中對節奏明朗、曲調歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動作表現對音樂的理解更是如魚得水，《孤獨的牧羊人》這首節奏明快的作品較能迎合低中段學生。
教學目標：
1、通過欣賞《孤獨的牧羊人》，使學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧地情緒，激發學生想象力，提高學生體驗音樂作品能力，培養孩子熱愛生活、熱愛音樂的情感。
2、通過對本課的學習，能夠用約德爾唱法準確地有感情地演唱歌曲，并了解歌曲的結構，用“X X ︱0X XO ︱”的節奏為歌曲伴奏。 3、通過聲勢、輪唱等方式，引導學生表現音樂。
教學重點：通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒, 提高學生體驗音樂作品的能力。
教學難點：用不同的方式參與歌曲學習，提高學生體驗音樂作品的能力。
教具準備：多媒體、鋼琴
課時安排：一課時 教學過程：
一、視頻導入 激發興趣
1．談話：同學們，今天大家精神面貌真不錯，老師給大家獎勵兩段影片，想不想看？”那讓我們來讀一下觀看要求（PPT出示觀看要求）
2．對比視頻
（1）請同學們認真觀看兩段影片，你覺得哪一個更好看？談談你的理由。（師播放影片《哆唻咪》的兩個片段，通過“無聲畫面”和“有聲畫面”的對比，導入新課——影視音樂）
（2）引出主題：大家跟俞老師想到一塊去了，我也覺得有聲的影片更好看。我喜歡它是因為作曲家在作曲時，也盡力把音樂素材與畫面內容保持高度的一致，使音樂與畫面巧妙結合。一部沒有音樂的影片，會讓人覺得單調、無味，只有配上美妙的音樂才能滿足我們觀眾聽覺和視覺上的需求，我們把這種出現在電影或電視劇中的音樂稱為影視音樂。
（3）你們平時還聽過哪些影視音樂嗎？
（4）剛才我們聽到的是來自美國電影《音樂之聲》中的一個插曲《哆來咪》，接下來我們聆聽另一首同樣出自于這部電影中的插曲《孤獨的牧羊人》。 [設計意圖：以學生熟悉的《哆來咪》導入新課，極大地激發了學生的學習興趣。]
二、熟悉旋律，初步感受 1．聽歌曲《孤獨的牧羊人》
師：請哪位同學來幫我們讀一下聆聽要求！（PPT出示聆聽要求）
出示聆聽要求：（1）聆聽歌曲時請保持安靜。（2）邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來了什么樣的感受？（3）歌曲的速度是怎樣的？ （完整播放全曲）
指名回答（輕松、愉快、活潑、稍快）
三、感受體驗，深入欣賞
1．了解約德爾唱法——尋找牧羊人的歌聲 （1）你覺得在這首歌曲中哪一句歌詞反復的出現？ （來伊噢都 來伊噢都 來 咿 噢） （播放這句的錄音）
（2）你覺得這一句唱的時候旋律起伏有什么特點嗎？ （高低起伏）
（3）小結：好極了，其實這種演唱方法是一種叫做約德爾的鄉村歌曲唱法，它的特點是真聲、假聲不斷的交替，一會兒非常高，一會兒又很低，形成了一個奇特的音響效果，非常的詼諧幽默。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。
（PPT出示約德爾唱法特點）
2.趣味練唱
（1）你們想不想用約德爾唱法來唱一唱。（PPT出示襯詞及旋律線）
來伊噢都 來伊噢都 來 咿 噢
來伊噢都 來伊噢都 噢
（師彈琴教唱這一部分，讓學生手劃旋律線，保持歌曲原速） （2）這兩句旋律有什么不同？
（3）接龍游戲。
同學們唱的這么好，我們就跟著歌曲第一段合作演唱一下。 （PPT出示第一段歌詞）
3.歌曲結構
（1）再次聆聽歌曲，思考：你們看一下第一段歌詞總共有幾個樂句呢？歌曲中總共出現了幾段歌詞？
（2）小結：最后一段歌詞很短，你們聽（老師范唱結束句）在這首歌曲里它不構成樂段，因為老師說一個樂段有幾個樂句（4個），在曲子結尾我們把它叫做結束句。”另外歌曲的第三段反復了兩遍，所以《孤獨的牧羊人》總共3段歌詞，最后再加一個結束句。
4.感受節奏——來做牧羊人的朋友
（1）臨近兩位同學討論：聽完整首曲子，你們覺得孤獨的牧羊人他真的孤獨嗎？
（2）交流匯報
（3）小結：同學們分析的很有道理，高高的山頂上牧羊人一個人在放羊，沒有人陪他，但他的內心并不孤獨，他用自己嘹亮動聽的歌聲表達了他熱愛自然、熱愛生活的情感，由此感染了一大群人，他們是誰？在歌詞中找答案。 （王子、農夫、餐桌旁邊的人、喝酒的男人、穿粉紅衣服的小姑娘、小姑娘媽媽。）
（4）角色扮演：你們能用動作來表演一下這些人物嗎？ （請個別同學表演，全班模仿）
（5）難點突破：你們模仿的真像！那這些好朋友聽到牧羊人的歌聲也用他們獨特的方式來回應。
○
1分解動作 彈舌（學生觀察幾次，聲音上有什么區別？） ↓
攤手（代表什么意思？代表沒有聲音，休止符） ↓
拍手（學生觀察幾次，解釋1拍一次）
○
2連續動作練習 ○
3師演唱歌曲，帶領學生做動作 ○
4出示節奏譜 X X ︱ OX XO ︱ ○
5播放歌曲第二段和第三段，全班同學用表演和聲勢伴奏。 師：歌曲的第二段和第三段提到了牧羊人的朋友們，那讓我們用表演和聲勢來演繹歌曲的這些部分。
5.學習結束句——分享牧羊人的快樂
（1）同學們表現的太棒了！牧羊人看見他的朋友們這么快樂，他也越來越興奮，歌聲也發生了變化，你們聽�。úシ沤Y束句） （2）這一段在旋律的起伏上有什么特點？（越來越高）
（3）小結：你們的耳朵可真靈�。∠襁@樣一句比一句高，像臺階一樣往上走，在音樂中我們叫上行模進。 （PPT出示上行模進圖形譜）
跟著圖形譜演唱上行模進。（播放結束句）
（4）了解“輪唱”：同學們，聽了牧羊人的歌聲，俞老師也忍不住跟著他演唱，你們聽！那我的歌聲與牧羊人的歌聲旋律一樣嗎？（一樣）是同時開始演唱的嗎？（不是）像這種幾個聲部演唱同一個旋律，但是不同時開始，在音樂中叫輪唱。 你們想試著和牧羊人輪唱嗎？ （PPT出示輪唱圖形譜）
6.完整展示全曲
同學們，你們精彩的表現真的讓老師刮目相看，那讓我們跟著美妙的音樂完
整的把這首曲子演繹一遍吧。 第一段 約德爾唱法 第二、三段 表演+聲勢 結束句 輪唱
[設計意圖：用多種手段表現歌曲，讓學生用約德爾唱法、聲勢合作、輪唱表現樂曲，培養了孩子的合作力和創作力。]
四、欣賞視頻 拓展延伸
1．介紹作品： 你們的表演和演唱喚起了老師對這部影片的記憶，它講述的是奧地利一位退役海軍軍官的家里有7個調皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，他聘請了美麗善良的家庭教師瑪麗亞，剛開始孩子們很抵觸這位新來的家庭教師，但最后瑪麗亞用音樂和她特有的教育方式啟迪熏陶著孩子，最終瑪麗亞和孩子們成為了好朋友，也最后成為了他們的媽媽。我們剛才演繹的是瑪麗亞帶著孩子們玩木偶劇時的歌曲，你們想不想來欣賞這段精彩的木偶戲呢？那我們就來欣賞一下其中的片段！
（播放《孤獨牧羊人》視頻）
2．拓展：其實在《音樂之聲》中除了我們之前聽的《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》，還有很多很好聽的影視音樂，今天我也給大家帶來了其中的一首《雪絨花》，你聽聽這首歌曲又給你帶來什么不一樣的感受。 （播放《雪絨花》視頻）
3．總結：無論什么情緒的影視作品，恰到好處的音樂總能為其起到錦上添花的效果，也能幫助我們更好的理解影視作品內容，希望大家以后能聽到更多更好的影視音樂作品，成為一個熱愛音樂，熱愛生活，快樂的人。那就讓我們在《孤獨的牧羊人》歌聲中結束今天的音樂課吧。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
