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視頻標簽：森林狂想曲
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版五年級上冊第二單元欣賞《森林狂想曲》福建省 - 南平
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人教版五年級上冊第二單元欣賞《森林狂想曲》福建省 - 南平教學設計
《森林狂想曲》教學設計
教學內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》
教材版本：人教版小學音樂五年級上冊
課時安排：一課時
學情分析：本節(jié)課是五年級上冊的一首欣賞樂曲，五年級的學生經(jīng)過了前面四年的訓練，已經(jīng)具有一定的視唱、伴奏、表演的能力，因此，在教學上將提出新的訓練要求，以新課標為基礎，全面正確表達新課標的要求作為根本目標：以音樂審美為核心，為學生創(chuàng)造一個美的音樂氛圍：以興趣愛好為動力，通過聆聽、模唱等方式輕松愉快的學習《森林的狂想曲》及相關知識：調(diào)動全體學生積極性：注重個性發(fā)展，給學生提供自由發(fā)揮想象和施展表演才能的空間：注重音樂實踐活動。通過視聽、判斷、模仿進一步鞏固歌曲并提高、加深對樂曲的理解和對樂理知識的掌握，鼓勵音樂創(chuàng)造，引導學生自我創(chuàng)造，并大膽表演展示。
教材分析： 本課《森林狂想曲》是五年級上冊教材第五單元《綠色暢想》中的欣賞內(nèi)容。這是一首非常有名的臺灣樂曲，表現(xiàn)了在臺灣的熱帶雨林里各種動物，昆蟲豐富，奇異而和諧的鳴叫聲，奏出了一首優(yōu)美的《森林狂想曲》，同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處，其樂融融的情景。這首樂曲的主奏樂器為曲笛和小提琴，還有其他電聲樂器、更有森林中各種動物、昆蟲聲、鳥叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來身臨其境。
樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效”。三個樂段均為五聲性羽調(diào)式，B、C段是A段的變奏。A段的核心音調(diào)是“61 35 3 ”，這是典型的羽調(diào)式旋律（五聲音階），上句結(jié)束在屬音“3”，下句結(jié)束在主音“6”。具有呼應關系。B段一開始似乎轉(zhuǎn)到了大調(diào)，但隨后又轉(zhuǎn)到了羽調(diào)式，也正因為如此，使樂曲增添了新鮮感。C段中個樂句改為弱起，且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留了許多A段的因素。
教學目標：
1、情感、態(tài)度與價值觀：通過對作品的體驗、感受，能用和諧的樂聲表達人與動物和諧相處的歡樂心情。感受大森林的無盡魅力與神奇，體會保護森林的重要性，加強學生的環(huán)保意識。
2、過程與方法：通過活動《森林音樂會》讓學生們通過用聆聽、律動、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進行學習，體驗表演的樂趣。
3、知識與技能：了解曲笛和小提琴音色，感受其音色的豐富表現(xiàn)力；了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，能熟悉并聽辨樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
教學重點：感受樂曲活潑愉快的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
教學難點：分辨主題旋律出現(xiàn)的順序。在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學準備：《森林狂想曲》PPT課件、電子琴、串鈴、響板、雙響筒、蛙鳴筒等。
教學設計：
一、初聽樂曲，共賞大自然。
1、提出要求：仔細聆聽樂曲，你聽到了什么聲音？感受到了什么?
2、揭示課題：我們一起來看看音樂家給它起了個什么名字。（出示PPT導入課題）
[設計意圖：完整聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。]
二、分段聽賞，共聽大森林
（一）、樂曲簡介：（出示《森》圖片）
《森林狂想曲》原本是一張專輯，它是全世界第一張臺灣大自然音樂。在臺灣南部的熱帶雨林里，樹木茂盛、氣候濕潤，森林中有各種各樣的動物，還有風聲、雨聲和終年不斷的流水聲，這些聲音和象征人類活動的音樂交織起來，構(gòu)成了歡樂而奇特的《森林狂想曲》，同時也表現(xiàn)森林居民與大自然和諧相處，其樂融融的情景。
2、感受音效：剛才同學們都聽到了，這首樂曲當中加入了許多蛙鳴鳥叫的聲音，這些聲音都是實地錄制的，稱為“音效”。把音效加入到音樂中去，不僅豐滿了音樂，更是讓人有身臨其境的感受。（出示“音效”課件）
[設計意圖：通過對比聆聽，讓學生明顯地感受音樂中不同的力度變化創(chuàng)造出來的情節(jié)延伸，為后面的主題旋律聆聽墊下基礎。]
（二）、分辨記憶主題：除了音效，有誰能聽出這首樂曲共有幾個主題？（ABC三個主題）下面我們就分別來熟悉它們。
第一主題：（出示A主題圖譜）
1、聆聽A主題，感受其速度和旋律。（播放A主題）
2、模唱旋律，加強記憶。
（1）對比記憶：A主題共有兩個樂句，請你做一下對比，你會發(fā)現(xiàn)什么？（兩個樂句前面三個小節(jié)的旋律相同，最后一小節(jié)有變化。）
（2）聽琴用“li”模唱A主題，能說出A主題情緒為歡快跳躍。
（3）響板、串令組 4/4 0 X 0 X | 0 X 0 X | 0 X 0 X | 0 X 0 X ||
（4）合作練習：響板、串鈴組拍節(jié)奏；其余二組用li模唱A段旋律。
（5）雙響筒組 4/4 X 0 X X | X 0 X X | X 0 X X | X 0 X X ||
（8）合作練習：響板組、串鈴組、雙響筒組拍節(jié)奏；其余一組用“li”模唱A段旋律。
（6）蛙鳴筒組 4/4 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 0 0 X X ||
（7）合作練習：邊模唱A段旋律邊進行打擊樂器伴奏。
第二部分：（出示B段主題圖譜）
1、播放B段主題：這段音樂給你的感受是怎樣的？
（1）分析：B主題速度是稍快的，旋律優(yōu)美自由。
（2）復聽：邊聽“啦”邊畫出旋律線。
（3）動作記憶：邊用模唱邊畫旋律線。
第三部分：（出示C段主題圖譜）
1、分析：C主題速度是中速，但旋律情緒熱烈歡騰。
2、復聽：用“啦”模唱旋律并表演主奏樂器的動作。
[設計目的：多次聆聽，用多種形式，從分組到合作，從聆聽到表演，讓學生有序又有趣地區(qū)分、記憶下三段音樂主題旋律。]
（三）分辨并了解主奏樂器：
1、我是小音樂家
師：相信同學們已經(jīng)熟悉這三個主題了，下面老師考一考你們的小耳朵，聽一聽它們分別是哪個主題，又是用什么樂器演奏的呢？如果你聽出了是哪種樂器，可用動作模仿它的演奏方式。（笛子、小提琴、豎琴、吉他）
2、簡介竹笛和小提琴：
竹笛是我國的民族吹管樂器，小提琴是西洋弓弦樂器。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。這首樂曲的三個主題就是由這兩種樂器主奏的。
[設計目的：感受不同樂器不同音色的豐富表現(xiàn)力，初步形成學生的音樂感知與樂器記憶、表達能力]
三、師生共賞，共唱大森林
1、聽辨多段體結(jié)構(gòu)：出示順序填空課件。
2、請生聆聽全曲并能按順序說出音效、A段、B段、C段等。
[設計目的：多次聆聽，用多種形式讓學生記憶三段音樂主題旋律。]
四、師生合作，共舞大森林
1、滲透環(huán)保教育：《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。當年，音樂家們正是看到由于人類大肆破壞森林，導致許多鳥兒和動物們無家可歸，毅然耗時五年，深入山林，記錄下近百種寶貴的大自然的聲音，再配上優(yōu)美的旋律，打造了國際水準的自然音樂《森林狂想曲》，給我們留下了寶貴的財富。老師希望同學們能夠增強環(huán)保意識，爭當護林小衛(wèi)士。那么我們就先從一個森林音樂會開始吧，希望有一個好的開始，更要有一個好的結(jié)局！
2、合作齊奏。
五、總結(jié)分享，共創(chuàng)大森林：
美好的時光總是短暫的，不知不覺中，伴隨著夕陽西下，蛙鳴鳥叫的聲音逐漸遠去，我們也結(jié)束了這難忘的森林之旅，請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你們都了解到了什么，又有哪些收獲呢？（保護生態(tài)環(huán)境）
六、板書設計：
森林狂想曲
A段 B段 C段
歡快跳躍 優(yōu)美自由 熱烈歡騰
（畫出4個樂句的旋律線）
]
《森林狂想曲》評課稿
順昌縣實驗小學 評課人：肖敏
在音樂教學中，音樂欣賞課在小學音樂教學中占有十分重要的地位。但是學生由于受生活體驗和知識面的限制，不可能對所有音樂作品都感興趣、喜歡的則聽，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒。這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預期的效果。針對這些情況，在教學實踐中馬老師把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結(jié)合起來,使學生去感悟、理解、鑒賞音樂，從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的，可以用心去觸摸、去感應、去體會的情感藝術，取得了較好的教學效果。在音樂課的課型中，欣賞課是屬于難度較高的課型。鄭穎婷老師執(zhí)教的《森林狂想曲》設計了這四個教學目標：
1、直接導入課題，感受樂曲情感；
2、階段目標：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點；
3、了解笛子、提琴、吉它等樂器的音色及其在表現(xiàn)音樂中的作用；
4、能嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段簡單再現(xiàn)樂曲。
從教學目標看，這堂課要的任務并不輕松，而要很好地落實這些教學目標更不容易。欣賞課本來就是比較難上，要充分調(diào)動起學生學習的積極性需要鄭老師精心安排。但從這次上課的情況來看，鄭老師都充分的理解了這節(jié)欣賞課的教學理念，最終都基本達到了預設的教學目的。
值得討論的地方：
1、欣賞課中也要注重學生的唱歌姿勢，通過聽和唱相結(jié)合的藝術形象感染和教育學生。
2、分角色演繹時鄭教師可以用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感，以便學生更直觀更深刻地理解作品。
3、要設計一些有效的問題，把握問題設計的真實性、開放性、系統(tǒng)性，克服問題設計的盲目性、虛假性，這樣我們的課堂教學效果才會顯著，同學們才會有更多更好的收獲。
2016年9月20日
《森林狂想曲》評課稿
順昌縣實驗小學 評課人：祖貴鳳
鄭穎婷老師執(zhí)教的《森林狂想曲》是人教版五年級上冊第二單元《綠色家園》中的一乎欣賞曲。從一堂欣賞課的角度來說這是節(jié)成功的音樂課。思路清晰，詳略得當，感受、體驗充分調(diào)動起了學生學習的積極性。在欣賞《森林狂想曲》時，通過分段欣賞、模仿、記憶主題旋律，能用各種方式表現(xiàn)主題旋律等方法，根據(jù)學生年齡特征由淺入深、由易到難地進行。鄭老師在課的設計中比較注重學生對音樂的聆聽，在聆聽中尋找二種樂器的聲音以及小動物的叫聲，循序漸進，使學生對樂曲有了深入的了解，同時也體會到了音樂的描繪功能，學生參與、體會、感受，最終達到教學要求。拓展延伸部分，鄭老師介紹《森林狂想曲》時，輕輕松松地過渡到美育的滲透之上。音樂教育實際上是“音樂方面的教育”和“通過音樂進行教育”，兩者盡管各有側(cè)重，但目標一致，這也是音樂教育賦予音樂教師的雙重責任，在這堂音樂課上，我們看到了它的影子。
不足之處：
1、通過科學的課堂評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課程教學質(zhì)量的不斷提高，鄭老師可以通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合的各種形式的評價，充分肯定學生的進步和成績，又要找出學生在學習中的問題和不足及改進方法，以利于促進學生的發(fā)展。
2、精心設計板書是提高教學效率的重要途徑，在完整聆聽《森林狂想曲》時鄭老師有板書，如果板書再直觀、形象些會更能激發(fā)學生學習的主動性和探究問題的濃厚興趣，從而實現(xiàn)知識的全面記憶。
3、教師的身勢、熱情可以再大膽一點表現(xiàn)，這樣才能更有效地激發(fā)學生的表演和表現(xiàn)欲望。
新音樂課程標準提出突出音樂特點，關注學科綜合，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝木的理解。在《森林狂想曲》這節(jié)欣賞課上我們學到了很多，這也是我們?nèi)蘸笠Φ姆较颍?br />
2016年9月20日
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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