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視頻標簽：在鐘表店里
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視頻課題：人教版小學音樂二年級下冊《在鐘表店里》內蒙古 - 呼和浩特
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人教版小學音樂二年級下冊《在鐘表店里》內蒙古 - 呼和浩特
《在鐘表店里》教學設計
一、教學目標:
1、通過欣賞《在鐘表店里》,能夠懂得音樂的表現力是豐富多彩的,音樂可以通過高、低、快、慢、長、短,表達出歡快、熱烈、抒情的情緒,想象出一幅幅生動畫面。
2、能根據音樂情緒變化用聲勢練習、打擊樂器表現音樂。 3、感受在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。 二、學情分析：
二年級的學生好奇心強、活潑好動,善于模仿,可塑性強。在教學中,應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種活動增強學生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學習,保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。 三、重點難點：
重點:能根據音樂情緒變化用聲勢、打擊樂器表現音樂。 難點:感受修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。 四、教學過程： （一）組織教學感受節奏
1、隨音樂律動
[設計意圖:感受2/4 的節拍。] （二）聆聽片段揭示課題
1、師:老師請大家欣賞一首樂曲,想一想:你聽到了什么聲音? 生:聽到了許多鐘表的聲音。
師:在什么地方才能聽到這么多鐘表的聲音呢? 生:鐘表店里。
師:揭示課題《在鐘表店里》
[設計意圖:整體感受樂曲,激發學生對樂曲的想象。] (三)介紹背景 了解樂曲 2、師:介紹樂曲《在鐘表店里》
這是德國作曲家奧爾特所作的管弦樂曲,描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂曲有三段節奏感較強的主題旋律。
[設計意圖:讓學生了解樂曲要表現的主題。] (四)分段講解 體會情緒
3、師:我們先來聽一聽第一段主題旋律。聽完之后說一說你的感受? 生:歡快活潑。 生:輕松舒服。 師:同學們說得真好。
師:在這段旋律快結束的時候,你還聽到了什么聲音? 生:布谷鳥報時聲。
師:那你看看我們用黑板上哪幅鐘表表示這段旋律最合適? 生:布谷鐘表。
師總結:因為在這段旋律中我們聽到了布谷鳥的報時聲,所以用布谷鐘
表最合適。
[設計意圖:讓學生在聆聽中感受,在感受中體驗,在體驗中理解。] 4、師:下面我們用聲勢練習來表現樂曲的節拍。
(師先講解第四樂句與其他三個樂句的不同之處,再帶領學生拍) 師:同學們拍得不錯,下面我們再用“嗒”來模唱這段曲譜。 (音不準的地方師指導)
師:接下來我們再加大難度,邊哼唱邊拍。
設計意圖:邊哼唱旋律邊做聲勢練習是一個難點,既考查了學生自身的節奏感,又鍛煉了學生的意志。
師:旋律大家都熟悉了,下面我們再用打擊樂器來分組展示: (師先講解圖譜,再每組找一兩個同學試試,然后整體敲擊)
第一組:響板組 第二組:三角鐵組 第三組:雙響筒組
師:我們用了三種打擊樂器來表現了這段旋律,那么你認為哪種打擊樂器既可以模仿手表嗒嗒的聲音,還可以表現樂曲歡快活潑的情緒?
生:響板。
師:大家都感受出來了。
[設計意圖:讓學生在親身體驗中,得到答案。]
5、 師:下面我們再來聽一聽第二段主題旋律,這部分的旋律你聽了有什么感受?
生:這段旋律有小鬧鐘急促的報時聲。
師:誰來說說小鬧鐘急促的報時聲發出的是什么聲音? 生:叮叮的聲音。
師:那你們互相看看手里的打擊樂器,那樣發出的是叮叮的聲音?可以敲敲試試。 生:是手拎。 師:非常棒。
師:那我們再來聽聽小鬧鐘究竟響了幾聲。 生:先響了5聲,又響了7聲。 師:好,拿好我們的三角鐵來試一試。
師:真不錯,那我們黑板上該用哪幅鐘表來表示第二段主題旋律呢?
生:黃色的小鬧鐘。
[設計意圖:小鬧鐘的出現和第一段的布谷鐘形成鮮明的對比。] 6、 師:第三段主題旋律它的情緒又是怎樣的呢?我們一起來聆聽。 師:誰來說說?
生:第三段旋律很優美,很抒情,聽起來很舒服。
師:回答的真好,老師也喜歡聽第三段旋律。那么第三段旋律適合用哪個打擊樂器來敲擊呢?
生:碰鈴。
師:第三段旋律很慢,我們可不可以直接用碰鈴來敲擊? 生:能。(師帶領生敲擊。)
師:我們黑板上只剩下八音鐘了,第三段旋律里邊的鐘表就是八音鐘的聲音,我們就用八音鐘來表示第三段旋律。
[設計意圖:第三段旋律優美動聽,激發學生敲擊打擊樂器的興趣。] (五)感知結構 表現樂曲
7、師:三段旋律我們都已經學完了,整首樂曲是由這三段旋律穿插構成,下面我們小組合作一起來把三段旋律的演奏順序寫下來。(可以找一個學生到黑板上寫,寫完之后對照答案)
師:兩遍第一段主題旋律構成了樂曲的第一部分,表現了布谷鐘表的歡快活潑;兩遍第二段主題旋律構成了樂曲的第二部分,表現了小鬧鐘急促的報時聲;剩下的是樂曲的第三部分,既是第一部分的再現,又把曲子從優美抒情推向高潮。同學們都拿起手里的打擊樂器,看老師的手勢,邊聽樂曲邊為它伴奏。
[設計意圖:讓學生合作完成,培養學生的團隊精神。] (六)小結樂曲 增加自信
師:同學們第一次為這么長的曲子伴奏,真了不起,老師佩服你們,你們是最棒的希望你們以后再接再厲,最后讓我們再來演奏一次這首樂曲,結束我們的課。
[設計意圖:適當的鼓勵是很必要的,可以增強學生的自信心。]
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