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視頻標簽：鈴兒響叮當?shù)淖冞w
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學五年級下冊第4課你好大自然《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學課例實錄_四川省 - 德陽
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人音版小學五年級下冊第4課你好大自然《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學課例實錄_四川省 - 德陽
教學目標
【教學目標】
1.通過聆聽和學習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,指導學生從音樂的力度、速度、節(jié)拍、伴奏音型等方面的變化,分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的四次“變奏”,初步感受變奏后不同的音樂風格特征。
2.通過聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,讓學生知道改編歌曲的不同手段和方法,并用這些方法對《太陽出來喜洋洋》進行簡單的改編。
2學情分析
五年級的學生掌握了一定的音樂基礎知識,如;情緒、節(jié)奏、節(jié)拍等;具有初步的音樂認知能力和鑒賞能力。
3重點難點
【教學重點】樂曲各種改變方式的學習與掌握,體會改編后不同音樂所表現(xiàn)的情緒及風格特征。
【教學難點】能較好運用已學知識進行簡單的音樂創(chuàng)編活動。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學設計
鈴兒響叮當?shù)淖冞w教案
【教學目標】
1.通過聆聽和學習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,指導學生從音樂的力度、速度、節(jié)拍、伴奏音型等方面的變化,分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的四次“變奏”,初步感受變奏后不同的音樂風格特征。
2.通過聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,讓學生知道改編歌曲的不同手段和方法,并用這些方法對《太陽出來喜洋洋》進行簡單的改編。
【教學重點】樂曲各種改變方式的學習與掌握,體會改編后不同音樂所表現(xiàn)的情緒及風格特征。
【教學難點】能較好運用已學知識進行簡單的音樂創(chuàng)編活動。
【教學方法】聽辨法、比較法、提問法
【教學用具】多媒體、PPT課件、鋼琴、電子鼓
【教學過程】
一、導入:師Rap《鈴兒響叮當》歌詞
師:孩子們,老師剛才說的那首歌叫什么名字?
生:《鈴兒響叮當》
師:對,剛才老師用說加上有規(guī)律的強有力的節(jié)奏把《鈴兒響叮當》變成說唱,這種形式又叫做rap。現(xiàn)在我們跟著音樂一起來演唱一下吧。
二、演唱歌曲《鈴兒響叮當》
師:這首歌曲的情緒是怎樣的呢?
生:開心,高興。
師:那速度呢?
生:速度(較快)
師:對,這首歌情緒很歡快,速度很快,表現(xiàn)了孩子們在雪地上愉快滑雪的歡樂情景。
三、揭示課題
師:剛才老師把它變成了說唱版,其實我今天給你們帶來了一首經(jīng)過變化后全新的《鈴兒響叮當》,我們來聽一聽它跟我們演唱的這首《鈴兒響叮當》相比較有哪些變化呢?
1.板書《鈴兒響叮當?shù)淖?nbsp; 》
2.初聽全曲
師:現(xiàn)在我們靜靜來聆聽這首音樂,當你聽到音樂第一次變化時,請你們高舉起手指一告訴我,并以此類推,你們準備好了嗎?
(帶領孩子舉起手指聆聽音樂,加深對音樂的印象)
師:孩子們,變了幾次。
生:4次
師:太棒了。
師:孩子們,這四次變化都是一樣的嗎?現(xiàn)在我們仔細來聽一聽,它究竟發(fā)生了哪些改變呢?
四、分段聆聽音樂
師:好,我們首先來聽一聽它的第一次變化,注意聆聽這一段音樂和我們剛才演唱的《鈴兒響叮當》從速度和力度上有什么變化?
(一 )、第一次變化
1、聆聽第一次變化(慢速)
師:這段音樂在速度和力度上有什么變化呢?
生:速度變慢了、力度變?nèi)趿恕?br />
2、“u”哼唱旋律
師:我們按音樂改變后的速度和力度,用“u”音來哼唱一次。
生:u”音哼唱。
師:剛才我們哼唱了變化后的音樂,你們的心里是一種什么樣的感覺呢?
生:更寧靜,優(yōu)美,仿佛來到了一望無垠的雪地里,心情變得很輕松,平靜
板書 變化一 改變速度和力度
3、再次哼唱旋律
師:音樂的力度變?nèi)趿?速度變慢了,音樂也變得更加的優(yōu)美而又抒情,孩子們,我們隨著這美妙的音樂再一次走進這潔白無瑕而又不染一絲塵埃的冰雪世界,去感受它銀裝素裹的寧靜美。
生:u……(師鋼琴伴奏,播放無聲的視頻畫面)
老師總結
師:所以我們音樂的第一次變化是改變了力度和速度。
(二)、聆聽第二次變化
師:現(xiàn)在我們來聆聽第二次變化,它難道還是改變了力度和速度?或者是改變了其他的什么呢?請你們邊聽音樂邊畫拍子。
1、生聆聽(老師帶著學生畫節(jié)拍)
師:你們聽出什么做了改變?
生:自由回答
師:你們聽出這段音樂是幾拍子的呢?
生:三拍子。
2、總結,改變拍子
師:所以這段音樂改變了它的節(jié)拍,變成三拍子了。
板書: 變化二 改變節(jié)拍
3、感受三拍子的律動感
師:請孩子們跟著感受一下三拍子,先聽老師彈幾次。(老師彈鋼琴,讓學生感受三拍子的律動感)
師:請孩子們跟著鋼琴哼唱
生: 蹦跶噠 蹦跶噠
師:請你們把小手拿出來,邊劃拍邊哼唱
生:邊劃拍邊哼唱
4、學習圓舞曲基本步法,感受圓舞曲的旋轉感
師:當音樂變成三拍子后,就有了圓舞曲風格,我們來欣賞一段圓舞曲舞蹈視頻,請你們仔細觀察他們腳上的步伐哦。
生:欣賞視頻
師:孩子們,你們看清楚他們腳上的動作了嗎?老師來簡單介紹一下:圓舞曲中最基本的步伐有前進步、后退步和旋轉轉圓圈的步子(前噠噠、后噠噠、轉噠噠)。現(xiàn)在請孩子們一起來做一做,你可以自己一個人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。
生:做前進、后退和旋轉步(老師哼唱音樂1句)
師:非常好,現(xiàn)在請孩子們跟著音樂來跳一下。想象自己在雪地中自由旋轉,翩翩起舞。
5總結
師:這二次變化是改變音樂的什么?
生:節(jié)拍(拍子)
(三)、聆聽第三種變化(搖滾)
師:接下來的音樂又會有什么驚喜給我們呢?老師提示孩子們,有一個非常強烈的節(jié)奏型會提醒我們音樂即將發(fā)生改變,并且這個節(jié)奏一直在為這段音樂伴奏�？凑l的小耳朵最靈,能聽出這個節(jié)奏。
1、初聽音樂
師:你們聽出來這個節(jié)奏型了嗎?
生:抽生回答
2、練習節(jié)奏
師:我們連續(xù)哼唱幾次。
生:練習哼唱節(jié)奏(跟著老師的鋼琴哼唱節(jié)奏)
師:老師的重拍在哪兩個音上?
生:前面的兩個音上面。
師:請孩子們在重音的地方加上拍手的動作。
生:重音處加上拍手練習哼唱節(jié)奏。
用節(jié)奏為第三次變化的音樂伴奏(2遍)
生:拍手哼唱節(jié)奏為音樂伴奏。
師:剛才孩子們還不夠整齊,現(xiàn)在我們練習兩次,然后再來跟音樂來伴奏。
生:再一次拍手哼唱節(jié)奏為音樂伴奏。(老師用電子鼓伴奏)
4、出示搖滾概念
師:孩子們,加入這強勁而又動感十足的節(jié)奏后,這段音樂的風格也隨之發(fā)生改變,音樂中把這種風格稱之為——搖滾。我們剛才拍打的節(jié)奏就是搖滾中的常用節(jié)奏型。音樂的第三次變化是改變了音樂的伴奏音型。
板書:變化三 改變伴奏音型
師:搖滾節(jié)奏的加入,讓音樂變得更加的富有激情了,我們也在音樂中變得激動和興奮起來,孩子們,這就是搖滾的力量!那誰知道這么有激情的搖滾音樂用什么樂器演奏的呢?
生:自由回答
師:今天我們來簡單的了解搖滾,搖滾音樂作為年輕人最喜歡的一種音樂風格之一,它熱情而又奔放;一個搖滾樂隊通常由架子鼓、電吉他、電貝司、鍵盤樂器組成�，F(xiàn)在我們來看一段畫面,來感受搖滾音樂的震撼和樂隊中的吉他手、貝斯手、鼓手帶給我們的狂熱激情。
5、欣賞搖滾視頻
6、模仿吉他手、貝斯手、鼓手用搖滾節(jié)奏為音樂伴奏
師:現(xiàn)在自由想象你就是電吉他手、電貝司手或者是鼓手,你是怎樣演奏這些樂器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿電吉他,電貝司的請起立。孩子們,準備演奏吧!(嘴里念著搖滾的節(jié)奏)
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來演奏吧。
生:模仿吉他手、貝斯手、鼓手用搖滾節(jié)奏為音樂伴奏
7、總結:
師:音樂發(fā)生了什么樣的改變,讓我們變得這樣激動?
生:改變伴奏音型
師:孩子們,改變伴奏節(jié)奏后,音樂就邊長搖滾風格,我們所有的疲憊、煩惱都在這熱情奔放音樂中得到釋放,這就是音樂的魅力。
(四)、聆聽第四次變化
1、師:在搖滾風格的音樂中孩子們都已經(jīng)激情澎湃了,我們還有最后一個部分的音樂,我們來聽聽它又是怎么樣改變的呢?它是變得平靜下來了還是更加的激情飛揚呢?請你們仔細聆聽音樂做出選擇,并告訴老師你選擇的原因。
生:聆聽并得出答案(速度加快、力度加強)
板書 變化4 改變速度和力度 '
2、區(qū)分不同的力度和速度帶來的各種情緒變化
師:在這一次變化也是改變速度和力度,但是它的速度變快,力度變強。它能表現(xiàn)什么樣的情緒?
生:熱情,激情澎湃的情緒
師:而我們第一次變化,音樂的速度是變慢,力度變?nèi)?它又表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?
生:優(yōu)美、寧靜的情緒
師:所以我們的力度是可以變強也可以變?nèi)?速度可以變慢也可以變快。這種變化還會帶給你不同的情緒和感受。
3、跟音樂律動
師:孩子們,我們再次走進這激情飛揚的音樂,把你的雙手拿起來,跟著音樂動起來。
生:跟音樂拍手
五、再次完整聆聽音樂
師:孩子們,現(xiàn)在我們再次完整的聆聽音樂,從歡快活潑的原曲開始,經(jīng)過第一次的優(yōu)美寧靜,到圓舞曲的旋轉飛舞,再到搖滾的熱情似火,到最后的激情澎湃,看你們能用聲音、動作、表情把他們表現(xiàn)出來嗎?
六、出示變奏概念
師:今天這首《鈴兒響叮當》,我們改變了它的速度、力度、節(jié)拍、伴奏音型等形成新的音樂片段,帶給我們不同的美好感受,這種改變叫做變奏�！垛弮喉懚．敗愤@首歌是圣誕歌曲中最著名的作品之一,在全世界廣為流傳,我們今天聆聽到的音樂是我國著名的合唱指揮家楊鴻年根據(jù)《鈴兒響叮當》改編創(chuàng)作的。它不僅是作為一首歌曲在流芳百世,還承載了一種文化的流傳,在歲月的長河里,經(jīng)歷了長期而又輝煌的歷史變遷,因此,這首音樂又被稱之為《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,跟我一起說《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》。
七、創(chuàng)編
師:除了國外的民歌可以改編,其實中國也有很多經(jīng)典的民歌可以來改一改。孩子們,我們四川有一首經(jīng)典的民歌《太陽出來喜洋洋》,你們會唱嗎?
生:會
師:現(xiàn)在我們來唱一唱第一段。
生:學生演唱第一段歌詞
師:今天我們學習了《鈴兒響叮當》的變化一、變化二、變化三、變化四,請你們用我們今天學到這些變化方式,選一種你喜歡的《太陽出來喜洋洋》變一變,變一句也可以。請孩子們馬上進行討論。
1、學生創(chuàng)編
2、抽生展示
八、課堂總結
孩子們,今天通過聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,知道歌曲可以改變速度、力度、節(jié)拍、伴奏音型等,變成許多新的不同風格的動聽的音樂。以后,每個人都成為小小作曲家,把我們一些經(jīng)典的傳統(tǒng)的歌曲大膽的進行嘗試吧,老師期待著你們更多優(yōu)美的作品。(跟音樂做動作出教室)
活動2【講授】《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學過程
三、揭示課題
師:剛才老師把它變成了說唱版,其實我今天給你們帶來了一首經(jīng)過變化后全新的《鈴兒響叮當》,我們來聽一聽它跟我們演唱的這首《鈴兒響叮當》相比較有哪些變化呢?
1.板書《鈴兒響叮當?shù)淖?nbsp; 》
2.初聽全曲
師:現(xiàn)在我們靜靜來聆聽這首音樂,當你聽到音樂第一次變化時,請你們高舉起手指一告訴我,并以此類推,你們準備好了嗎?
(帶領孩子舉起手指聆聽音樂,加深對音樂的印象)
師:孩子們,變了幾次。
生:4次
師:太棒了。
師:孩子們,這四次變化都是一樣的嗎?現(xiàn)在我們仔細來聽一聽,它究竟發(fā)生了哪些改變呢?
四、分段聆聽音樂
師:好,我們首先來聽一聽它的第一次變化,注意聆聽這一段音樂和我們剛才演唱的《鈴兒響叮當》從速度和力度上有什么變化?
(一 )、第一次變化
1、聆聽第一次變化(慢速)
師:這段音樂在速度和力度上有什么變化呢?
生:速度變慢了、力度變?nèi)趿恕?br />
2、“u”哼唱旋律
師:我們按音樂改變后的速度和力度,用“u”音來哼唱一次。
生:u”音哼唱。
師:剛才我們哼唱了變化后的音樂,你們的心里是一種什么樣的感覺呢?
生:更寧靜,優(yōu)美,仿佛來到了一望無垠的雪地里,心情變得很輕松,平靜
板書 變化一 改變速度和力度
3、再次哼唱旋律
師:音樂的力度變?nèi)趿?速度變慢了,音樂也變得更加的優(yōu)美而又抒情,孩子們,我們隨著這美妙的音樂再一次走進這潔白無瑕而又不染一絲塵埃的冰雪世界,去感受它銀裝素裹的寧靜美。
生:u……(師鋼琴伴奏,播放無聲的視頻畫面)
老師總結
師:所以我們音樂的第一次變化是改變了力度和速度。
(二)、聆聽第二次變化
師:現(xiàn)在我們來聆聽第二次變化,它難道還是改變了力度和速度?或者是改變了其他的什么呢?請你們邊聽音樂邊畫拍子。
1、生聆聽(老師帶著學生畫節(jié)拍)
師:你們聽出什么做了改變?
生:自由回答
師:你們聽出這段音樂是幾拍子的呢?
生:三拍子。
2、總結,改變拍子
師:所以這段音樂改變了它的節(jié)拍,變成三拍子了。
板書: 變化二 改變節(jié)拍
3、感受三拍子的律動感
師:請孩子們跟著感受一下三拍子,先聽老師彈幾次。(老師彈鋼琴,讓學生感受三拍子的律動感)
師:請孩子們跟著鋼琴哼唱
生: 蹦跶噠 蹦跶噠
師:請你們把小手拿出來,邊劃拍邊哼唱
生:邊劃拍邊哼唱
4、學習圓舞曲基本步法,感受圓舞曲的旋轉感
師:當音樂變成三拍子后,就有了圓舞曲風格,我們來欣賞一段圓舞曲舞蹈視頻,請你們仔細觀察他們腳上的步伐哦。
生:欣賞視頻
師:孩子們,你們看清楚他們腳上的動作了嗎?老師來簡單介紹一下:圓舞曲中最基本的步伐有前進步、后退步和旋轉轉圓圈的步子(前噠噠、后噠噠、轉噠噠)�，F(xiàn)在請孩子們一起來做一做,你可以自己一個人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。
生:做前進、后退和旋轉步(老師哼唱音樂1句)
師:非常好,現(xiàn)在請孩子們跟著音樂來跳一下。想象自己在雪地中自由旋轉,翩翩起舞。
5總結
師:這二次變化是改變音樂的什么?
生:節(jié)拍(拍子)
(三)、聆聽第三種變化(搖滾)
師:接下來的音樂又會有什么驚喜給我們呢?老師提示孩子們,有一個非常強烈的節(jié)奏型會提醒我們音樂即將發(fā)生改變,并且這個節(jié)奏一直在為這段音樂伴奏。看誰的小耳朵最靈,能聽出這個節(jié)奏。
1、初聽音樂
師:你們聽出來這個節(jié)奏型了嗎?
生:抽生回答
2、練習節(jié)奏
師:我們連續(xù)哼唱幾次。
生:練習哼唱節(jié)奏(跟著老師的鋼琴哼唱節(jié)奏)
師:老師的重拍在哪兩個音上?
生:前面的兩個音上面。
師:請孩子們在重音的地方加上拍手的動作。
生:重音處加上拍手練習哼唱節(jié)奏。
用節(jié)奏為第三次變化的音樂伴奏(2遍)
生:拍手哼唱節(jié)奏為音樂伴奏。
師:剛才孩子們還不夠整齊,現(xiàn)在我們練習兩次,然后再來跟音樂來伴奏。
生:再一次拍手哼唱節(jié)奏為音樂伴奏。(老師用電子鼓伴奏)
4、出示搖滾概念
師:孩子們,加入這強勁而又動感十足的節(jié)奏后,這段音樂的風格也隨之發(fā)生改變,音樂中把這種風格稱之為——搖滾。我們剛才拍打的節(jié)奏就是搖滾中的常用節(jié)奏型。音樂的第三次變化是改變了音樂的伴奏音型。
板書:變化三 改變伴奏音型
師:搖滾節(jié)奏的加入,讓音樂變得更加的富有激情了,我們也在音樂中變得激動和興奮起來,孩子們,這就是搖滾的力量!那誰知道這么有激情的搖滾音樂用什么樂器演奏的呢?
生:自由回答
師:今天我們來簡單的了解搖滾,搖滾音樂作為年輕人最喜歡的一種音樂風格之一,它熱情而又奔放;一個搖滾樂隊通常由架子鼓、電吉他、電貝司、鍵盤樂器組成。現(xiàn)在我們來看一段畫面,來感受搖滾音樂的震撼和樂隊中的吉他手、貝斯手、鼓手帶給我們的狂熱激情。
5、欣賞搖滾視頻
6、模仿吉他手、貝斯手、鼓手用搖滾節(jié)奏為音樂伴奏
師:現(xiàn)在自由想象你就是電吉他手、電貝司手或者是鼓手,你是怎樣演奏這些樂器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿電吉他,電貝司的請起立。孩子們,準備演奏吧!(嘴里念著搖滾的節(jié)奏)
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來演奏吧。
生:模仿吉他手、貝斯手、鼓手用搖滾節(jié)奏為音樂伴奏
7、總結:
師:音樂發(fā)生了什么樣的改變,讓我們變得這樣激動?
生:改變伴奏音型
師:孩子們,改變伴奏節(jié)奏后,音樂就邊長搖滾風格,我們所有的疲憊、煩惱都在這熱情奔放音樂中得到釋放,這就是音樂的魅力。
(四)、聆聽第四次變化
1、師:在搖滾風格的音樂中孩子們都已經(jīng)激情澎湃了,我們還有最后一個部分的音樂,我們來聽聽它又是怎么樣改變的呢?它是變得平靜下來了還是更加的激情飛揚呢?請你們仔細聆聽音樂做出選擇,并告訴老師你選擇的原因。
生:聆聽并得出答案(速度加快、力度加強)
板書 變化4 改變速度和力度 '
2、區(qū)分不同的力度和速度帶來的各種情緒變化
師:在這一次變化也是改變速度和力度,但是它的速度變快,力度變強。它能表現(xiàn)什么樣的情緒?
生:熱情,激情澎湃的情緒
師:而我們第一次變化,音樂的速度是變慢,力度變?nèi)?它又表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?
生:優(yōu)美、寧靜的情緒
師:所以我們的力度是可以變強也可以變?nèi)?速度可以變慢也可以變快。這種變化還會帶給你不同的情緒和感受。
3、跟音樂律動
師:孩子們,我們再次走進這激情飛揚的音樂,把你的雙手拿起來,跟著音樂動起來。
生:跟音樂拍手
五、再次完整聆聽音樂
師:孩子們,現(xiàn)在我們再次完整的聆聽音樂,從歡快活潑的原曲開始,經(jīng)過第一次的優(yōu)美寧靜,到圓舞曲的旋轉飛舞,再到搖滾的熱情似火,到最后的激情澎湃,看你們能用聲音、動作、表情把他們表現(xiàn)出來嗎?
六、出示變奏概念
師:今天這首《鈴兒響叮當》,我們改變了它的速度、力度、節(jié)拍、伴奏音型等形成新的音樂片段,帶給我們不同的美好感受,這種改變叫做變奏�！垛弮喉懚．敗愤@首歌是圣誕歌曲中最著名的作品之一,在全世界廣為流傳,我們今天聆聽到的音樂是我國著名的合唱指揮家楊鴻年根據(jù)《鈴兒響叮當》改編創(chuàng)作的。它不僅是作為一首歌曲在流芳百世,還承載了一種文化的流傳,在歲月的長河里,經(jīng)歷了長期而又輝煌的歷史變遷,因此,這首音樂又被稱之為《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,跟我一起說《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》。
七、創(chuàng)編
師:除了國外的民歌可以改編,其實中國也有很多經(jīng)典的民歌可以來改一改。孩子們,我們四川有一首經(jīng)典的民歌《太陽出來喜洋洋》,你們會唱嗎?
生:會
師:現(xiàn)在我們來唱一唱第一段。
生:學生演唱第一段歌詞
師:今天我們學習了《鈴兒響叮當》的變化一、變化二、變化三、變化四,請你們用我們今天學到這些變化方式,選一種你喜歡的《太陽出來喜洋洋》變一變,變一句也可以。請孩子們馬上進行討論。
1、學生創(chuàng)編
2、抽生展示
八、課堂總結
孩子們,今天通過聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,知道歌曲可以改變速度、力度、節(jié)拍、伴奏音型等,變成許多新的不同風格的動聽的音樂。以后,每個人都成為小小作曲家,把我們一些經(jīng)典的傳統(tǒng)的歌曲大膽的進行嘗試吧,老師期待著你們更多優(yōu)美的作品。(跟音樂做動作出教室)
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